Программа по учебному предмету по. 01. уп. 05. историко - бытовой танец (стр. 3 )

4. Полонез в парах.

4. Рисунок танца – шествие.

5. Различные перестроения (диагональ, линия, две линии напротив, круг).

6. Chen des dames, dos - a - dos.

7. Pas Менуэта. Размер ѕ.

8. Основные  положения рук, корпуса, головы, ног.

9. Менуэт в парах.

10. Chen des dames, dos - a - dos.

11. Рисунки танца, перестроения.

12. Полонез (учебная комбинация).

13. Менуэт (учебная комбинация).

В первом полугодии проводится контрольный урок.

Во втором полугодии – переводной экзамен (зачет).

Требования к переводному экзамену (зачету)

По окончании второго года обучения дети должны знать и уметь:

- координировать движения ног, корпуса и головы в движениях;

- грамотно исполнять программные движения;

- знать об исполнительских средствах выразительности танцев;

- работать в паре;

- ориентироваться в пространстве во время движения танцевальных комбинаций;

- справляться с музыкальным темпом;

- сочетать пройденные движения в несложные комбинации.

Третий год обучения (5 класс)

Продолжение работы над приобретенными навыками: правильности исполнения движений, умения сочетать движения ног, рук, головы и корпуса для выразительности и осмысленности танцев.

Освоение более сложных танцевальных элементов, совершенствование техники, усложнение координации, развитие артистичности, чувства позы.

Последовательность изучения материала

1. Старинный французский танец «Саботьер» (крестьянский танец):

- постановка корпуса, положение рук,  головы;

- положения ног по 1, 2 не выворотной позиции;

-  шаги (бытовой,  боковой подъемный);

- поклоны;

- ножницы;

- каблучные выстукивания.

2. Положения в парах.

3. Простейшие комбинации с другими элементами.

4. Рисунки танца.

5. Конрданс (салонный танец):

- рas chasse;

-  дубль chasse;

- повороты в паре;

- тур алеманд.

6. Положение рук и ног в танце.

7. Работа в паре и коллективе.

8. Саботьер (учебная комбинация).

9. Контрданс (учебная комбинация).

В первом полугодии проводится контрольный урок.

Во втором полугодии – переводной экзамен (зачет).

Требования к переводному экзамену (зачету)

По окончании первого года обучения дети должны знать и уметь:

- координировать движения ног, корпуса и головы в умеренном и быстром темпе;

- музыкально – выразительно исполнять программные движения;

- определять по звучанию музыки  характер танца;

- сочетать пройденные движения в несложные комбинации;

- выразительно и ритмично выполнять движения различных танцев;

- уметь ориентироваться в пространстве;

- работать в паре и танцевальными группами;

- передавать манеру исполнения и характер разных танцев

Четвертый год обучения (6 класс)

На протяжении всего учебного года  продолжается работа над пластичностью и выразительностью рук, точностью исполнения более сложных сочетаний пройденных движений, а также совершенствовании координации. Развитие артистичности, манерности, чувства позы. Освоение более сложного и разнообразного музыкального сопровождения и усложнения ритмического рисунка.

Последовательность изучения материала

1. Pas вальса:

- вперед и назад;

- соло по кругу;

- в парах по кругу;

- простейшие комбинации с другими элементами.

2. Вальс. Дорожка променад.

3. Pas balance.

4. Pas balance с поворотом.

5. Основные положения в паре.

6. Поворот в паре.

7. Основные положения рук и головы в паре.

8. Вальс в два, три рas.

9. Вальс соло по кругу для дам.

10. Вальс – мазурка.

11. Pas мазурки:

- pas gala;

- pas couru;

- pas coupe;

- рas balance с исполнением «голубца»;

- ключ одинарный и двойной.

12. Вальс (учебная комбинация).

13. Вальс – мазурка (учебная комбинация).

В первом полугодии проводится контрольный урок.

Во втором полугодии – переводной экзамен (зачет).

Требования к переводному экзамену (зачету)

По окончании четвертого года обучения дети должны знать и уметь:

- исполнять грамотно, выразительно и свободно  программный материал;

- знание правил выполнения того или иного движения;

- умение анализировать свое исполнение и исполнение других;

- координировать движения ног, корпуса и головы в умеренном и быстром темпе;

- уровень исполнительской техники и артистичности в соответствии с программными требованиями;

- умение исполнять элементы и комбинации историко – бытового танца;

- умение чувствовать партнера, ансамбль, сохранять рисунок танца.

- различать выразительные средства в передаче характерного настроения.

Пятый год обучения (7 класс)

Продолжение работы над приобретенными навыками: правильности и чистоты исполнения движений в танцах, умения координировать движения ног, корпуса, рук и головы. Освоение более сложных танцевальных элементов, совершенствование техники, развитие артистичности, чувства позы.

Последовательность изучения материала

1. Французская кадриль.

2. Положения  корпуса и рук:

- позиции ног 1, 2, 3, 4, 5;

- положение рук у девочки;

- положение рук у мальчика.

3. Шаги (бытовой, танцевальный, шаг на полупальцах).

4. Скользящий шаг (pas glisse):

- с правой ноги;

- с левой ноги;

- с обеих ног;

5.  Повышенный шаг (pas eleve):

- с правой ноги;

- с левой ноги;

- с обеих ног.

7. Поклоны и реверансы на ѕ и 4/4.

8. Pas chasse. Формы chasse. Первая форма А.

9. Pas chasse. Вторая форма А.

10. Pas chasse. Вторая форма Б.

11. Третья форма А.

12. Третья форма Б.

13. Double – chasse.

14. Скорый Менуэт.

15. Pas Менуэта.

16. Положение рук, характерное для танца (низкое alange).

17. Особое положение корпуса в позах.

18. Основные движения в парах.

19. Манера исполнения.

20. Перестроения в танце.

21. Кадриль (учебная комбинация).

22. Скорый Менуэт (учебная комбинация).

В первом полугодии проводится контрольный урок.

Во втором полугодии – переводной экзамен (зачет).

Требования к переводному экзамену (зачету)

Пятый  год обучения должен выявить у обучающихся полученные знания, умения и навыки за весь курс обучения:

- исполнять грамотно, выразительно и свободно  программный материал;

- уровень исполнительской техники и артистичности в соответствии с программными требованиями;

- знание правил выполнения того или иного движения;

- умение анализировать свое исполнение и исполнение других;

- умение исполнять элементы и комбинации историко – бытового танца;

- умение чувствовать партнера, ансамбль, сохранять рисунок танца.

III. Требования  к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Историко – бытовой танец», который определяется формированием комплекса знаний, умений и навыков:

- знание элементов танца;

-  знание особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы в танцах;

- умение распределять сценическую площадку, чувствовать партнера,  сохранять рисунок танца;

- образно передавать характер, манеру исполнения в танце;

- знание исторических основ танцевальной культуры, образности танцев:

- владение навыками коллективного исполнительского творчества.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации программы «Народно сценический танец» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Качество усвоения материала проверяется на различных выступлениях:

контрольных уроках,  концертах, конкурсах и т. д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторского времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков и экзаменах.

Контрольные уроки, зачеты и экзамены в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ, то есть проведением выпускных экзаменов. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

2.Критерии оценок

Образовательным учреждением разрабатываются критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся.

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются учреждением самостоятельно.

В зависимости  от сложившихся традиций того или иного учебного заведения  и с учетом целесообразности  оценка качества исполнения

на промежуточной аттестации может выставляться следующим образом:

оценка	Требования к исполняемой программе
5+	Предполагает яркое, артистичное, технически совершенное исполнение программы.
5	Исполнение четкое, яркое, технически грамотное.
5-	Уверенное, артистичное, грамотное исполнение, не большие неточности в позициях рук и ног.
4+	Исполнение уверенное, но погрешности в технике исполнения движений, нет выразительности, артистичности.
4	Исполнение уверенное, но технические неточности в движениях рук и ног, в позах,  нет яркости исполнения, манерности.
4-	Исполнение в целом соответствует программным требованиям. Присутствуют погрешности в технике исполнения,  отставания в музыке.
3+	Оценка ставится за ограниченное в техническом, музыкальном  и эмоциональном  плане исполнение, нет выразительности.
3	Оценка ставится в случае исполнения учеником программы без технического усилия, отставания в музыке и должного исполнительского качества.
3-	Оценка ставится в случае существенной недоученности программы (вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям), неряшливого исполнения в техническом и музыкальном плане.
2	Оценка ставится в случае  очень слабого исполнения программы, крайне низком техническом  и музыкальном уровне.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ, то есть проведением выпускных экзаменов.