- особенности организации межличностного взаимодействия  между участниками в процессе совместного пластического моделирования музыкальных образов;

  должен уметь: 

  - использовать основные элементы налаживания межличностного взаимодействия в процессе музыкально-пластического моделирования  (интонирования);

  - учитывать в процессе работы возрастные особенности, уровень музыкальной и общехудожественной, физической подготовки  участников музыкально-образовательного процесса;

  - применять в практической деятельности методы и приемы работы авторов различных методических подходов к использованию дидактическо - вспомогательных и художественно-образных музыкальных движений; 

  -  создавать на занятиях доброжелательную атмосферу, направленную на достижение успешного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

  должен владеть:

  - приемами создания ситуации успеха как для всего  коллектива, так и для каждого его участника;

  - навыками пластического моделирования музыкального образа;

  - навыками выстраивания музыкально-пластической партитуры в соответствии с музыкально-драматургическим развитием вокального произведения;

  - навыками организации взаимодействия всех субъектов творческого процесса для достижения поставленных художественно-творческих задач.

Предусмотрен ряд форм контроля усвоения изучаемого материала:

Текущий контроль, который предусматривает контрольные творческие показы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тематика контрольных творческих проектов:

Ритмико-пластические музыкальные этюды. Презентация музыкального репертуара для пластического интонирования. Презентация фрагментов занятий с использованием приемов работы по методике К. Орфа. Презентация фрагментов музыкальных занятий с применением методики З. Кодаи. Презентация фрагментов занятий по методике . Презентация приемов работы над песней согласно методике Вероники Коэн.

  Промежуточная аттестация - в форме зачета

Примерные требования к зачёту (6 семестр в очной и заочной форме обучения) -  презентация  одного из творческих проектов.

В ходе проверки проекта и его оценки оценивается уровень освоения студентом компетенций, формируемых в ходе изучения данной программы. Высокий уровень сформированности  является основанием для выставления зачета,  низкий - незачета.

Высокий уровень. осознает социальную значимость своей будущей профессии; осознает значение музыкально-пластической деятельности в развитии интеллектуальной, эмоциональной сфер личности; обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, включению в музыкальные занятия пластического интонирования для развития интереса у учащихся к музыкальной деятельности (ОПК-1);  владеет навыками подбора репертуара, образовательной информации, направленных на духовно-нравственное развитие, повышение культурного уровня  обучающихся, развитие интереса к музыкальным занятиям, активному включению в музыкально-пластическую деятельность, способствующих формированию понимания значимости свободной художественной пластики в развитии музыкального восприятия, мышления. творческой самореализации личности (ОПК -1); анализирует результаты художественной деятельности на основе критериев и показателей выявления эффективности художественно-образовательного процесса, качества музыкально-творческой деятельности, эффективность применяемых технологий применения музыкально-пластического моделирования (ПК – 2); знает и умеет аргументировать применение в конкретных условиях приемов работы из различных методик пластического интонирования, может использовать цифровые технологии в процессе поиска и определения сферы применения в образовательном процессе методов и приемов пластического интонирования и моделирования, умеет анализировать результаты применения приемов пластического интонирования (ПК-2); знает и может использовать  художественные средства обмена художественной информацией (вербальные, невербальные, в том числе мануальные, пластики тела), приемы театрализации (ПК – 7);  знает и владеет имеющимися в практике и теории музыкального образования методиками, технологиями использования музыкально-пластического моделирования (ПК -7).

Средний  уровень.);  в общих чертах осознает социальную значимость своей будущей профессии; обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, использованию отдельных компонентом методик пластического интонирования в музыкальной деятельности  (ОПК-1);  демонстрирует стремление к  взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ПК-7);  недостаточно четко умеет аргументировать применение в конкретных условиях приемов работы из различных методик пластического интонирования (ПК-2);, может использовать цифровые технологии в процессе поиска информации о методических подходах к пластическому моделированию музыки, с помощью педагога определяет сферу применения в образовательном процессе методов и приемов пластического интонирования и моделирования, с помощью наводящих вопросов анализирует результаты применения приемов пластического интонирования (ПК-2).

Низкий уровень. в общих чертах осознает социальную значимость своей будущей профессии, но не обладает достаточной мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, применению методов пластического интонирования на музыкальных занятиях (ОПК-1);  не проявляет стремления к  организации творческого взаимодействия обучающихся, или имеет некоторые проблемы в осуществлении взаимодействия  (ПК-7);  не знает и не умеет аргументировать применение в конкретных условиях приемов работы из различных методик пластического интонирования, затрудняется или не проявляет инициативы в использовании цифровых технологий в процессе поиска информации о методических подходах к пластическому моделированию музыки, не может определить сферу применения в образовательном процессе методов и приемов пластического интонирования и моделирования, даже с помощью наводящих вопросов не может анализировать результаты применения приемов пластического интонирования (ПК-2).

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Основы исследовательской деятельности педагога-музыканта: Учебное пособие. СПб. : Изд-во «Лань», «Планета музыки», 2014. 368 с. ( 3 экз.)

2. Выразительный человек. Сценическое воспитание жеста : учебное пособие /  . СПб. : Лань : Планета Музыки, 2012. 176 с. (1 экз.)

3. Танцуем вместе с мамой: развитие ритмопластики у дошкольников. Екатеринбург: УрГПУ,  185 с. (3 экз.)

4. Уроки пантомимы : учебное пособие.  СПб. : «Лань» ; «Планета музыки», 2012. 288 с. (1 экз.) 

5. Самостоятельная работа в современном образовательном учреждении: словарь / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования // авт.-сост. , . Екатеринбург, 2010. 44 с. (5 экз)

6. ,   Тренинги для актера музыкального театра: Учебно-методическое пособие.  СПб. : «Лань», «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2014.  160 с. (5 экз.)

  Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое

музицирование, импровизация и законы бытия. М. : Либроком, 2010.  264 с. (2 экз.)

Основы сценической речи: Фонационное дыхание и голос:

Учебное пособие. СПб. : «Лань», «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2012. 176 с.  (2 экз.)

  Дополнительная

1.анец будущего. Моя жизнь. Киев, 1994. (1 экз.)

2. Ж. итм. М., 2006.  (1 экз.)

3. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2001. (1 экз.)

4. Музыкальный фольклор: Программа для углубленного изучения предмета «Музыка» в 1-4 классах общеобразовательной школы. М., 2001.  (1 экз.)

5.Система детского музыкального воспитания  Карла Орфа /под ред. . Л., 1970.  (1  экз.)

6.Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа /сост. И общ. ред. .  М., 1983.  (1 экз.)

Периодика

1. Пластическое интонирование на уроке // Музыка в школе. 2014. № 3. С. 3-10.

2.вигательный аналог музыки: о методе пластического интонирования. // Искусство в школе. 2002. № 6. С. 63 – 64.

3.оворить языком музыки // Искусство в школе. 2002. № 6. С. 61 – 63.

4. Пластическое интонирование на уроках музыки. // Музыка в школе. 2014. № 5. С. 55 – 57.

5.етод музыкальных зеркал: о двигательном аналоге музыкального восприятия. // Искусство в школе. 1999. № 4. С. 14-16.  №5. С. 10-14.

6. Ритмическая гимнастика Жака Далькроза //Физическая культура в школе. 1969. №1.

7. Истоки выразительного движения Франсуа Дельсарда и Айседоры Дункан // Физическая культура в школе. 1969. №2.

8. графической записи музыки. // Искусство в школе. 2002. № 6. С. 63.

одбор музыки к мультфильму. Метод пластического

интонирования. // Искусство в школе. 2013. № 6. С. 52-53.

Электронные ресурсы

Ресурсы локального доступа

Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс] / ред. . М.: Новый диск, 2006. 1 электрон. опт. диск (DVD). Музыкальный словарь Римана [Электронный ресурс] : 7727 ст. с ил./ пер. с 5-го нем. изд. Б. Юргенсона. М.: ЭТС, 2004. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Ресурсы удаленного доступа

Педагогические условия использования метода импровизации в процессе воспитания пктера  [Электронный ресурс] / // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2009. – № 5 .- С. 141-145.  Режим доступа :  http://elibrary. ru/item. asp? id=13023259 Сценическое движение в формировании чувства ритма будущего актера [Электронный ресурс] / // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008. – № 11 (67). – С. 127-132.  Режим доступа : http://elibrary. ru/item. asp? id=12231063 Актерское мастерство и пластическая выразительность в хореографии [Электронный ресурс] / // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств.-  2013. – Т. 200.-  С. 104-111.  Режим доступа :  http://elibrary. ru/item. asp? id=20658322 Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос [Электронный ресурс]: учеб. пособие. СПб.: Лань: Планета музыки, 2012. 176 с.  Прил. 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM) URL: http://e. /books/element. php? pl1_cid=25&pl1_id=4360  (ЭБС)

7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины

При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:

    фортепиано,  музыкальный центр; видеозаписи концертных номеров хореографического искусства, пластического моделирования музыки; аудиозаписи музыкальных  произведений; музыкальный материал в виде нотных хрестоматий, нотных изданий; аудиторию с условиями осуществления записи ритмических партитур (доска, экран и т. д.); аудитория, площадь которой позволяет выполнять музыкально-сценические, музыкально-пластические этюды.


8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ  ПРОГРАММЫ

Кандидат педагогических наук

Доцент

Доцент кафедры музыкального образования УрГПУ

Раб. телефон: 371-19-82

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Пластическое интонирование»

для ОП 44. 03.01. Педагогическое образование Профиль «Музыкальное образование»

Подписано в печать ____________. Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. ______

Тираж ________экз. Заказ ___________

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе дисциплины

«Пластическое интонирование»

для ОП 44. 03.01. Педагогическое образование Профиль: Музыкальное образование.  Б.3.

Цели и задачи дисциплины

Цель - профессиональная подготовка бакалавра педагогического образования, владеющего системой знаний, умений и навыков в области определения содержания организации музыкально-пластической деятельности учащихся.

Задачи дисциплины:

  -  изучение теоретических аспектов проблемы использования музыкально-пластической деятельности в музыкально-образовательном процессе;

    ознакомление с историческими аспектами использования музыкальной пластики в практике музыкального образования; ознакомление с имеющимися в практике музыкального образования методическими подходами к организации музыкально-пластической деятельности; формирование  умений элементарного музыкально-пластического интонирования, моделирования; развитие нравственных, эстетических и художественных качеств личности в процессе постижения основ взаимодействия музыки и движения;

  - воспитание профессионального, личностно-творческого отношения к

  проблемам оптимизации музыкального воспитания школьников через

  опору на синтез различных видов искусств

Структура дисциплины: Общая трудоемкость дисциплины составляет  3 зачетные единицы. Общее количество часов - 108 часов. Из них  на очном обучении: 26 аудиторных часов (10 часов - лекций,  16 часов - практические занятия) и 82 часа самостоятельной работы. На заочном обучении:  всего – 72 часа; из них аудиторных  12 часов  (4 часа - лекции,  8 часов - практические занятия) и  60 часов самостоятельной работы.

Основные разделы:

Тема 1.  Музыкально-пластическая деятельность как вид музыкальной полихудожественной деятельности. Историко-теоретические аспекты проблемы взаимодействия музыки и движения.

Тема 2. Системы музыкально-ритмического воспитания и К. Орфа.

Тема 3. Система музыкального воспитания З. Кодаи.

Тема 4.. Музыкально-художественное движение. А. Дункан и ее последователи. Методика пластического интонирования Вероники Коэн.

Тема 5. Музыкальная пластика на уроках музыки.

Планируемые результаты обучения (перечень компетенций):

« готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности»  (ОПК – 1):

«способность использовать  современные методы  и технологии обучения и диагностики» (ПК-2):

«способностьь организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, , саостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности»(ПК – 7)

Форма промежуточной аттестации: 

Очная и заочная форма обучения:  зачёт  - 6 семестр.



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4