Обобщение опыта Внеклассная работа как средство совершенствования патриотического воспитания обучающихся ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум» (стр. 1 )

Департамент образования, культуры и спорта

Ненецкого автономного округа

ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум»

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

Внеклассная работа как средство совершенствования патриотического воспитания обучающихся ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум».

  2015г.

  г. Нарьян-Мар

Руководитель военно-патриотического клуба.

Тема опыта: «Возможности внеклассной работы как средство совершенствования патриотического воспитания обучающихся ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум».

Автор опыта: , руководитель военно-патриотического клуба «Белый медведь»  ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум»  города Нарьян-Мар.

Раздел I. Информация об опыте

Условия возникновения и становления опыта.

Опыт формировался в условиях государственного бюджетного учреждения Ненецкого автономного округа «Ненецкий аграрно-экономический техникум» города Нарьян-Мара.

Расположен техникум практически в центре города, в нем обучается молодежь из разных населенных пунктов округа и других регионов страны, представлено более 15 национальностей, все это создаёт определённые трудности во внеклассной работе. В шаговой доступности расположена окружная  библиотека, памятники воинам Великой Отечественной войны, культурно-просветительные учреждения.

Клуб «Белый медведь» сформирован в 2009 году из числа обучающихся различных курсов, желающих заниматься  пулевой стрельбой, лыжным, пешим, водным туризмом и туристическим краеведением.  Количество занимающихся – 18, практически все юноши, девушки принимают участие в отдельных мероприятиях.

Большинство из них интересуется историей России, историей края и семьи. Родители в этих семьях уделяют большое внимание  воспитанию патриотизма. 

  Психологический потрет каждого кружковца был составлен совместно с психологом техникума, по результатам анализа личной документации  (личное дело, успеваемость, характеристика), наблюдений за кружковцами в учебной и внеклассной деятельности, тестирования (рисунки, вопросы, анкеты).

В процессе диагностики были выявлены некоторые проблемы и затруднения:

Ребят объединяет общий интерес, они  видят себя частью единого целого. Большинство из них  готовы самостоятельно организовать какое-либо дело, отвечать за результаты своей работы, оценивать результаты работы своих товарищей. В то же время 100% занимающихся в клубе отметили, что им нравится участвовать в делах клуба, группы, техникума. Уровень воспитанности  у большинства занимающихся в клубе – выше среднего.

Понятие «патриотизм» предполагает освоение и реализацию обучающимися своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это вопросы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические - важно воспитать патриота своей Родины, а не стороннего наблюдателя.

Актуальность опыта

Патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. В программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» понятие «патриотическое воспитание» определено как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Концепция модернизации российского образования рассматривает воспитание гражданина страны как одно из главных средств национального возрождения России.

Реализация  программы клуба предполагает широкое внедрение изменений в систему работы руководителя, опору на приоритеты воспитания.

Изучение коллектива кружковцев  позволило выявить следующие противоречия:

несоответствием патриотического воспитания молодежи в семье и в образовательных учреждениях; между влиянием социума на каждого обучающегося и  стремлением техникума к формированию гражданина, патриота; между содержанием различных программ, необходимостью широкой индивидуализации, дифференциации учебно-воспитательного процесса и возможностями внеклассной работы.

В результате диагностики состояния коллектива кружковцев было установлено:

1) отношение к жизненным ценностям (семье, культуре, человеку, Отечеству, своему «Я»): 50% занимающихся имеют высокий уровень, 38% средний уровень, 10% ниже среднего уровня, 2% низкий уровень.

2) диагностика нравственной мотивации: 48% кружковцев имеют высокий уровень, 48% средний уровень, 4% низкий уровень.

3) диагностика нравственной самооценки: 64% занимающихся имеют высокий уровень нравственной самооценки, 44% занимающихся имеют средний уровень нравственной самооценки.

4) диагностика этики поведения: 96% занимающихся имеют положительный результат (отношения без агрессии, открытая позиция, поведение, основанное на равноправных отношениях), 4% обучающихся имеют отрицательный результат (агрессия, способы психологического давления).

Ведущая педагогическая идея опыта

заключается в создании условий для совершенствовании патриотического воспитания обучающихся  в техникуме через возможности внеклассной работы.

Длительность работы над опытом

Работа над опытом охватывает период с сентября 2011 года по июнь 2015 года включительно

1 этап – подготовительный (2011г.) -  изучение  коллектива, изучение и анализ психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта по проблеме патриотического воспитания, создание системы работы по организации внеклассной деятельности, направленной на совершенствование патриотического воспитания обучающихся.

2 этап – основной (2012-2014 гг.) - практическая работа по  патриотическому воспитанию обучающихся.

3 этап – заключительный (2014-2015 гг.) - анализ результатов работы по теме опыта, анализ проблем, возникших в ходе реализации целей и задач опыта, пути их решения.

Диапазон опыта представлен системой внеклассной работы (кружковая работа).

Новизна опыта состоит в создании системы работы по совершенствованию патриотического воспитания обучающихся, используя методы и приемы современных воспитательных технологий и рефлексии.

Теоретическая база опыта

Патриотизм – категория нравственная. А к нравственным поступкам человека побуждает его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Нравственное чувство патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает общечеловеческие ценности. Одно из направлений патриотического воспитания  связано с формированием гражданского самосознания, правовой культуры, гражданской позиции, сознание долга перед семьёй, народом и Родиной.

Передовой отечественный опыт в педагогике и психологии отражен в трудах , , .

Многие мыслители и педагоги прошлого, роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его многостороннее влияние. считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». По утверждению , чтобы воспитать «человека во всех отношениях», надо «прежде узнать его тоже во всех отношениях».

В историко-философском понимании идея патриотизма – идея единения настоящего, прошлого и будущего поколений, преемственности традиций, вероисповедания народа, культуры. В исследованиях конкретизируются вопросы современного понимания патриотизма как сложного комплекса субъективных свойств личности – осознанной законопослушности, патриотической преданности и защиты интересов Отечества, приверженности к ориентациям на общепринятые нормы и нравственные ценности.

Патриотическое воспитание не может рассматриваться без историко - культурологического, комплексного к нему подходов. Свое отношение к этим направлениям высказывали , , .

  Патриотическое воспитание обучающихся предполагает, прежде всего, организацию педагогической развивающей среды, освоение в этом аспекте большого объема материала. Различные аспекты «среды» рассматривались , .

Систему воспитательной работы характеризует как систему взаимосвязанных воспитательных мероприятий (дел, акций), адекватных поставленной цели.

Эти концепции достаточно определенно указывают направления воспитательной работы.

Основными нормативными документами для организации работы по патриотическому воспитанию  являются: Конституция Российской Федерации РФ, «Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетным направлением страны.

В своей воспитательной деятельности мною были выделены три ступени, по которым  воспитанники будут шаг за шагом подниматься к пониманию и восприятию патриотизма: как состояния души, как мировоззрения, как образа жизни. Осознавая огромную ответственность, поскольку основное условие успешного воспитания – богатство души самого педагога, выделены два необходимых критерия. Первый – поиск необходимого материала, который необходим в работе педагога; второй – личные качества педагога: любовь к Родине, гражданская позиция, любовь к ученикам, ибо его ученики – часть Родины, её будущее.

Раздел II. Технология опыта

Постановка целей и задач педагогической деятельности

Цель: формирование патриотических качеств личности каждого выпускника.

Задачи:

Создание условий для максимально возможного развития интеллектуальных способностей обучающихся в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием уверенности в своих силах. Постоянное стимулирование и развитие познавательного интереса у обучающихся. Активизация творческой деятельности обучающихся. Сотрудничество обучающихся и педагога. Развитие у обучающихся способности и стремления к самосовершенствованию.

Средства достижения цели