Лист согласования (стр. 2 )

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 3

№ темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикум	другие формы
Модуль 1. Социальная педагогика как наука  (1 – 3 неделя)
1.	0-4	0-6	0 - 10
2.	0-4	0-6	0 - 10
3.	0-4	0-6	0 - 10
Всего	0-12	0-18	0-30
Модуль 2. Социальная педагогика как практика (4 – 6 неделя)
1.	0-4	0-6	0 – 10
2.	0-4	0-6	0 – 106
3.	0-4	0-6	0 – 106
Всего	0-12	0-18	0-30
Модуль 3. Нравственно-этические формы организации деятельности (7 – 9 неделя)
1.	0-4	0-6	0 – 10
2.	0-10	0-10	0 – 20
3.	0-4	0-6	0 – 10
Всего	0-40
Итого	0 – 100

5. Содержание дисциплины

Модуль 1 Социальная педагогика как наука 

Тема 1.1. История развития социальной педагогики

Исторические предпосылки возникновения профессии. История развития социальной педагогики за рубежом, в СССР, в России. Социальная педагогика как отрасль научного знания. Социальная педагогика в системе наук о человеке, в системе педагогического знания, теории социальной работы. Социальная педагогика и социальная работа. Взаимосвязь двух наук. Определение "социальная педагогика", цели и задачи науки, объект и предмет исследования науки, функции науки.  Задачи социальной педагогики: социально - педагогический анализ социальной структуры общества, воспитательных возможностей жизненной среды, разработка путей и средств социализации личности, ее самоорганизации. Законодательная основа социально-педагогической деятельности.

Основные понятия:

Социальная педагогика, история социальной педагогики, социально-ориентированная деятельность.

Тема 1.2. Социальная педагогика как наука о закономерностях социализации личности

Понятие социализации (трехкомпонентный состав понятия). Факторы социализации личности (положительные и негативные). Социальная педагогика как наука о закономерностях социализации личности. Ребенок и закономерности его социализации. Семья, школа, внешкольная досуговая сфера, сфера открытого социума, религия и культура - основные институты социализации ребенка. Факторы социализации личности. Специфика факторов социализации в зависимости от института социализации.

Основные понятия:

Социализация, социализированность, агенты социализации, институты социализации, факторы социализации.

Тема 1.3. Социальная педагогика как наука о социальном воспитании

Определение понятия «социальное воспитание». Соотношение понятий «воспитание» и «социальное воспитание». Социальное обучение в процессе социализации. Социальная группа как субъект и объект воспитания. Понятие «целевая группа» в социальной педагогике.

Основные понятия:

социальное воспитание,  целевая группа, субъект социального воспитания, объект социального воспитния.

Модуль 2 Социальная педагогика как практика

Тема 2.1. Сферы профессиональной деятельности социального педагога

Сферы профессиональной деятельности социального педагога. Система учреждений, в которых может работать социальный педагог. Общая специфика социально-педагогической деятельности в образовательной, медицинской, пенитенциарной,  внеинституциональной сферах.

Основные понятия:

институциональная сфера, внеинституциональная сфера, социально-педагогическая деятельность.

Тема 2.2. Специфика социально-педагогической деятельности с клиентами различного возраста

Понятие «клиент» в социально-ориентированной деятельности: определение, этапы становления, специфика субъективации на различных этапах развития, основные типы, группы и виды. Возрастная типология клиентов. Особенности  основных проблем различных возрастных групп клиентов (дети, подростки, взрослые, пожилые и пр.). Социально-педагогическая деятельность с разными категориями клиентов (семья, дети –сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-девианты, несовершеннолетние правонарушители,  и пр). Социально-психологическое функционирование личности клиента как показатель качества социально-педагогической деятельности. Понятие «ресурс» в социально-ориентированной деятельности: определение, типы, виды, характер соотношения ресурсов как основной критерий качества социально-психологического функционирования личности клиента. Ресурсная типологизация направлений социально-педагогической деятельности.

Основные понятия:

Клиент социально-педагогической деятельности, социальный ресурс, социально-психологическое функционирование личности

Тема 2.3. Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности

Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности: личностная характеристика, профессиональная компетентность, проблемы этики. Квалификационная характеристика. Проблема определения предмета и содержания деятельности социального педагога. Гуманистический смысл профессии социального педагога. Возможные специализации социального педагога. Подвижность профессиональных функций педагога. Социальный педагог в составе комплексной социальной службы.

Основные понятия:

Субъект социально-педагогической деятельности, профессиональная компетентность социального педагога, этический кодекс социального педагога

Модуль 3 Социально-педагогические технологии 

Тема 3.1. Технологизация социально-педагогической деятельности.

Метод, прием и средство, технология. Характеристика и структура социально-педагогических технологий. Виды социально-педагогических технологий. Методы технологизации профессиональной деятельности.

Основные понятия:

социально – педагогические технологии, специфика социально –педагогических технологий, структура социально –педагогических технологий, этапы технологизации социально-педагогической деятельности

Тема 3.2. Частные методы и технологии социально-педагогической деятельности

Классификация технологий в социально-ориентированной деятельности. Общие и частные технологии, Специфические технологии социально-педагогической сферы. Диагностика, реабилитация, реадаптация, социально-педагогическая коррекция, проектирование, прогнозирование.

Основные понятия:

Социально педагогические диагностика, реабилитация, реадаптация, социально-педагогическая коррекция, проектирование, прогнозирование.

Тема 3.3. Социально-педагогическое исследование

Особенности развития научного знания в социальной педагогике. Сущность, источники, понятийный аппарат, этапы и методы социально-педагогического исследования. Оформление научно-исследовательской работы.

Основные понятия:

Социально-педагогическое исследование, логика  и этапы социально-педагогического исследования.

6. Планы семинарских (практических) занятий

В рамках данного курса тематика семинарских (практических) занятий соответствует тематике лекционных. На семинарских занятиях проводится последовательное обсуждение в минигруппах фильмов, предварительно отсмотренных студентами в ходе самостоятельной подготовки к семинару (см. таблицу № 4):

Таблица 4

Программа семинарских занятий

Модуль 1 Социальная педагогика как наука	Итого часов по теме
1.1.	История развития социальной педагогики	«Парфюмер», США, 2006 г.	2
1.2.	Социальная педагогика как наука о закономерностях социализации личности	«Дэвид Копперфилд», США, Великобритания, 1999 г.	2
1.3.	Социальная педагогика как наука о социальном воспитании	«Триумф воли», Германия 1935 г., «Педагогическая поэма», Россия, 1956 г.	2
Модуль 2. Социальная педагогика как практика
2.1.	Сферы профессиональной деятельности социального педагога	«Белый шквал», США, 1996 г. «Второй шанс», США, 2002 г.	2
2.2..	Специфика социально-педагогической деятельности с клиентами различного возраста	«Мертвец идет!», США, 1995 г. «Дело №39», США, 2009 г	2
2.3.	Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности	«Школьные годы Томаса Брауна», Великобритания, 2005 г. «Сельская учительница», Россия, 1947 г.	2
Модуль 3. Социально-педагогические технологии
3.1.	Технологизация социально-педагогической деятельности	«Большая перемена», Россия, 1972 г.	2
3.2.	Частные методы и технологии социально-педагогической деятельности	«Человек эпохи возрождения», США, 1994 г.	3
Всего	17

Содержание обсуждения на семинарах соответствует проблематике лекционных занятий. Студентам предлагается в процессе подготовки к семинару самостоятельно изучить видеопроизведение в контексте знаний, полученных на соответствующей лекции. На семинаре в процессе микрогрупповой работы (3-5 человек) студенты готовят развернутое сообщение по теме лекции на основе материала фильма и выступают с ним.