Форма отчетности: письменный текст публицистического жанра.
Самостоятельная работа №5.
Тема 1.6. Художественный стиль речи.
Цели самостоятельной работы:: углубить знания художественном стиле речи; отработать умение создавать текст разных стилей; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.
Задание. Создать текст в жанре художественного стиля
Методические рекомендации по выполнению задания.
Каждый текст по объему должен быть не меньше 10 предложений.
В художественном стиле широко используется эмоционально-экспрессивная лексика: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Для передачи мысли используются разнообразные художественные средства (эпитеты, метафоры, сравнения, символы и т. п.). Будет оцениваться прежде всего самостоятельность и орфографическая и пунктуационная грамотность.
Форма отчетности: письменный текст художественного жанра.
Самостоятельная работа №6.
Тема 1.7. Текст как произведение речи.
Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по разделу "Язык и речь. Функциональные стили речи", формировать умение ориентироваться в содержании высказывания (умение озаглавливать текст, передавать его содержание, находить основную мысль, определять тему высказывания и т. д), умение логически строить высказывание (умение составлять план, определять, с чего начать высказывание, чем его закончить; осуществлять последовательный переход от одной мысли к другой и т. д.).
Задание. Создать текст на определенную тему.
Темы:
1. "Жить - значит чувствовать, мыслить, страдать…" (). (По одному или нескольким произведениям русской литературы XX века.)
2. Описание состояния (среды или человека).
3.Один день в техникуме.
Методические рекомендации по выполнению задания.
Текст — это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.
Тема текста — то, о чём говорится в тексте.
Основная мысль текста — то, в чём автор хочет убедить читателя.
У каждого текста есть название — заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.
Обычно текст состоит из трёх частей.
1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.
Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.
К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?
Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.
План текста-описания.
1. Вступление (предмет описания).
2. Основная часть (характерные признаки предмета).
3. Заключение (оценка).
Повествование — текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае.
К тексту-повествованию можно поставить вопрос что делает?
В тексте-повествовании используются глаголы.
План текста-повествования.
1. Вступление (завязка действия).
2. Основная часть (развитие действия).
3. Заключение (развязка).
Текст-повествование — наиболее доступный ребёнку вид сочинения.
Рассуждение — текст, в котором говорится о причинах явлений или событий.
К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?
В тексте-рассуждении используются слова, указывающие на связь мыслей: во-первых, во-вторых, в-третьих, потому что, поэтому, следовательно, наконец, итак и т. п.
План текста-рассуждения.
1. Вступление (тезис).
2. Основная часть (доказательства).
3. Заключение (вывод).
Форма отчетности: письменный текст определенного типа речи.
Самостоятельная работа № 8.
Тема 1.8. Функционально-смысловые типы речи.
Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по разделу "Язык и речь. Функциональные стили речи", способствовать формированию навыков работы с учебной литературой, систематизировать знания по теме «Типы текстов», формировать З.4, У.5.
Задание. Проработать учебную литературу и составить конспект в виде таблицы:
Тип текста | Его описание | Цель создания текста |
Описание | ||
Повествование | ||
Рассуждение |
Самостоятельно выполнить задания по теме «Типы текстов».
Прочитайте отрывки из романа «Мастер и Маргарита». Определите, к какому функционально-смысловому типу относится каждый из них.
а) В час жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появились двое граждан. Первый из них – приблизительно сорокалетний, одетый в серенькую летнюю пару, – был маленького роста, темноволос, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нёс в руке, а аккуратно выбритое лицо его украшали сверхъестественных размеров очки в чёрной роговой оправе. Второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жёваных белых брюках и чёрных тапочках.
б) В течение её [ласточки] полёта в светлой теперь и лёгкой голове прокуратора сложилась формула. Она была такова: игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа, по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нём не нашёл. В частности, не нашёл ни малейшей связи между действиями Иешуа и беспорядками, происшедшими в Ершалаиме недавно. Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но ввиду того, что безумные утопические речи Га-Ноцри могут быть причиною волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима и подвергнет его заключению в Кесарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция прокуратора.
в) Иван ахнул за злодеями вслед и тотчас убедился, что догнать их будет очень трудно. Тройка мигом проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке. Сколько Иван ни прибавлял шагу, расстояние между преследуемыми и им ничуть не сокращалось. И не успел поэт опомниться, как после тихой Спиридоновки очутился у Никитских ворот, где положение его ухудшилось. Тут уже была толчея, Иван налетел на кой-кого из прохожих, был обруган. Злодейская же шайка к тому же здесь решила применить излюбленный бандитский приём – уходить врассыпную.
Методические рекомендации по выполнению задания.
Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Заполните таблицу. Опираясь на полученные данные в таблице, выполните упражнение.
Рекомендуемая литература и интернет–источники:
Антонова, язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / , . – М.: Академия, 2006. – 320с. Герасименко, язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / , , и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.
Форма отчетности: конспект.
Самостоятельная работа № 9.
Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.
Цели самостоятельной работы: углубить знания о слове в лексической системе языка, сформироватьумение определять лексическое и грамматическое значения слова.
Задание: выполнить задания тестовые, направленные на формирование умения сравнивать и различать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.
Методические рекомендации по выполнению задания.
Омонимы | Паронимы | Синонимы | Антонимы |
Слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию | Слова, разные по значению, но близкие по звучанию | Слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию | Слова, противоположные по значению |
кран (подъемный) кран (водопроводный) | дипломат – дипломант вдохнуть – вздохнуть искусный – искусственный | солнце – светило смелый – храбрый всесильный - всемогущий | хороший – плохой день – ночь верх – низ |
Тест по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы»
1.Лексикология изучает…
А) значимые части слова и способы образования слов.
В) словарный состав языка С) части речи Д) правила написания слов
Е) соответствие между звуками и буквами
2. Омонимы – это…
А) слова, имеющие несколько лексических значений.
В) слова, употребляемые в той или иной местности.
С) слова с противоположным лексическим значением.
Д) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому значению.
Е) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению
3.Укажите строку синонимов.
А) Хорошо, плохо В) Днем, ночью С) Холодно, жарко
Д) Широко, узко Е) Правильно, верно
4. В составе предложения есть антонимы.
А) И голова постоянно кружится, и сердце болит.
В) Это был красивый брюнет с выразительными, хотя несколько тяжелыми чертами лица.
С) Тяжелая, одинокая слеза скатилась по его щеке.
Д) Сытый голодного не разумеет.
Е) Вскоре поэта сослали, а затем он был переведен в деревню.
5. Укажите строку омонимов.
А) Крыло птицы, крыло самолета В) Сдача мелочью, мелочи жизни
С) Ковш с водой, ковш экскаватора Д) Длинная коса, острая коса
6. Паронимы – это…
А) слова с противоположным значением
В) слова, вышедшие из активного употребления
С) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому
значению
Д) слова, употребляемые в той или иной местности
Е) слова, близкие по лексическому значению, но разные по написанию
7. Какое слово в синонимическом ряду характерно для детской речи
А) Лепетать В) Молоть С) Изъясняться Д) Говорить
Е) Плести
8. Укажите ряд антонимов.
А) Передвижение, перемещение В) Жестокость, бессердечие
С) Истина, ложь Д) Грусть, печаль Е) Скука, тоска
9. Укажите ряд омонимов
А) Акции поднялись, акция протеста В) Железные двери, железные мускулы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
