Рабочая учебная программа по дисциплине «Нейропсихология» для ОПОП 44.04.03 - «Специальное (дефектологическое) образование» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Нейропсихология»

для ОПОП 44.04.03 – «Специальное

(дефектологическое) образование»

Магистерские программы:

«Логопедия», «Современные технологии инклюзивного образования детей с различными формами дизонтогенеза»,

«Организация обучения и управление образованием лиц с ОВЗ»

Екатеринбург – 2016

Рабочая учебная программа по дисциплине «Нейропсихология»

Составитель: А. П. , доцент кафедры логопедии и клиники дизонтогенеза УрГПУ, кандидат медицинских наук

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры логопедии и клиники дизонтогенеза ФГБОУ ВО «УРГПУ»

Протокол от 01.01.2001г. № 7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Дисциплина: «Нейропсихология»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Нейропсихология» предназначена для студентов, обучающихся по направлению 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование, по магистерским программам «Логопедия», «Современные технологии инклюзивного образования для детей с различными формами дизонтогенеза», «Организация обучения и управление образованием лиц с ОВЗ». Программа данной дисциплины разработана на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (2015).

1.2.  Цели и задачи дисциплины

К главным целям данной дисциплины следует отнести следующее:

подготовить компетентных (высококвалифицированных) дефектологов, использующих в своей профессиональной деятельности современные представления и знания о нейропсихологии, с особым вниманием к детскому возрасту. Показать практическую и теоретическую значимость нейропсихологического подхода в изучении и понимании сути закономерностей и особенностей психического развития детей и подростков в норме и патологии; показать особенности становления высших психических функций (ВПФ) в онтогенезе, объяснить их психологическую структуру и мозговую организацию, дать представление о нейрофизиологических и нейропсихологических механизмах формирования и реализации ВПФ, о факторах, нарушающих психическую деятельность, о принципах и методах нейропсихологической диагностики, восстановительного и коррекционно–развивающего обучения детей с различными отклонениями в развитии. сформировать у студентов гуманистическую, клинико-психолого-педагогическую направленность мышления, что позволит адекватно относиться к лицам с ограниченными возможностями здоровья, успешно взаимодействовать со специалистами смежных профессий, эффективно осуществлять не только коррекционную, но и профилактическую деятельность среди различных групп детского населения;

Основные задачи курса:

ознакомить студентов с терминологическим и понятийным аппаратом, используемым в нейропсихологии, в том числе – в нейропсихологии детского возраста; дать представление о значении  нейропсихологии для других дисциплин: дефектологии (логопедии, олигофренопедагогики, специальной психологии и др.), а также для неврологии и психиатрии; закрепить полученные знания по ранее изученным дисциплинам медико-биологического и психологического блоков для обеспечения практической направленности деятельности будущего выпускника. ознакомить студентов с основными теоретическими принципами нейропсихологии детского возраста и вытекающими из них представлениями о церебральной организации психических процессов, системно–динамическом обеспечении психической деятельности; указать на взаимосвязь психофизиологического и психологического развития и функционирования психических функций у детей и взрослых с точки зрения материалистического, системного и комплексного подходов, используемых в нейропсихологии; показать, что на современном этапе развития нейропсихологии, основой понимания вопросов, касающихся взаимодействия биологического и социального в человеке становится интегративный, мультидисциплинарный подход; сформировать у студентов систему знаний и представлений о реализации ВПФ и психических процессов в норме и патологии с учетом онтогенетических особенностей, а также о принципах и методах нейропсихологической диагностики; ознакомить студентов с различными нарушениями ВПФ и психических процессов, возникающих в зависимости от локализации и характера поражения головного мозга; ознакомить студентов с принципами разработки восстановительного обучения на основе нейропсихологического анализа психической деятельности детей и подростков. показать значимость нейропсихологического подхода в работе дефектолога по профилактике, ранней диагностике и коррекции отклонений и нарушений ВПФ у детей и подростков.

1.3. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Нейропсихология» входит в Блок 1, базовую часть ОПОП по направлению 44.04.03 – «Специальное (дефектологическое) образование», магистерские программы «Логопедия» и  «Современные технологии инклюзивного образования для детей с различными формами дизонтогенеза».

Программа курса построена с учетом межпредметных связей и знаний студентов по ранее изученным дисциплинам базовой  части ОПОП, посвященных изучению медико-биологических основ дефектологии.

Нейропсихология, в том числе, детского возраста, является одной из важных научных дисциплин, которая, наряду с другими предметами, составляет медико-биологическую и психологическую основу в системе подготовки магистров.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих  компетенций;

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

-        готовностью к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования  (ОПК-3);

- способностью к проектированию и внедрению психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии (ПК-6).

1.5.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы для студентов очной и заочной форм обучения. Общая трудоемкость дисциплины в часах – 72, Из  них, для студентов очной формы обучения на лекции отводится – 6 часов, на практические занятия – 18 часов, на самостоятельную работу студентов – 48 часа. Дисциплина изучается во втором семестре и заканчивается экзаменом во втором семестре. Для студентов заочной формы обучения на лекции отводится 4 часа, на практические занятия – 10 часов, на самостоятельную работу – 58 часов и заканчивается экзаменом в первом семестре.

1.6. Особенности реализации дисциплины

Курс преподается в виде лекций и практических занятий, а также предусматривает самостоятельную работу и контрольные мероприятия. Лекционный материал включает современные сведения по основным разделам курса. Практические занятия предусматривают закрепление и углубление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, приобретение практических навыков. Часть занятий может проводиться на базе специальных образовательных и медицинских учреждений, где студенты могут присутствовать при комплексном, в том числе нейропсихологическом, обследовании детей и подростков и участвовать в планировании индивидуальных коррекционных мероприятий.

Самостоятельная работа студентов предусматривает углубленное изучение отдельных тем по рекомендуемой литературе, написание реферативных работ, отработку навыков по нейропсихологическому обследованию детей в процессе педагогической практики. Контрольные мероприятия проводятся в процессе изучения курса в виде программированных тестов, защиты рефератов, написания контрольных работ, а также устного опроса студентов.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

       Учебно-тематический план очной формы обучения

       

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Введение в нейропсихологию. Методологические основы детской нейропсихологии	28	8	2	6	-	20
2	Основные нейропсихологические симптомы и синдромы у детей	22	8	2	6	-	14
3	Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте и подростковом возрасте	22	8	2	6	-	14
ИТОГО	72	24	6	18	-	48

Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоемкость	Аудиторные часы	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
1.	Введение в нейропсихологию. Методологические основы детской нейропсихологии	22	4	2	2	-	18
2	Основные нейропсихологические симптомы и синдромы у детей	24	4	4	-	20
3	Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте и подростковом возрасте	26	6	2	4	-	20
ИТОГО	72	14	4	10	-	58

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ