Рабочая программа по математике (стр. 1 )

Рабочая программа по математике

  Программа  по математике в лицее  для  10-11 классов разработана в  соответствии с

примерной программой среднего (полного) образования по математике для профильного уровня, учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основании авторских программ: ,
модуль «Алгебры и начала анализа» ., , .; модуль «Алгебра и начала анализа» И. И. Мордкович. модуль «Геометрии» , .
учетом возрастных особенностей учащихся выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

Школьное математическое образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, и ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью математического образования в лицее для  старшей школы является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определяет цели обучения математики в старшей школе:

формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а так же последующего обучения в высшей школе; овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических  идей.

На основании требований образовательного стандарта  в содержании календарно-тематического планирования реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения математике:

приобретение математических знаний и умений; овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей; освоение компетенций: учебно-позновательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Схема 1

Старшая школа (10-11 классы)

(часы в неделю)

10а (час)	10б (час)	10в (час)	11а (час)	11б (час)	11в (час)
Федеральный компонент	6	6	6	6	6	6
Школьный компонент	1	2	1	1	2	1
Внеучебная деятельность	Олимпиадные площадки, спецкурсы по развитию образного мышления, предметные недели,
Большая математическая мастерская (БММ) (2 час в неделю)
Спецкурс по программе заочной физико-математической школы  при СУНЦ НГУ(2 час в неделю)

В 10а, 11а  Социально-экономическом  и 10в, 11в естественно-математичсеском, классах согласно федерального  УП для профильной школы на изучение математики на профильном уровне  выделено 6часов, и лицей из школьного компонента выделяет 1 час в неделю 36 часов в год,  которые распределяются следующим образом:

Модуль «Алгебра и начала анализа» 5 часа в неделю (180 часа в год в 10 классе и 170часов в год в 11 классе ) Модуль «Геометрия» 2 часа в неделю (72 часа в год в 10 классе и 68 часов в год в 11 классе).

Модуль «Алгебра и начала анализа» ведется по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Алгебра  и начала анализа 10-11 .классы Профильный уровень. Авт.-сост..И. И. ., , . Мнемозина  2009г. При этом при изучении предмета учитель подбирает практическую содержательную часть  задач в соответствии с профилем.

Модуль «Геометрия» идет по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. «Геометрия» 10-11 классы./Сост. , . Авт. , и др. - ;М.: Дрофа, 2008г

       С  2009 лицей  участвует в областной  программе «Одаренные дети». В рамках этой программы лицей  выиграл грант на открытие губернаторского класса по профилю «Физико-математический» (10б, 11б).

В10б,  11б физико-математическом классах  согласно федерального  УП для профильной школы,  на изучение математики на профильном уровне  выделено 6 часов в неделю и из школьного компонента лицей  выделяет 2 часа в неделю,  всего 8 часов в неделю (288 часов в год в 10  классе и 272 часа в год в  11 классе), которые распределяются следующим образом:

Модуль «Алгебра и начала анализа» 6 часа в неделю 216 часов в год в 10 классе и 204 часа в год в 11 классе

Модуль «Геометрия» 2 часа в неделю 72 часа в год в 10 классе и 68 часов в год

Модуль «Алгебра и начала анализа» ведется  по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Алгебра  и начала анализа. 10-11классы. Профильный уровень. Авт.-сост..И. И. Мордкович. 2 изд. исп. доп. -  М. Мнемозина,, 2009г.

Модуль «Геометрии» ведется по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. «Геометрия» 10-11 классы./Сост. , . Авт. , и др. - ;М.: Дрофа, 2008г

При этом следует отметить, что работая на таких классах,  учитель особое внимание уделяет подбору практических задач технического направлении, а так же достаточно времени оставляет на  исследовательскую  и проектную работу как в модуле «Алгебра и начала анализа», так и в модуле «Геометрии». Дополнительная (углубленная) подготовка на  этом классе осуществляется не только через увеличение  содержания отдельных дидактических единиц, но и через содержание задач обоих модулей.

Кафедра математики лицея  много внимания уделяет внеучебной деятельности по предмету. Система математического образования в лицее  представлена на схеме 1.  Помимо основного курса математики в лицее,  обучающимся предлагается внеурочная деятельность по предмету.

В старшей школе работают олимпиадные площадки, целью которых является:

формирование у учащихся устойчивого интереса к математике; выявление и развитие математических способностей; интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности; формирование навыков перевода различных задач на язык математики; ориентация на профессии, существенным образом связанные с математикой.

Решение олимпиадных задач позволяет учащимся накапливать опыт в сопоставлении, наблюдении, выявлять несложные математические закономерности, высказывать догадки, нуждающиеся в доказательстве. Тем самым создаются условия для выработки у учащихся потребности в рассуждениях, учащиеся учатся думать. Задачи собраны из разных источников, для решения которых должно хватить сведений, полученных в ходе изучения математики.

Для подтверждения своей успешности учащиеся участвуют в олимпиадах различного уровня, научно-практических конференциях, проектах различной направленности.

Введение профильного обучения школьников на старшей ступени общего (среднего) образования призвано обеспечить старшеклассников возможностью более целенаправленного выбора будущей профессии и свободной социализацией личности в социуме. В связи с эти необходимо оказать помощь  школьнику в определении содержания своего образования с учетом индивидуальных способностей, склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Для  профильной (старшей) школы кафедра предлагает продолжение  спецкурса по программе Заочной Физико-Математической Школы при Специализированном Учебном Научном Центре  Новосибирского Государственного Университета (ЗФМШ при СУНЦ НГУ) ( отделение математическое). Спецкурс по программе Заочной физико-математической школы (система коллективный ученик) ведется на площадке лицея  с 1998 года.

Необходимость введения данного спецкурса продиктована:

Социальным заказом родителей и учащихся. Необходимостью выхода за рамки базовой учебной программы, которая не позволяет вооружить учащихся важными приемами и методами для решения различных задач не базового уровня. Спецификой работы в профильных классах.

Цели спецкурса:

Расширение объема изучаемых вопросов по предмету. Выявление и формирование средствами спецкурса направленности личности, в частности, познавательных и профессиональных интересов обучающихся их готовности к дальнейшему профильному обучению в школе и ВУЗе- Формирование и развитие творческих способностей, логического, эвристического и алгоритмического мышления, необходимого каждому образованному человеку, и специальных умственных способностей. Овладение комплексом математических знаний, умений и навыков на уровне необходимом для продолжения изучения математики в классе избираемого профиля, ВУЗа

Задачи спецкурса: