Иркутский национальный исследовательский технический университет
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ЖУРНАЛИСТОВ: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
В настоящий момент в систему подготовки студентов-журналистов активно внедряются интерактивные формы обучения: кейс-метод, тренинг, мастер-класс и т. д. Однако многие преподаватели сталкиваются с проблемой выделения критериев оценки сформированности компетенций, соответствующих данным видам работы.
В качестве примера определения критериев оценки сформированности компетенций рассмотрим такой вид интерактивной формы работы, как кейс-метод. Здесь могут использоваться несколько подходов. Во-первых, это традиционный подход, когда преподаватель оценивает знания и умения студента, полученные в ходе работы над кейсом, с помощью тестов, опросов или в ходе экзамена.
Вторым подходом, значительно реже используемом в российской педагогической практике, является оценка аналитических, когнитивных и организаторских навыков студентов, а также их способности работы в команде. Такая оценка строится на личном наблюдении преподавателя за работой студентов в малых группах. Каждый из выделенных навыков (навыки работы в команде, способность к взаимодействию и поиску компромиссов, организаторские навыки, аналитические и когнитивные способности – данный список может быть расширен при необходимости) оцениваются по шкале от 1 до 5 (или в процентном соотношении) и вносятся в специальную таблицу рядом с именем студента. После преподаватель знакомит студентов с полученными результатами, что позволяет обучающимся осознать свои сильные и слабые стороны и работать над развитием навыков, необходимых для выбранной специализации. Безусловно, применение метода оценки, основанного на наблюдениях преподавателя, имеет некоторый недостаток, так как может иметь субъективный характер и во многом зависит от уровня профессионализма преподавателя, в этом случае целесообразно привлечение к работе профессиональных психологов.
