Достижение цели и решение задач возможно в том случае, если  руководитель клуба будет руководствоваться в своей деятельности следующими принципами педагогического взаимодействия:

    принцип доверия и поддержки; принцип субъектности; принцип выбора; принцип рефлексивности; принцип творчества и успеха.

Технологическая составляющая (методы и приемы) воспитания должна соответствовать таким требованиям, как:

    диалогичность; деятельностно - творческий характер; направленность на поддержку индивидуального развития каждого кружковца; предоставление ему необходимого пространства для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора.

       Средства воспитания: труд, общение, слово, искусство, элементы социальной среды.

В работе по формированию патриотических качеств кружковцев были использованы следующие методы:

1.Метод формирования сознания, включающий следующие формы деятельности:

    походы, смотры строя; групповые или индивидуальные беседы, диспуты (предполагают интеллектуальную и эмоциональную активность кружковцев); конференции, конкурсы (совместно с библиотекарем  техникума ) помогают не только расширить кругозор кружковцев, но и усвоить нормы и принципы  патриотизма; тематические экскурсии; встречи с ветеранами войны и труда.

2. Метод организации деятельности и формирования опыта поведения включает в себя:

    педагогическое требование к выполнению норм поведения в виде просьб, совета, намека; приучение и упражнение содействуют формированию устойчивых способов поведения, привычек и отражают сознательные установки личности; регулярное участие в мероприятиях формирует  патриотические качества личности; воспитывающие ситуации. Ситуация – это стечение обстоятельств, действующее на кружковца не в лоб, а опосредованно, косвенно, порой – совершенно незаметно. (Ситуации доверия, повышенного напряжения, выбора, эмоционального заражения); тренинги, нацеленные на изменение негативной внутренней установки обучающихся, пополнение их психологических знаний, сформирование определенного опыта позитивного отношения к себе, к окружающим людям, к миру в целом; круглый стол, дискуссионный клуб как способы формирования четкой позиции, оценочного суждения в отношении тех или иных ситуаций в жизни (круглый стол по материалам местной печати «Подвигу народа жить в веках»);

3. Методы стимулирования поведения и деятельности помогают педагогу формировать у обучающихся умения правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию ими своих потребностей, пониманию смысла жизнедеятельности. Поощрение применяется в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение. Наказание состоит в наложении дополнительных обязанностей, лишении или ограничении определенных прав; в выражении морального порицания, осуждения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4 . Метод игровых ситуаций. Использование игровых ситуаций проблемно-поискового характера, при этом методы убеждения и упражнения максимально сближаются, взаимопроникают, создаётся атмосфера естественного «вхождения» в конкретную ситуацию.

Например, формирование  патриотических качеств личности осуществляется  через деловые и ролевые игры: ролевая игра «Моя семья», Древо семьи.

5. Методы воздействия на эмоциональную сферу. Внушение - это, значит, воздействие на чувства, а через них на ум и волю человека. Использование этого метода способствует переживанию детьми своих поступков и связанных с ними эмоциональных состояний.

6. Методы дилемм используется педагогом для определения ценностной ориентации обучающихся. Дилеммы как правило порождают спор среди обучающихся, где каждый приводит свои доказательства, а это дает им возможность в будущем найти правильный выход из затруднительных жизненных ситуаций.

7. Метод проектов (персональных, групповых). При выполнении группового проекта у участников группы формируются навыки сотрудничества, наличие различных точек зрения на поставленную проблему у участников группы повышает мотивацию учащихся и положительно влияет на качество выполнения проекта.

В целях обновления воспитательного процесса, патриотического воспитания и создания условий для развития индивидуальности обучающихся педагог использует в своей работе технологии групповой деятельности (технология КТД , технология ключевых дел , технология групповой деятельности ), технологию совместного (коллективного) планирования жизнедеятельности в кружке, технологию подготовки и проведения личностно-ориентированных занятий, игровые и коммуникативные технологии, технологии психолого-педагогической диагностики.

Система деятельности  руководителя включает:

    совместную работу, взаимодействие с обучающимися и  коллективом; совместную работу с педагогами-предметниками; совместную работу с родителями и общественными организациями; диагностику; коррекцию своей деятельности.

1 этап – подготовительный (2011г.)

Результаты изучения уровня развития  коллектива (социометрия) показали:

Высокий уровень удовлетворенности обучающихся жизнью техникума (методика изучения удовлетворенности обучающихся жизнью техникума и ) показали лишь 52% обучающихся, средний – 44%, низкий – 4%.

Изучение и анализ психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта по проблеме патриотического воспитания, создание системы работы по организации внеклассной деятельности, направленной на совершенствование патриотического воспитания школьников.

На данном этапе педагог выступает в роли организатора подростковой совместной деятельности. Изучает обучающихся, регулирует их  взаимоотношения, предлагает задачи для совместного коллективного творчества, демонстрирует способы планирования и организации совместных действий, создает проблемные ситуации, требующие коллективного сотрудничества, проводит тренинги, развивающие у обучающихся умения совместной деятельности.

2 этап – основной (2012-2014 гг.)

На начало 2012-2014 результаты диагностики уровня удовлетворенности обучающихся  жизнью техникума показали небольшую положительную динамику.

Деятельность педагога была направлена на:

1.Формирование  коллектива кружковцев, дружного, сплочённого, творческого.

2.Создание условий для формирования личности каждого обучающегося.

3.Формирование нравственно - ценностных взглядов обучающихся.

4.Организация видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в кружке.

Решить эти задачи могла только насыщенная интересными делами жизнь кружка. Анализ ситуации показал, что совершенствование  патриотического воспитания обучающихся эффективнее всего проводить через реализацию  работы клуба «Белый медведь» (в рамках Программы по патриотическому воспитанию техникума).

Предложения, выработанные на коллективном планировании клуба, были внесены в воспитательный план деятельности клуба на учебный год.

Результатом работы нашего клуба стала выработка заповедей, по которым будет жить клуб. Заповеди:

Предварительная работа. Коллективное планирование. Коллективная подготовка. Проведение мероприятий. Коллективный анализ. (Подведение итогов.) Последействие – выполнение решений.

Создан орган самоуправления клуба. Высший орган -  собрание кружковцев, которое определяет основные направления жизни клуба, контролирует и оценивает работу временных творческих групп; между собраниями работу организует и контролирует староста кружка. Каждый занимающийся имеет постоянное поручение.

В первый год занятий в клубе педагог большое внимание уделяет разъяснению обучающимся прав и обязанностей, знакомит со статьями Конвенции о правах ребенка, показывает значение знаний о собственных правах и обязанностях в реальной жизни. Первокурсники чутко реагируют на любую несправедливость в свой адрес, пытаются защитить свои права, часто идут на конфликт. В этот период большое внимание педагог  уделяет обучению воспитанников сотрудничать друг с другом. Проводятся конкурс правоведов, интерактивные игры, чествование ветеранов, акции милосердия, знакомство с историей христианских  праздников на Руси («Веселого Рождества!», «Слово на Святую Пасху») с приглашением  священнослужителя.

Повысить уровень сопричастности к обсуждаемым вопросам помогает «усиление их проблемности», что позволяет включить каждого в выработку решения. Для этого он используется прием «мозгового штурма», когда обучающиеся  разбиваются на группы, вносят любые предложения на заданную тему, поручая одному из членов группы высказать единое мнение. После этих высказывания мнений создаются условия для оценки выдвинутых точек зрения, дискуссии, что приводит к максимальной включенности участников собрания в выработку решения. Проявлению лидерских качеств обучающихся способствует хороший морально-психологический климат в клубе, а также создание ситуаций для проявления лидерства при организации различных дел.

На втором этапе подростки нуждаются в серьезном и целенаправленном правовом и патриотическом воспитании. Преобладание общения как ведущего вида деятельности приводит к тому, что обучающихся привлекает риск в совершении противоправных действий, они совершают необдуманные поступки из солидарности, из сиюминутного желания кому-то навредить, не задумываясь о последствиях. Одно из направлений деятельности педагога - программирование поведения обучающихся в реальных жизненных ситуациях,  понимание значимости правовых норм в жизни. Проводятся диспуты, дискуссии по нравственно-правовым проблемам («Права и обязанности человека и гражданина», «Я имею право…»), тренинги, экскурсии, встречи с воинами - интернационалистами, с представителями правоохранительных органов.

Руководитель клуба учит моделировать свою будущую жизнь в социуме. Они имеют право на общение со взрослыми на равных, они хотят откровенно высказывать свою жизненную позицию и осмысливать ее в полемике с взрослыми. С  этой целью проведены правовые тренинги, конкурсы, помощь ветеранам,  праздники, посвященные памятным датам, памятным событиям города и родного края, акции, экскурсии, смотры, походы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5