Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на изучение курса «Занимательная грамматика» на базовом уровне и составлена на основе:
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования;
Приказ Министерства образования и науки «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 000);
Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) автор: , , Издательство: Просвещение, 2014 г.
- Примерной программы внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» автор: . М.: Просвещение, 20014 г
Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000"
Место предмета в учебном плане
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курс рассчитан на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 40 минут в 2-4 классах. Курс изучения рассчитан на учащихся 1–4-х классов.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметне результаты:
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ;
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; делать отбор источников информации; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков);средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
5. Требование к уровню подготовки учащихся
Выпускник научится:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим). Признаки гласных и согласных звуков. Буквы русского алфавита. Родственные слова. Антонимы, многозначные слова. Системные связи слов. Обучающиеся должны уметь: правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов. Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова. Объединять слова в группы. Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце. Составлять текст по вопросам учителя. Работать со словарями. Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады. Правила правописания слов с изученными орфограммами. Признаки согласных и гласных звуков. Состав слова. Признаки родственных слов. Виды пересказа.
Выпускник получит возможность научиться:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно. Разбирать слова по составу. Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Писать НЕ с глаголами. Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила. Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова; Четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи; подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты; различать слова - паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы; пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями. рассказы по картинке. Пересказать текст.
6.Содержание учебного предмета «Занимательная грамматика»
Класс | Наименование раздела | Часы |
1 класс | «Путешествия по Стране Слов» | 33 часа |
2 класс | «Секреты орфографии» | 34 часа |
3 класс | «Занимательное словообразование» | 34 часа |
4 класс | «Занимательная лингвистика» | 34 часа |
итого | 135 часов |
Календарно-тематическое планирование «Занимательная грамматика»
№ | Тема | Количество часов | Основной вид учебной деятельности | Формирование УУД | Дата |
План | факт | ||||
1. | В мире безмолвия и неведомых звуков. | 1 | Слушание объяснений учителя. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; | 8.09 |
2. | В страну слов. Первые встречи. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение. | 15.09 | |
3. | К тайнам волшебных слов. | 1 | Слушание объяснений учителя. Выступление с подготовленными сообщениями. | 22.09 | |
4. | Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Коллективное обсуждение. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; | 29.09 |
5. | Выбор друзей в Стране Слов | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение. | 6.10 | |
6. | К несметным сокровищам Страны Слов. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | 13.10 | |
7. | Чудесные превращения слов. | 1 | Слушание объяснений учителя. Создание ребуса. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков); | 20.10 |
8. | В гости к Алфавиту. | 1 | Слушание объяснений учителя. Изготовление алфавита. | 27.10 | |
9. | Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». | 1 | Слушание сказки «Кутерьма» и анализ выступлений своих товарищей. | ||
10. | К тайнам звуков и букв. | 1 | Коллективное обсуждение. Выступление с наглядными материалами. | ||
11. | Встреча с Радугой. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; | |
12. | В Страну Говорящих Скал. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | ||
13. | В глубь веков на Машине времени. | 1 | Создание машины времени из картона и цветной бумаги. | ||
14. | В Королевстве ошибок. | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Коллективное обсуждение. | ||
15. | В Страну Слогов. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | Личностные УУД: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков); | |
16. | Неожиданная остановка в пути. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | ||
17. | В удивительном городе Неслове. | 1 | Коллективное обсуждение. Выступление с наглядными материалами. | ||
18. | Чудеса в Стране Слов. | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Коллективное обсуждение. | ||
19. | Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы. | 1 | Разыгрывание сценок. Создание головоломок. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; | |
20. | К словам разнообразным, одинаковым, но разным. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | ||
21. | На карнавале слов. | 1 | Коллективное обсуждение. Выступление с наглядными материалами. | ||
22. | Игры со словами – двойниками. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | ||
23. | В Театре близнецов. | 1 | Слушание объяснений учителя. Изготовление из картона театра. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; | |
24 | Конкурс знающих. | 1 | Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. | Личностные УУД: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); | |
25. | Новое представление. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение | ||
26. | Необычный урок. | 1 | Слушание объяснений учителя. Создание совместно с детьми необычного урока. | ||
27. | Следопыты развлекают гостей. | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Коллективное обсуждение. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану ; Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | |
28. | В Клубе весёлых человечков. | 1 | Слушание объяснений учителя. Коллективное обсуждение. | ||
29. | К словам – родственникам. Почему их так назвали? | 1 | Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. | ||
30. | Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино». | 1 | Разгадывание ребусов. Играем в игру «Домино». | Личностные УУД: обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. | |
31. | Экскурсия в прошлое. | 1 | Коллективное обсуждение. Выступление с наглядными материалами. | ||
32. | Полёт в будущее. | 1 | Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. | ||
33. | Итоговое занятие. | 1 | Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Коллективное обсуждение. |
