РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ, УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ОБ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ
(исполнитель: )
Анкетирование проведено 09.02.2015 - 20.02.2015 в муниципальных общеобразовательных учреждениях (далее – МОУ) Артемовского городского округа среди учащихся 10-11 классов, учителей и родителей по вопросам удовлетворенности образовательными услугами. Проанкетировано 93 учащихся, 42 учителя и 42 родителя МОУ №№ 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 21.
Получили следующие результаты.
Вопрос: Интересуетесь ли Вы вопросами качества школьного образования? Ответы приведены в процентах.
Варианты ответов | Учащиеся | Учителя | Родители |
Да | 45 | 90 | 84 |
Нет | 12 | 0 | 0 |
Затрудняюсь ответить | 16 | 3 | 3 |
Не ответили | 27 | 7 | 13 |
Учащиеся старшеклассники в два раза меньше интересуются качеством школьного образования, чем учителя и родители. Можно предположить, что около половины старшеклассников уже определились с продолжением учебы и дальнейшего своего жизненного пути или предлагаемый вариант модернизации системы школьного образования (ФГОС второго поколения) их не устраивает.
Вопрос: Какие вопросы Вас интересуют. Можно было отметить несколько из предложенных 14-ти вариантов. Ответы – в процентах.
Сравним приоритеты интересов учащихся, учителей и родителей. В скобках – проценты.
Рейтинг | Учащиеся | Учителя | Родители |
1 | Развитие личности (64) | Прочные знания (76) | Прочные знания (84) |
2 | Умения (62) | Компетентность (реальное владение учебным предметом) (61) | Развитие личности (73) |
3 | Коммуникативность (общение) (60) | Духовно-нравственное развитие (61) | Умения (46) |
4 | Прочные знания (56) | Информационно-коммуникационные технологии (61) | Навыки (46) |
5 | Навыки (56) | Развитие личности (58) | Культура здоровья (46) |
6 | Познавательные умения (43) | Регулятивные умения (самоорганизация ученика) (49) | Духовно-нравственное развитие (46) |
7 | Духовно-нравственное развитие (42) | Культура здоровья (42) | Коммуникативность (общение) (42) |
8 | Культура здоровья (41) | Умения (39) | Регулятивные умения (самоорганизация ученика) (36) |
9 | Коррекционная работа с учениками (33) | Навыки (39) | Компетенция (отметка, норма) (30) |
10 | Информационно-коммуникационные технологии (32) | Познавательные умения (36) | Познавательные умения (30) |
11 | Компетентность (реальное владение учебным предметом) (31) | Коррекционная работа с учениками (33) | Компетентность (реальное владение учебным предметом) (27) |
12 | Регулятивные умения (самоорганизация ученика) (29) | Компетенция (отметка, норма) (21) | Информационно-коммуникационные технологии (27) |
13 | Проектировочные, исследовательские умения (24) | Коммуникативность (общение) (18) | Проектировочные, исследовательские умения (21) |
14 | Компетенция (отметка, норма) (23) | Проектировочные, исследовательские умения (18) | Коррекционная работа с учениками (15) |
Особенности позиций учащихся, учителей и родителей
ФГОС выдвигает 4 основные группы универсальных учебных действий (УУД): личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные (компетенции). Данные образовательные ценности следующим образом отметили респонденты:
- личностные: ответили без большого разногласия (учителя-58%, учащиеся-64%, родители-73%);
- коммуникативные: разброс большой (учителя-18%, родители-42%, учащиеся-60%);
- прочные знания: все придают значение (учащиеся-56%, учителя-76%, родители-84%);
- познавательные умения: разброс небольшой, но уровень ниже 50% (родители-30%, учителя-36%, учащиеся-43%). Стыкуются с низким уровнем проектировочных и исследовательских навыков;
- духовно-нравственное развитие: имеется несущественная разница (учащиеся-42%, родители-46%, учителя-61%). Ответ коренится в общественно-экономическом устройстве страны – нужно это обсуждать публично;
- здоровье: ответили тождественно, но ниже 50% (учащиеся-41%, учителя-42%, родители-46%);
- регулятивные умения, самоорганизация ученика: имеется разница (ученики-29%, родители-36%, учителя-49%);
- проектировочные, исследовательские навыки: ответы идентично низкие (учителя-18%, родители-21%, ученики-24%). Это то, что позволяет развивать инновационное (творческое) мышление;
- отметка: отметили без особого разногласия (учителя-21%, учащиеся-23%, родители-30).
Выводы: УУД кроме личностных оцениваются невысоко. Здоровье – ниже среднего. Западают познавательные УУД. Еще ниже – проектировочные, исследовательские навыки.
О научно-исследовательских проектах (технологическое и инновационное мышления).
ВЫВОДЫ - РЕКОМЕНДАЦИИ:
- Образование является определенной системой (все явления системны,
то есть включены в какую-нибудь систему). Эффективность функционирования любой системы оценивается по самому слабому звену. В данном случае слабым звеном являются познавательные умения (познавательные УУД) и проектировочные, исследовательские навыки учеников.
- Руководителям, учителям рекомендуется рассмотреть вопрос включения в рамки внеурочной деятельности элективного курса «Технология подготовки и написания реферата и научно-исследовательской работы».
