Лист согласования (стр. 5 )

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций

Зачет по дисциплине проводится в форме устного опроса.

11. Образовательные технологии

Лекции курса читаются с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.

Все лекционные и семинарские занятия ведутся в интерактивной форме. Кроме того, на семинарских занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется работа в малых группах, что развивает не только профессиональные, но и коммуникативные компетенции студентов, расширяет границы восприятия студентами одних и тех же явлений, позволяя обновить свой личный опыт и опыт учебной деятельности, получить возможность взаимного оценивания, сформировать умения организации продуктивной совместной деятельности.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины

12.1. Основная литература

Социальная педагогика: учеб. для бакалавров по напр. 050400 "Психол.-пед. образование"/ ред. , . - Москва: Юрайт, 2012. Емельянова, и методика воспитания: практикум : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050706.65 "Педагогика и психология"/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 116 с. Социально-педагогические технологии профилактической работы с несовершеннолетними группы риска: учеб. пособие для слушателей, преподавателей, аспирантов ин-тов повышения квалификации/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 116 с.

12.2. Дополнительная литература

Педагогика: учебник для студентов вузов/ , . - 2-е изд., стер.. - Москва: Академия, 2012. - 352 с. Инновационные социально-педагогические технологии в условиях модернизации современного отечественного образования: коллективная монография/ [и др.] ; ред. ; рец. , . - Тюмень: Печатник, 2013. - 168 с Педагогическая антропология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Педагогика и психология девиантного поведения", "Социальная педагогика", "Психология служебной деятельности"/ ; гл. ред. . - Москва: Юнити-Дана, 2013. - 271 с.

12.3. Интернет-ресурсы

http://www. redline. ru - Всероссийская образовательная информационная сеть (RussianEducation LINE). Сбор, анализ и обработка информации в области образования, разработка педагогических баз данных. http://www. / Сайт Министерства общего и профессионального образования http://www. informika. ru/windows/magaz Ссылки на газеты и журналы, посвященные вопросам социального воспитания, образования (электронные версии). http://www. eidos. techno. ru Электронный научно-педагогический журнал "Эйдос" (центр дистанционного образования). Univertv. ru - новый образовательный видеопортал в рунете, который предоставляет видеоматериалы с записями лекций в ведущих ВУЗах Москвы, учебными материалами и документальными фильмами, которые могут быть очень полезны для учащихся. Window. edu. ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам. Эта информационная система удостоена Премии Правительства РФ в области образования за 2008 год в составе Федеральной системы информационно-образовательных ресурсов.

13.  Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Дисциплина предусматривает использование:

1.        Иллюстративных материалов: схем, рисунков.

2.        Мультимедийных презентаций, составленных при помощи программы Microsoft PowerPoint.

3.        Электронных ресурсов (педагогических словарей, энциклопедий, материалов из Интернет-источников).

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

1.        Компьютеры.

2.        Мультимедийные проекторы.

3.        Множительная техника, применяющаяся для копирования раздаточных материалов.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

На лекционных занятиях обучающемуся рекомендуется вести конспект лекции: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины.

После лекционного занятия, прежде чем использовать конспект для подготовки к практическому занятию или аттестации, рекомендуется проверить использованные в лекции термины и понятия с помощью словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь.

Следует обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе.

Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос  и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.

При подготовке к практическому занятию рекомендуется ознакомиться с рабочей программой по дисциплине, планом практического занятия, вопросами, выносимыми на обсуждение.

Также рекомендуется, перечитав конспект лекции по теме практического занятия, дополнительную литературу (желательно составить конспект), составить тезисный план ответа на вопросы практического занятия.

При выполнении индивидуального задания рекомендуется ознакомиться с содержанием основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, составить аннотации к прочитанным источникам.

При подготовке реферата рекомендуется изучить научную, учебную литературу, нормативные источники, составить библиографию, изложить основные аспекты рассматриваемой проблемы, мнения авторов и свое суждение по выбранному вопросу.

При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ознакомиться с вопросами к экзамену (зачету). По каждому вопросу рекомендуется составить тезисный план ответа. Основными источниками информации должны служить конспекты лекций, материалы практических занятий, самостоятельно выполненные работы (доклады, рефераты, эссе и пр.), специальная литература по изучаемой дисциплине (основная и дополнительная), интернет-ресурсы.