Содержательный анализ результатов учебной деятельности при безотметочном обучении (методические рекомендации) (стр. 6 )

6.эффуктивное сотрудничество взрослых и детей ( влияние окружающих на процесс становления самооценки очень велик).

7. наличие разнообразных форм работы по формированию адекватной самооценки ( определение вместе с учениками объекта оценивания, совместная выработка критериев для оценивания, применение на уроках набора крточек, состоящих из карточки-вопроса и карточки – ключа, использование разноуровневых карточек, привлечение учащихся к формулированию темы урока и постановке задач урока, контроль и анализ решения поставленных задач при подведении итогов урока, использование рефлексивных методик на различных этапах урока).

Анализ посещенных уроков проводится на совещаниях при заместителе директора  по учебной работе ( ноябрь, январь, июнь).

  В 2011- 2012 учебном году в 3 классе на содержательно - оценочной основе осуществляется обучение по учебным предметам “Музыка”,“ Трудовое обучение” ,“ Изобразительное искусство, “ Физическая культура и здоровье”.

Заместителем директора по УР необходимо своевременно оказать методическую помощь учителям и особое внимание уделить  организации образовательного процесса по этим учебным предметам в 3 классе. Совещания при заместителе директора ( ноябрь, январь, июнь) проводить с приглашением учителей музыки, ИЗО и физической культуры.

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ

заместителя директора по УР по осуществлению контороля за организацией образовательного процесса на 1 ступени общего среднего образования в условиях безотметочного обучения

№	Содержание работы	Сроки
1.	ИМС:” Организация образовательного процесса на 1 ступени общего среднего образования в условиях безотметочного обучения”	Август
2.	Выполнение Санитарных норм, правил и гигиенических нормативов	Сентябрь
3.	Проверка личных дел	Сентябрь
4.	Посещение уроков во 2 классах	Октябрь
5.	Проверка классных журналов	Октябрь
6.	Анализ материалов по ведению систематического учета усвоения знаний, умений и навыков учащихся 1 и 2 классов за 1 четверть	Октябрь
7.	Посещение уроков в 1 классе	Ноябрь
8.	Анализ  проведения психолого - педагогических диагностик	Ноябрь
9.	Психолого - педагогический консилиум “ Адаптация учащихся 1 классов”	Ноябрь
10.	Совещание при заместителе директора по УР “ Организация образовательного процесса в условиях безотметочного обучения”	Ноябрь
11.	Проверка классных журналов	Декабрь
12.	Анализ материалов по ведению систематического учета усвоения знаний, умений и навыков учащихся 1 и 2 классов за 2 четверть	Декабрь
13.	Проверка тетрадей учащихся 1 и 2 классов “ Определения качества оценки результатов контрольных, проверочных и тестовых работ”	Декабрь
14.	Посещение уроков и факультативных занятий в 1и 2 классах	Январь
15.	Совещание при заместителе директора по УР “ Организация образовательного процесса в условиях безотметочного обучения”	Январь
16.	Проверка классных журналов	Март
17.	Анализ материалов по ведению систематического учета усвоения знаний, умений и навыков учащихся 1 и 2 классов за 3 четверть	Март
18.	Проверка тетрадей учащихся 1 и 2 классов “ Определения качества оценки результатов контрольных, проверочных и тестовых работ”	Апрель
19.	Индивидуальные консультации по написанию содержательного анализа	Апрель
20.	Проверка классных журналов	Май
21.	Анализ материалов по ведению систематического учета усвоения знаний, умений и навыков учащихся 1 и 2 классов за 4 четверть	Май
22.	Посещение уроков и факультативных занятий	Май
23.	Совещание при заместителе директора по УР “ Анализ организации образовательного процесса в условиях безотметочного обучения”	Июнь

Анализ урока…

Понятно, что в арсенале педагогических и управленческих средств управленца, методиста много различных приемов, позволяющих организовать анализ урока. После вступительной беседы, разберите совместно с учителем каждый шаг урока с позиции поставленной цели, выделяя педагогические приемы, направленные на организацию безотметочного обучения, соблюдая при этом «Принцип уважения и доверия к человеку».

Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности педагога мобилизовать свои усилия на систематическую умственную работу, сознательно строить свою профессиональную деятельность, уметь ее анализировать и корректировать.

Организация анализа урока учителем, способствует, как показывает практика, росту профессионального мастерства педагога в означенном направлении; при этом создается атмосфера доверия и взаимоуважения, которая позволяет, с одной стороны, реализовать человеку его права и возможности, с другой, проявить по отношению к нему достаточно высокую требовательность. Завуч должен стать другом и наставником, а не только контролирующим управленцем.

  Проведениеразвернутого анализа урока, конечно, на первых порах, трудоемкая задача  для завуча, но какие возможности для самопознания и развития она дает учителю!

Учитель, с его личностными особенностями, урок, как результат совместной творческой деятельности учителя и учащихся – вот центральные фигуры такого анализа. Во всяком случае, необходимо стремится к этому.

Конечно, оценивание в условиях безотметочного обучения требует высочайшего педагогического профессионализма от учителя, а самое главное, искренней веры в саму идею безотметочного обучения

Литература

  1. Обучение, оценка, отметка. М.:Знание, 1908.

  2.   Педагогическая технология контроля и оценки  учебной деятельности.  М.:Рассказов, 2002

  3. Практика развивающего обучения. М. «Русская  энциклопедия», 1998

  4. ,  Оценка без отметки.  Москва – Рига:  ПЦ  «Эксперимент», 1999.

5. Федоров, и оценка при безотметочном обучении: учеб.-метод. пособие / ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2006;

  6.Федоров, . Проверочные и контрольные работы : 2-й кл. / . – Минск : Пачатковая школа, 2008.

  7. Цірынава, В. І. Рабочы журнал настаўніка : 1-ы кл. агульнаадукац. устаноў з беларус. мовай навучання / В. І. Цірынава, І. В. Фёдараў. – 4-е выд., перапрац. і дап. – Мінск : Пачатковая школа, 2008.

  8.Цірынава, В. І. Рабочы журнал настаўніка : 2-гі кл. агульнаадукац. устаноў з беларус. мовай навучання / В. І. Цірынава, І. В. Фёдараў. – 4-е выд., перапрац. і дап. – Мінск : Пачатковая школа, 2008.

  9.Цукерман, Г. А., Поливанова, в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. – 2-е изд., испр. – М.: Генезис, 2003.

  10. Цукерман, младшие школьники учатся учиться?/ Пед. центр “Эксперимент”. – Москва –Рига, 2000.

  11.Шакура, контроля и оценки в системе развивающего обучения: Метод. рек/ М - во образования Респ. Беларусь. АПО. – Мн., 2002.

.

Учебно-методическое издание

Содержательный анализ результатов учебной деятельности при безотметочном обучении

Ответственный за выпуск

Компьютерный набор