Методические рекомендации по организации развивающей деятельности с учебным оборудованиемдля учителей начальной школы (стр. 7 )

Приложение 1.

Дополнительное развивающее оборудование

1. Палитра

Палитра - универсальное пособие для работы с последующей самопроверкой. Карточка с заданием накладывается на деревянную основу. Ребенок берет в руки фишку, соответствующую заданию, ищет подходящий ответ и кладет фишку в углубление рядом с этим ответом. При проверке карточку переворачивают, снова кладут на палитру и затем проверяют, совпадают ли цвет и форма фишек с раскраской по краям заданий. Наборы карточек-заданий имеются по всем темам математики, а также по английскому и немецкому языкам. Есть карточки, тренирующие умение сосредоточить внимание.

Задание 1. (работа в парах) Работа  с палитрой (без накладных карточек).

Один ребенок раскладывает цвета в любом порядке. Другой - перечисляет их по часовой стрелке, называя порядковый номер: первый – желтый, второй – синий, третий – красный и т. д.

Задание 2. (развитие цветовосприятия)

Разделите фишки по цветам на - яркие и тусклые, светлые и темные, холодные  и тёплые.

Какие цвета художники используют для изображения зимы, весны, лета, осени?

Задание 3. (понятия вверх-вниз, вправо-влево)

Выберите краску любого цвета, помести её в верхнюю ячейку палитры. Помести в нижнюю ячейку палитры фишку красного цвета. Слева от нее поместите фишку желтого цвета. И т. д.

Задание 4. (пространственная ориентация)

Поставьте 4 фишки в ряд. Назовите, какая третья в ряду. Какая стоит слева от второй? Какая между первой и третьей?  И т. д. Расставьте  фишки в ряд так, чтобы  желтая стояла между зеленой и синей, а красная слева от зеленой и т. д. Расставьте фишки на столе (листе) таким образом: красную в правый верхний угол, зеленую в центр, желтую в левый нижний угол и т. д. Сложите фишки в столбик, так чтобы синяя была снизу, желтая между синей и коричневой, зеленая сверху, а оранжевая под зеленой и т. д.

Задание 5. «Компас» (отработка понятий север, юг, запад, восток).

Один ребенок раскладывает фишки по сторонам света, другой называет цвет фишки и сторону света. Один дает инструкцию: желтую поставь на север, зеленую на юг, красную на северо - запад и т. д. Другой выполняет.

Задание 6. Игра «Четные и нечетные числа»

После решения примеров на  карточках учитель просит назвать чётные и нечетные  числа, полученные в результате сложения-вычитания.

Задание 7.  «Соседи числа, увеличь число, уменьши число»

После того, как задание на карточках выполнено (решение примеров), учитель называет  фишку по цвету. Ученик  называет число-результат и соседей этого числа.

-Увеличь число жёлтой фишки на 2 и т. д. Уменьши на 3 и т. д.

Задание 8.

Составьте  задачу на сложение/вычитание с результатами.

Выбери 2 фишки и с выбранными числами составь задачу на сложение. Составь задачу на вычитание с выбранными результатами. Составь задачу на сравнение  с результатами (насколько больше, насколько меньше).

Задание 9. Тренировка внимания и памяти.

После выполнения задания с карточками, тренирующими внимание,  вспомните и назовите все 12 предметов, которые встретились и цвета, которыми они были обозначены.  Нарисуйте запомнившиеся фигуры на листе бумаги.

2. Педагогическая песочница

Как правило, на занятиях используется Педагогическая песочница (50х70, высота бортика 10). С песочницей можно проводить индивидуальные или подгрупповые занятия, на которых дети могут моделировать  различные процессы и понятия. Занятия с песочницей используются для детей с ОВЗ, для усвоения учебного материала наглядно-действенным способом и для развития моторики и координации движений.

Задание 1.  Математика.

Задачи на движение.

Отслеживание передвижения объекта на песке делает для ребенка более понятным соотношение понятий скорость и  пройденный путь.

Простые задачи на движение.

Пример:

Скорость человека 4 км/ч.  Какое расстояние он пройдет за 5 часов.

Автомобиль едет со скоростью 60км/ч.  Какое расстояние он проедет за 5 часов?

На песке намечается  дорога (можно нарисовать, можно проложить дорогу лентой).

На дороге делается 5 насечек (5 отрезков, равных 5 часам пути) или дорога размечается флажками разного цвета для машины и человека.

Дорогу (путь) обозначить буквой S (рисуем на песке).

Человек (4 км/ч - V), машина (60 км/ч - V) начинают движение по нарисованной дороге.

Ребенок  начинает движение предмета, останавливаясь у первой,  метки называет

расстояние, которое прошёл человек (проехала машинка) за один  час; у второй метки – за два часа и т. д.

Вывод: каждый час человек (машина) проходит одинаковое расстояние.

Значит,  человек прошел путь S = (4 + 4+ 4 + 4 + 4); машина S = (60 + 60 + 60 + 60 + 60).

S=Vt.

Задание 2.  «Дроби».

Детям предлагается нарисовать окружность на песке с последующим делением на части и накладыванием  части целого на круге с нужным обозначением.

Задание 3.

Дидактическая сказка.

(Дополнительно готовится лего-конструктор)

Задание развивает способность к анализу и синтезу, творческое мышление и воображение, способность к рациональному использованию определенного пространства.

Знакомство с понятиями 1/2, 1/3, 1/4 и т. д.

Учитель: «Однажды Мудрая Черепаха, хозяйка песочницы, попросила ребят построить город. На 1/3 части города нужно  поместить  постройки только желтого цвета. На 1/2 –только красные,  на 1/4 - зеленые и т. д. Прежде, чем вы начнете строительство, надо разделить территорию песочницы на заданные части».

Дети делят песочницу на  нужные части и, затем собирают и размещают  на каждой части постройки из лего-конструктора, соответствующего  цвета и размера.

Задание 4. Окружающий мир.

(Дополнительно готовится набор растений и животных разных природных зон.)

Детям предлагается создать в песочнице модель природной зоны или природного сообщества, используя песок для создания  соответствующего ландшафта. Растения и животных можно взять из  лего-конструкторов.

Приложение 2.

Комплекс  оборудования для психомоторного развития.

Автор-составитель

«ПРОГРАММА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО ПОСРЕДСТВОМ ЦЕЛЕВОГО НАБОРА ИГРОВЫХ СРЕДСТВ»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССОВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность:

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка. Начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ставит перед школой главную цель – не только обучить детей и заложить в них основы знаний и навыков по предметам, но и подготовить к жизни в гражданском обществе, развивать уважение к правам, интересам, потребностям и нравственным ценностям других людей, стремление к познанию и дальнейшему росту.

В этой сфере образовательное учреждение должно создавать все необходимые ребенку условия для его развития и саморазвития, самоопределения, творчества, общения со сверстниками и успешной социализации.

Программа по обеспечению психологических условий для успешной реализации ФГОС НОО посредством целевого набора игровых средств разработана с целью формирования у учащихся первых классов мотивации к обучению, психолого-педагогического сопровождения процесса усвоения обучающимися универсальных  учебных  действий  (личностных, познавательных,  регулятивных и коммуникативных),  обеспечивающих в дальнейшем  овладение  ключевыми компетенциями,  составляющими  основу  умения  учиться.

Разработанная программа направлена на работу с детьми во время адаптационного периода, она включает 4 основных блока: 

Развитие предпосылок для усвоения детьми личностных универсальных учебных действий. Методики и упражнения данного блока направлены на формирование ценностных ориентаций, отношения к различным сторонам окружающего мира. Развитие регулятивных универсальных учебных действий, произвольности поведения и внимания, самоконтроля и самооценки своей деятельности, способности к планированию и реализации поставленных индивидуальных и групповых задач. Развитие универсальных познавательных учебных действий, обеспечивающих ребенку способность к познанию окружающего мира, готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации, формирование и развитие познавательного интереса у детей,  словесно-логического и абстрактного, системного мышления в соответствии с зонами ближайшего развития у конкретного ребенка, развитие способностей синтеза, анализа, классификации информации, способности устанавливать причинно-следственные связи. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих способность осуществлять продуктивное и позитивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность, соблюдать этические правила с учетом конкретной ситуации.

Программа рассчитана на 20 занятий и разделена на два цикла. Первый цикл, рекомендуемый для всех детей первых классов общеобразовательных школ и центров образования, где реализуются ФГОС НОО, проводится со второй недели сентября до начала ноября (осенние каникулы), второй цикл – со второй недели ноября по декабрь.

Продолжительность одного занятия – 35 минут.

Новизна:

Программа основана на принципах системно-деятельностного  подхода и, в первую очередь, включает психолого-педагогические технологии, направленные на повышение качества освоения учениками содержания программы начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.