Рабочая учебная программа по дисциплине «Нейропсихология» для ОПОП 44.04.03 - «Специальное (дефектологическое) образование» (стр. 5 )

Нейропсихология детского возраста как наука, ее место в ряду социальных и биологических наук. Основные задачи нейропсихологии детского возраста и их значение для профессиональной деятельности педагога специального образования. Понятие о высших психических функциях (ВПФ), их характеристика и закономерности формирования (). Теория динамической локализации ВПФ (). Адрианова о структурно-системной организации мозга как субстрата психической деятельности. Значение проекционных, ассоциативных, интегративно - пусковых и лимбико-ретикулярных систем в организации многоуровневого взаимодействия путей проведения возбуждения. Представления о трех структурно - функциональных блоках мозга, их составляющих и характеристиках. Функциональное взаимодействие основных блоков мозга. Основные нейропсихологические понятия:

«Нейропсихологические симптомы и синдромы»; «нейропсихологический фактор» и «факторный анализ»; «межполушарная асимметрия мозга» и «межполушарное взаимодействие»; «функциональная специфичность полушарий мозга» и «норма функции».

Основные принципы системогенеза. Принцип гетерохронности в морфо - и функциогенезе. Основные синдромы локальных поражений головного мозга, их систематика по клинической структуре и по локализации поражения. Структурно-функциональная организация зрительного восприятия. Сенсорные нарушения зрительной системы при локальных поражениях сетчатки, зрительных нервов, хиазмы, таламуса, зрительного  сияния, проекционной зоны коры. Зрительные агнозии, их классификация по (предметная, оптико-пространственная, лицевая, цветовая, буквенная, симультанная). Симптомы зрительных агнозий. Основные методы изучения зрительного и зрительно-пространственного гнозиса. Мозговая организация слухового восприятия. Сенсорные нарушения слуховой системы при локальных поражениях кортиевого органа, слухового нерва, стволовых структур, таламуса, слухового сияния, проекционной зоны коры. Слуховые агнозии: речевая акустическая агнозия, слуховая агнозия, аритмия, амузия, нарушения интонационной стороны речи, акустико-мнестическая афазия. Симптомы слуховых агнозий. Методы характеристики состояния слухового гнозиса и слухомоторных координаций у детей. Структурно-функциональная организация кожно-кинестетической системы. Гностические кожно-кинестетические расстройства, их характеристика (астериогноз, агнозия). Понятие о верхнетеменном и нижнетеменном синдромах. Методы характеристики стереогноза у детей. Принципы организации произвольных движений (эфферентные и афферентные механизмы). Пирамидная и экстрапирамидная системы и нарушения движений. Апраксии: кинестетическая, пространственная (апрактоагнозия), кинетическая, регуляторная. Симптомы апраксий. Методы исследования различных форм праксиса. Основные виды нарушения речи в онтогенезе при органических и функциональных нарушениях работы мозга. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом. Роль лобных долей в произвольной регуляции зрительного, слухового, тактильного восприятия, мнестических процессов и интеллектуальной деятельности. Нарушения сложных форм интеллектуально-мнестической деятельности при поражениях теменно-затылочно-височных (зоны ТРО) зон мозга. Нарушения памяти, внимания и эмоций при локальных поражениях мозга. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга. Понятие о структурно-динамическом принципе нейропсихологического исследования. Синдромный анализ как основа нейропсихологического исследования. Требования к условиям проведения нейропсихологического обследования детей. Методики нейропсихологического обследования детей. Основные задачи нейропсихологической коррекции. Принципы и методы коррекции различных вариантов отклоняющегося развития. Направления коррекционно-развивающего обучения.

5.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Нейропсихология» (Б1.Б.6)

Код компетенции	Формулировка компетенции	Оценочные средства
ОК-1	Должен обладать: способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу	Лекции: Темы №№ 1-5 Практические занятия: №№ 1-6: все задания Самостоятельная работа: Темы №№ 1-13; 14-20 Рубежные срезы: №№ 1-11 Контрольные работы:Темы №№ 1-7 Рефераты: Темы№№ 1-35 Вопросы к экзамену:№№ 1-36
ОПК-3	Должен обладать: готовностью к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования	Лекции: Темы №№ 1-6 Практические занятия: №№ 2-8 все задания Самостоятельная работа: Темы №№ 5-28 Рубежные срезы: №№ 2-28 Контрольные работы:Темы №№ 2-10 Рефераты: Темы№№ 23-40 Вопросы к экзамену:№№ 12-43
ПК - 6	Должен обладать: способностью к проектированию и внедрению психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии	Лекции: Темы №№ 2-6 Практические занятия: №№ 5-8  все задания Самостоятельная работа: Темы  №№ 11-28 Рубежные срезы: №№ 9-20 Контрольные работы:Темы №№ 7-10 Рефераты: Темы№№ 35-40 Вопросы к экзамену:№№ 12-43

6.Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

Основы нейропсихологии : Учеб. пособие для вузов / . - СПб. : Речь, 2005. - 293с. – 6 экз. Нейропсихология детского возраста : учеб. пособие для студентов вузов по психол. спец.  / . - М. : Академия, 2009. - 272 с. – 5 экз. Нейропсихология детского возраста : учеб. пособие для студентов вузов по психол. спец.  [Электронный ресурс]/ . - М. : Академия, 2009. - 272 с. –Режим доступа: http://nashaucheba. ru/v16907 , , Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / , , . - СПб. : Питер, 2008. - 80 с. – 5 экз Нейропсихология детского возраста : [учеб.  пособие] / . - СПб. : Питер, 2008. - 288 с. – 10 экз Введение в нейропсихологию детского возраста : учеб. пособие для вузов / . - М. : Генезис, 2005. - 319 с. – 5 экз. Введение в нейропсихологию детского возраста : учеб. пособие для вузов  [Электронный ресурс] /
. - М. : Генезис, 2005. - 319 с. – Режим доступа: http://lib100.com/book/medical_psychology/
introduction_neurops Нейропсихология : учеб. для студентов по спец." Психология" и "Клинич. психология"  / . - СПб. : Питер, 2008. - 496 с. 16 экз.

Дополнительная

Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / ; Фак. психологии МГУ; Рос. Акад. образования. - М. : Акад. проект, 2000. - 512 с. – 2 экз. , , Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников : Учеб. пособие / , , . - М. : Пед. о-во России, 2001. - 160с. – 2 экз. Нарушения чтения и письма у детей / . - СПб. : Речь, 2003. - 330с. – 9 экз. Основы нейропсихологии : Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений  / Авт. предисл. . - М. : Академия, 2002. - 384с. – 10 экз. Основы нейропсихологии : Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Авт. предисл. . - М. : Академия, 2002. - 384с. Основы нейропсихологии : Учеб.-метод. пособие  / ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : Б. и., 2005. - 98с. – 119 экз. Нейропсихология индивидуальных различий : Учеб. пособие / , , . - М. : Рос. пед. агентство, 1997. - 282с. – 5 экз. Нейропсихологическая диагностика : В 2 ч. / Под ред. . - М. : Моск. психол.-социал. ин-т: Ин-т общегуманитар. исслед. Ч.2 : Альбом.- 2004 .- 48с. – 3 экз. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте : учеб. пособие для вузов  /
. - М. : Академия, 2002. - 232 с. – 31 экз. Нейропсихологическое и психофизиоло-гическое сопровождение обучения / . - М. : Сфера, 2003. - 288с. – 2 экз. Психология памяти : Учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. психологии / . - М. : Академия, 2002. - 368с. – 10 экз. Методика нейропсихологической диагностики детей  - М. : Пед. о-во России, 2002. - 96с. – 1 экз. Нейропсихология и афазия: новый подход : Учеб.-метод. пособие / ; Рос. акад. образования. Моск. психолого-социал. ин-т. - М. : Моск. психолого-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 592с. – 13 экз. Нейропсихология счета, письма и чтения : нарушение и восстановление : учеб.-метод. пособие / ; Моск. психол.-социал. ин-т. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 304 с. – 7 экз. Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность : Учеб. пособие  / ; Моск. психол.-социал. ин-т. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2004. - 424с. – 5 экз.

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

ИИЦ «Научная библиотека УрГПУ» — http://library. uspu. ru

Университетская библиотека ONLINE — http://biblioclub. ru

Издательство «Лань» — http://e.

Научная библиотека «ELIBRARY» — http://elibrary. ru

East view information services — http://ebiblioteka. ru

Издательский дом «Гребенников» — http://grebennikon. ru

Общероссийский  проект «Школа цифрового века» - http://digital.1september. ru

Корпоративная сеть библиотек Урала «Consensus omnium» — http://opac. urfu. ru/consensus/

ИС Экбсон — http://www. vlibrary. ru/

Обзор СМИ — http:///news/

Университетская информационная система «Россия» — http://uisrussia. msu. ru

Компания «Консультант Плюс» — http://www. consultant. ru

Библиотека диссертаций — http://diss. rsl. ru

Научная электронная библиотека «Киберленинка» — http://cyberleninka. ru

Каталог книг библиотеки http://www. pedlib. ru

http://www. livelib. ru

Библиотека произведений отечественной научной школы

коррекционной педагогики и специальной психологии

http:///katalog

6.3. Электронные ресурсы для лиц с ОВЗ

Основы нейропсихологии : Учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс]/ . - СПб. : Речь, 2005. - 293с. – Режим доступа: http://www. klex. ru/12f Введение в нейропсихологию детского возраста : учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс]/ . - М. : Генезис, 2005. - 319 с. – Режим доступа: http://lib100.com/book/medical_psychology/
ntroduction_neuropsych , , Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте [Электронный ресурс]/ , , . - СПб. : Питер, 2008. - 80 с. – Режим доступа: http://nashaucheba. ru/v16907/ Нарушения чтения и письма у детей[Электронный ресурс]/ . - СПб. : Речь, 2003. - 330с. – Режим доступа: http://www. pedlib. ru/Books/1/0306/1_0306-1.shtml Методика нейропсихологической диагностики детей [Электронный ресурс]/  - М. : Пед. о-во России, 2002. - 96с. – Режим доступа: http://rudocs. /docs/index-545969.html

7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины.