С) Крыло птицы, крыло самолета Д) Бронзовая статуэтка, бронзовая кожа
Е) Невежа, невежда
10. Укажите слово, которое сочетается с прилагательным «гористый»
А) Перевал В) Местность С) Вершина Д) Тропа Е) Водопад
11. Подберите фразеологизм-синоним к понятию «золото».
А) Слово в слово В) Презренный металл С) Кот наплакал
Д) Голова на плечах Е) Кожа да кости
12. Укажите строку паронимов.
А) Белый, черный В) Искусный, искусственный
С) Холодный, теплый Д) Горячий, обжигающий
Е) Алфавит, азбука
13. Укажите строку омонимов
А) Корень слова, корень растения В) Старый билет, старое здание
Д) Пятый курс, курс на юг Е) Банальный, заурядный
С) Укрепление здоровья, укрепление позиций
14. Укажите ряд антонимов.
А) Верность, преданность В) Дремлет, спит
С) Смотреть, глядеть Д) Любить, ненавидеть
Е) Идентичный, тождественный
15. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову «убежать»
А) Родиться в рубашке, собраться с духом
В) Сжечь свои корабли, перейти рубикон
С) Невелика птица, пустое место
Д) Заткнуть за пояс, утереть нос
Е) Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки
Ключ к тесту
1- В 2- Е 3- Е 4- Д 5- Д 6- С 7- А 8- С 9- А 10- В 11- В 12- В 13- Д 14- Д 15- Е
Форма отчетности: выполненный тест
Самостоятельная работа № 10.
Тема 2.3.Русская лексика с точки зрения ее употребления.
Цели самостоятельной работы: углубить знания о лексике с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы), профессионализмы; формировать умения определять профессионализмы и терминологическую лексику.
Задание: выполнение упражнений, направленных на формирование умения определять профессионализмы и терминологическую лексику.
Вопросы для самопроверки
1. В чем отличие общеупотребительной лексики от лексики, имеющей ограниченную сферу употребления?
2. Каково определение диалектизма?
3. Какие типы диалектизмов выделяются в лексической системе русского языка?
4. Каково использование диалектизмов как стилистического средства?
5. Какие слова относятся к терминологической лексике?
6. Какие слова относятся к профессиональной лексике?
7. Чем отличаются термины от профессионализмов?
8. Что такое жаргон?
9. Что такое арготизм?
10. В чем проявляется лексическая неполноценность жаргонизмов по сравнению со словами, принадлежащими к общенародной лексике?
Упражнения
1. В отрывке из повести "Антон-Горемыка" выделите диалектизмы. Определите их типы, подберите к ним общеупотребительные синонимы. Объясните мотивы обращения писателя к диалектизмам.
- Как не быть! всяк случается, братец ты мой,- начал опять ярославец,- ты не серчай... Вот, примерно,- прибавил он после молчка,- у нас по соседству, верстах эвтак в пяти, и того не станет, жил вольный мужик, и парень у него, сын, уж такой-то был знатный, смирный, работящий, что говорить, на все и про все парень!.. С достатком и люди-те были... Об лето хаживали, вишь, они по околотку... крыши да дома красили, тем и пробавлялись; а в зимнее дело либо в осенину ходили по болотам, дичину всякую да зайцев стреляли: кругом их такие-то все болота, и, и, и! страсти господни! пешу не пройтить! вот какие болота! Ну, хорошо; и говорю, мужички богатые были, не то, примерно, голыши какие... Старик-ат, куды, сказывают, горазд был знать места, где дичина водилась; куда, бывало, поедет, руками загребай...
2. Выделите в тексте диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова. За справками обращайтесь к словарям.
Филипп налил брусницы водой, заткнул клоком скошенной травы и одну припоясал, свешивая на лопатку, сам, а другую подал Кареву.
Косы звякнули, и косари разделились на полувыти.
- Наша вторая полувыть,- подошел к Филиппу вчерашний старик.- Меримся, кому от краю.
Филипп ухватился за окосье, и стали перебираться руками.
- Мой конец,- сказал старик,- мне от краю.
- Ну, а моя околь,- протянул Филипп,- самая удобь. <...>
- Бреди за ним по чужому броду,- указал он Кареву на старика,- меряй да подымай косу.
Карев побрел, и сапоги его как вымазались в деготь: на них прилип слет трав и роса.
- А коли побредешь,- пояснил старик,- так держи прям и по цветкам норови, лучше в свою не зайдешь и чужую не тронешь.
Они пошли вдоль по чужой выти и стали отмерять. Карев прикинул окосьем уже разделенную им со стариком луговину и отмерили себе семь, а старику - три, потом он стал на затирку и, повесив на обух косы фуражку, поднял ее.
По росе виднелся широкой прошвой вырезанный след.
(.)
3. Выделите в тексте профессионализмы, жаргонизмы, просторечные слова. Подберите к ним общеупотребительные синонимы. За справками обращайтесь к толковым словарям.
Если тебя вызывают на вахту, это значит - жди неприятностей. Либо карцер следует, либо еще какая-нибудь пакость. Исключение может быть только одно: через вахту идешь на свидание. Но об этом всегда известно заранее. Меня вызвали на вахту неожиданно. Я отправился туда без всякого энтузиазма и, разумеется, мои дурные предчувствия оправдались. Правда, в карцер меня на этот раз не посадили и даже не "лишили ларьком". "Лишить ларьком" или "лишить свиданием" - это начальственные формулы, возникшие в результате склонности к лаконизму, это 50% экономии выражения. "Лишить права пользования ларьком" или "...свиданием". Начальству, вконец замученному стремлением к идеалу, приходилось довольно часто прибегать к спасительной скороговорке, и оно, естественно, старалось сберечь секунды. Так вот, меня ожидало нечто необычное. Войдя, я увидел нескольких надзирателей и во главе их - "Режима". Мы ведь тоже были склонны к краткости, правда, по другим соображениям: когда приближалась опасность, проще и выгоднее было шепнуть: "Режим!", чем произносить: "Заместитель начальника лагеря по режиму". Кроме "Режима", надзирателей и меня, в комнате был еще некто, и я сразу уставился на него. (Ю. Даниэль.)
Форма отчетности: письменное выполнение упражнений.
Самостоятельная работа №11.
Тема 2.4. Активный и пассивный словарный запас.
Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по пройденному учебному материалу, способствовать формированию навыков работы с учебной литературой, конспектом.
Задание:
Проработать учебную литературу и подготовить письменные ответы на вопросы:
Что называется активным словарем?
Что относится к пассивному словарю?
Дайте характеристику понятию «архаизм».
Что называют историзмами?
Дайте определение понятию «неологизм».
Какие слова называют однозначными и многозначными?
Какие значения есть у слов и какова характеристика этих значений?
Что называют общеупотребительными словами?
Приведите примеры необщеупотребительных слов.
Методические рекомендации по выполнению задания
Прочитайте конспект, изучите литературу, подготовьте письменные ответы на вопросы.
Рекомендуемая литература и интернет–источники:
Антонова, язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / , . – М.: Академия, 2006. – 320с.
Герасименко, язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / , , и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.
Форма отчетности: конспект.
Самостоятельная работа №12.
Тема 2.5. Фразеологизмы.
Цели самостоятельной работы: расширить знания о словарях русского языка, формировать навыки работы с источниками информации, формировать У.1,3,5,7.
Задание: подготовить доклад и выступление потеме "Фразеология".
Методические рекомендации по выполнению задания.
Изучите рекомендуемую литературу по вашей теме доклада. Внимательно прочитайте отобранный материал, относящийся к вашей теме. Составьте доклад, прочитайте его, оформите для выступления. Рекомендуемый объем доклада - 2 страницы.
Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определенную тему.
Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму:
Подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием. Пользуясь закладками, отметить наиболее существенные места или сделать выписки. Составить план доклада. Написать план доклада, в заключении которого обязательно выразить своё отношение к излагаемой теме и её содержанию. Прочитать текст и отредактировать его. Оформить в соответствии с требованиями к оформлению письменной работы.Примерная структура доклада:
1. Титульный лист
2. Текст работы
3. Список использованной литературы
Рекомендуемая литература и интернет–источники:
Антонова, язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / , . – М.: Академия, 2006. – 320с. Герасименко, язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / , , и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.
Форма отчетности:выступление с докладом.
Самостоятельная работа № 13.
Тема 3.2. Орфоэпические нормы.
Цели самостоятельной работы: обобщить сведения об особенностях произношениянекоторых звуковых сочетаний; формировать уважительное, бережное отношение к родному языку;формировать чувство ответственности за сохранение русского языка как составляющей части общенациональной культуры.
Задание: выполнить упражнения, направленных на определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю.
1.Прочитайте вслух приведенные слова. Обратите внимание на произношение чн как [чн] или[шн]. В каких случаях возможно двоякое произношение?
Булочная, горчичник, сливочный, лавочник, шуточный, горничная, молочница, конечно, прачечная, скучно, спичечный, копеечный, двоечник, девичник, нарочно, взяточник, пустячный, порядочный, убыточный, ильинична.
2.Поставьте ударение: подкралась, принялась, баловать, портфель, начали, черпать, свекла, торты, включим, партер, засветло, звонишь, включим, партер, созвонимся, ходатайствоарвала, недуг, облегчит, корысть.
Методические рекомендации по выполнению задания.
Изучите рекомендуемую литературу по теме. Перепишите слова, поставьте ударение, при необходимости обратитесь к словарю.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
