ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА В КОНФЛИКТЕ
Рассматриваются понятие «конфликт», а также поведение подростка в конфликте.
Каждый современный ученик подвержен конфликту. Нехватка времени, переизбыток информации, ненормированность рабочего дня и постоянного давления со стороны преподавателей и учеников может привести подростка к возникновению стрессовой ситуации и дальнейшему возникновению психологических проблем.
Конфликт - это осознаваемое поведение одной из сторон (личность, группа или организация в целом), которое вступает в противоречие с интересами другой стороны. Если термин «конфликт» перевести с латинского, то в первую очередь оно означает столкновение сторон, сил, мнений и т. д. В зарубежной и отечественной психологии отсутствует общепризнанное понятие конфликта.
Актуальность проблемы состоит в том, что учителя и родители нуждаются в самых разнообразных психологических знаниях, чтобы быть компетентными при встрече с детской агрессией. Чтобы сделать менее острыми те трудности, которые испытывает сам подросток. Анализ причин отклонений в личностном развитии и поведении подростка позволяет наметить конкретные приемы воспитательной работы.
Подростковые конфликты могут послужить основой для возникновения детской преступности. Одной из составляющих конфликтной ситуации является ее образ – то, как воспринимают друг друга и ситуацию участники конфликтного взаимодействия. Собственное представление о конфликте и способах его разрешения оказывает определяющее влияние на общение подростков, поскольку человек реагирует не на реальность, а на то, как он ее себе представляет.
Итак, необходимо понять каким образом подросток может попасть в конфликтную ситуацию и каковы выходы из нее.
Цель исследования: изучить особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте.
Объект исследования: конфликты в подростковом возрасте
Предмет исследования: особенности конфликтов у подростков.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психологическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Проанализировать конфликты в подростковом возрасте.
3. Проанализировать результаты и сделать выводы.
4. Предложить возможные варианты выхода из возникшего конфликта для подростков.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы.
Практическая значимость исследования: изучение особенностей конфликта у подростков и пути выхода из них. Проведенное исследование может быть использовано педагогами школ, а также психологами для составления развивающих программ для работы с подростками.
В ходе исследования был проведён анализ рациональности применения данных стратегий.
Соперничество (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
Приспособление, означающее, напротив, принесение в жертву собственных интересов.
Компромисс.
Избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон..
Результаты исследования по тесту К. Томаса по определению стиля поведения в конфликтных и предконфликтных ситуациях свидетельствует о том, что 24% подростков предпочитают стратегию соперничества. Они стремятся добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Около 32% идут на компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок. 21% подростков предпочитают стратегию приспособления – принесение в жертву собственных интересов ради другого. Только 12% готовы к сотрудничеству, то есть они приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. 12% подростков выбирают избегание или уход, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
Таким образом, проведенное исследование показало, что у подростков наиболее часто представлены стратегии компромисса и соперничества, и мало встречаются стратегии сотрудничества и избегания..
