На логопедические занятия в течение учебного года был зачислен 101 человек. Это учащиеся школы с 1 по 6 класс, имеющие различные нарушения устной и письменной речи. В основном, в нашем ОУ обучаются дети с ОНР (или НОНР), подавляющее большинство уч-ся имеет нарушения письменной речи (различные виды дисграфии, дислексии, дизорфографии), которые чаще всего связаны с психическими особенностями детей с ЗПР.
Всего обследовано за год 140 уч-ся, регулярно посещали занятия 75 учащихся, положительную динамику имеют 80 человек, 108 уч-ся нуждаются в продолжении логопедических занятий. Среди занимающихся у логопедов 19 чел с инвалидностью, 5 –на н\о, 6 –с аутизмом, 11 –из двуязычых семей. Нарушения слуха имеют 2чел, зрения 3 чел. Алалия – у 8 чел, заикание –у 3х чел, дизартрия – у 43 уч-ся, дисграфия у 63, дислексия у 89 человек.
Информация об участии образовательного учреждения в региональных и всероссийских конкурсах, наградах, достижениях.
А) 2013г. Инновационная программа «Школа как центр для детей с ОВЗ, их родителей и педагогов». Инновационный продукт, разрабатываемый образовательным учреждением, представляет собой создание модели школы как образовательного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), родителей (законных представителей) обучающихся и педагогов. Модель школы-центра подразумевает формирование целостной системы сопровождения каждого обучающегося, направленное на развитие его социально значимых компетенций для получения учебной, личностной и социальной подготовки к интеграции в обществе и приобретению навыков самостоятельной жизни.
Б)- Грамота «Дипломант городского конкурса «Учитель здоровья в СПб», (СПб АППО, 2013)
В )Гасанова А - 1 место в 12 международном конкурсе творческих работ учащихся «Опасности глазами школьников» (руководитель работы
2012-2013 уч. год).
Г) , учитель –логопед - победитель районного конкурса «Учитель здоровья» (2016)
Д) Выступления :
-«Развитие мышления на логопедических занятиях».
(ИМС «Психологические аспекты социализации детей с ОВЗ. Прием и формирование толерантного отношения к детям с проблемами в развитии»(17.03.2016).
-«Значение слова в здоровьесберегающей деятельности при работе с детьми с ОВЗ». (НПК «Роль социальных институтов в профилактике вредных привычек» ,21.03.2016, ЛОИРО).
-«Лингвоэкология в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ». (НПК «На пути к школе здоровья…», секция «Сохранение здоровья и безопасности детей с ОВЗ». (25.03.2016, АППО).
-«Логопедическая работа в системе службы здоровья ОО». (НПК «Служба здоровья в образовательных организациях С-Петербурга». , 21.12.2015, АППО)
Мы стараемся сформировать у учащихся правильное отношение к своему здоровью. Не всегда нам это удается, но мы продолжаем работать в этом направлении.
Важным результатом для нас является то, что наши выпускники успешно продолжают учебу в профессиональных училищах, колледжах. Значит за годы обучения в школе нам удалось преодолеть те трудности, с которыми к нам пришли эти дети. Состояние здоровья наших учащихся представлено в следующих таблицах:
Количество детей-инвалидов.
год | начало уч. г. | конец уч. г. |
2013-2014 | 29 | 33 |
2014-2015 | 41 | 38 |
2015-2016 | 37 | 39 |
Группы здоровья учащихся
Количество учебных дней, пропущенных по болезни, для санаторного лечения и медицинских обследований (в среднем на 1 учащегося)
2013-2014 | 2014-2015 | 2015-2016 | |
начальная школа | 25,2 | 20,6 | 23,5 |
старшая школа | 20,9 | 15,3 | 12,2 |
по школе | 23,1 | 18,2 | 18,1 |
Мы считаем, что наше учреждение, несмотря на встречающиеся трудности, иногда отсутствие необходимых условий, непростой контингент детей достигло немалых результатов в направлении здоровьесберегающей деятельности. Коллектив постоянно повышает квалификацию, получает разностороннюю информацию об улучшении качества образовательного процесса. Учителя добиваются положительного отношения, формируют представления о здоровом образе жизни. На своем примере доказывают необходимость серьезного отношения к своему здоровью
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
