ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Москвы
«Детская музыкальная школа имени »
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУДОД г. Москвы
«ДМШ им. »
______________
ОДОБРЕНО
Заседанием Педагогического совета
протокол № 5 от «18» мая 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
УМЦ «РОСКИ»
« » 2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ СОЛЬФЕДЖИО
Автор – ,
преподаватель теоретических дисциплин
ГБОУДОД г. Москвы
«ДМШ им. »
Москва
2015 год
СТРУКТУРА ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
1. Цели и задачи образовательной программы.
2. Требования к уровню подготовки выпускников (планируемые результаты).
3. Критерии оценки при проведении промежуточной аттестации.
4. Форма и содержание итоговой аттестации.
5. График образовательного процесса.
6. Рабочий учебный план.
7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
I. Цели и задачи учебного предмета «Занимательное сольфеджио».
Цель предмета «Занимательное сольфеджио» не противоречит общим целям образовательной программы и заключается в содействии воспитанию разносторонней и эстетически развитой личности, вовлеченной в широкий культурный контекст и активно участвующий в социокультурных процессах, а также в выявление и развитие творческих способностей ребенка и обеспечение основы для формирования социально адаптированной, интеллектуально и духовно реализованной личности:
- гармоничное развитие личности ребенка через формирование познавательного интереса к музыкальному искусству; приобретение основ знаний в области музыкальной грамоты; знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии; развитие музыкальных данных: слуха и памяти, чувства метроритма; музыкального восприятия учащихся; воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины; оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих, в своей совокупности, базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания.
Задачи курса:
- общее музыкально-эстетическое развитие вкуса детей, их творческих способностей;
- владение основными навыками слухового восприятия, вокально-интонационными навыками, навыками дирижирования; применение теоретических знаний на практике, то есть в процессе музицирования, творческой работы.
Для детей, поступивших в общеобразовательное учреждение в первый класс в возрасте с 10-12 , составляет 5 лет.
Для пятилетнего курса обучения предмет «Занимательное сольфеджио» рассчитан на - 1, 2 классы.
II. Требования к уровню подготовки выпускников.
Выпускным классом для пятилетнего обучения является 2 класс.
Примерные требования на итоговом экзамене во 2 классе
Письменно – записать самостоятельно одноголосный музыкальный диктант (объем 8 тактов) в одной из пройденных тональностей. Размеры – 2/4, 3/4, 4/4.
Устно:
- пение пройденных гамм, отдельных ступеней; пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз; пение пройденных интервалов в тональности; пение пройденных аккордов от звука вверх и вниз; пение пройденных аккордов в тональности; определение на слух отдельно взятых интервалов и аккордов; определение на слух интервалов или аккордов в тональности; чтение одноголосного примера с листа; пение одноголосного примера, заранее выученного наизусть.
Примерный образец устного опроса:
III. Критерии оценки при проведении текущей, контрольной и итоговой аттестации.
Цели аттестации: установить соответствие достигнутого учеником уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.
Формы контроля: текущий, контрольный урок, итоговый.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий. При выставлении оценок учитываются качество выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность при выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения ученика.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок в конце каждой четверти.
Критерии оценки при текущем контроле.
Уровень приобретенных знаний, умений и навыков должен соответствовать программным требованиям. Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником умения и навыки. Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности материале при однотипности задания. Для аттестации учащихся используется дифференцированная 5- балльная система оценок.
Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. При оценивании учитывается:
-знание теоретического материала;
-умение определить лад и тональность, размер произведения;
-умение настроиться в данной тональности;
-умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной (логичной) фразировке;
-умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на четкое дирижирование;
-умение писать диктанты;
-умение выразительно исполнить нотный текст, используя динамические оттенки;
-определение на слух элементов музыкального языка;
-многоголосное пение;
-пение с инструментальным сопровождением;
-музицирование;
-выполнение творческих заданий.
Оценка «5» - безупречное, эмоционально-выразительное сольфеджирование, четкое определение на слух, знание теоретического материала и умение применить его на практике, проявление творческих способностей.
Оценка «4» - ответ показал хорошие, уверенные знания и умения, но в некоторых видах работ допущены небольшие ошибки или легкие недочеты
Оценка «3» – недостаточно свободное владение знаниями и умениями, есть существенные ошибки и недочеты в устных ответах и письменных заданиях, работа выполняется небрежно.
Оценка «2» - выставляется за отсутствие исполнения музыкальных упражнений, грубые интонационные, ритмические ошибки при исполнении; невыполнение заданий, предложенных преподавателем, предусмотренных программой; отсутствие знаний терминологии.
Контрольные требования на разных этапах обучения
На каждом этапе обучения ученики, в соответствии с требованиями программы, должны уметь:
- записывать музыкальный диктант соответствующей трудности, сольфеджировать разученные мелодии, пропеть знакомую мелодию с листа, определять на слух пройденные интервалы и аккорды; строить пройденные интервалы и аккорды в пройденных тональностях письменно, устно; анализировать музыкальный текст, используя полученные теоретические знания; исполнить вокальное произведение с аккомпанементом педагога; знать необходимую профессиональную терминологию.
IV. Форма и содержание итоговой аттестации.
Итоговый контроль – осуществляется по окончании курса обучения:
- устный опрос (индивидуальный и фронтальный), включающий основные формы работы – сольфеджирование примеров, чтение с листа, слуховой анализ интервалов и аккордов вне тональности и в тональности, интонационные упражнения; самостоятельные письменные задания - запись музыкального диктанта, слуховой анализ, выполнение теоретического задания; «конкурсные» творческие задания (сочинение на заданный ритм, лучшее исполнение песни и т. д.).
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Занимательное сольфеджио» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации применяется форма экзамена. Данная программа предполагает индивидуальный подход к каждому ученику, преподаватель может корректировать учебный план, в зависимости от возможностей и способностей учащихся в группе.
Итоговая аттестация (экзамен) проводится после завершения 3 года обучения.
Критерии оценки при итоговом контроле.
Оценка 5 (отлично):
- вокально - интонационные навыки:
- чистота интонации; ритмическая точность; выразительность исполнения; владение навыками пения с листа;
-ритмические навыки:
- владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;
-слуховой анализ и музыкальный диктант:
- владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи; владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;
-творческие навыки:
- умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка 4 (хорошо):
- вокально - интонационные навыки:
- недостаточно чистая интонация; недостаточная ритмическая точность; выразительность исполнения; недостаточное владение навыками пения с листа;
-ритмические навыки:
- недостаточное владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;
-слуховой анализ и музыкальный диктант:
- владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи; недостаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;
-творческие навыки:
- умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка 3 (удовлетворительно):
- вокально-интонационные навыки:
- неточная интонация; недостаточная ритмическая точность; недостаточная выразительность исполнения; слабое владение навыками пения с листа;
-ритмические навыки:
- слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;
-слуховой анализ и музыкальный диктант:
- слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи; слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;
-творческие навыки:
- неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
-основные теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.
Оценка 2 (неудовлетворительно):
- вокально-интонационные навыки:
- неточная интонация; ритмическая неточность; невыразительное исполнение; не владение навыками пения с листа;
-ритмические навыки:
- не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;
-слуховой анализ и музыкальный диктант:
- не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи; не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;
-творческие навыки:
- неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
- не соответствие теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям.
V. График образовательного процесса.
VI. Рабочий учебный план и пояснительная записка к нему.
Пятилетний план обучения (10-12 лет)
№ п/п | Наименование предметной области/учебного предмета | Годы обучения, количество аудиторных часов в неделю | Промежуточная и итоговая аттестация (годы обучения) | ||||
I | II | III | IV | V | |||
1. | Учебный предмет историко-теоретической подготовки: | 1 | 1 | - | - | - | |
1.2. | Занимательное сольфеджио | 1 | 1 | - | - | - | I, II |
Всего: | 1 | 1 | - | - | - |
Пояснения к учебному плану
1. Программа рассчитана на детей, поступающих в возрасте 10-12 лет. При поступлении необходимо представить справку от педиатра об отсутствии медицинских противопоказаний для занятий на музыкальном инструменте.
2. Учебный процесс планируется на 34 учебные недели в каждом году обучения.
3. Максимальный объем аудиторной нагрузки составляет 4 часа в неделю. При этом объем индивидуальных занятий – по учебному предмету «Специальный инструмент» - не превышает 50% максимальной аудиторной нагрузки.
4. Занятия по учебным предметам «Коллективное музицирование» и предметам «Историко-теоретической подготовки» проводятся по группам. Состав групп – от 6-ти человек.
5. По учебному предмету «Специальный инструмент – скрипка», помимо педагогических часов, планируются концертмейстерские часы – по 1 часу в неделю на учебный предмет.
2-летний и 3-летний срок обучения
Виды учебной работы, нагрузки, аттестации | Затраты учебного времени | Всего часов | |||||
Годы обучения | 1-й год | 2-й год | (3-й год) | ||||
Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Количество недель | 16 | 19 | 16 | 19 | (16) | (19) | |
Аудиторные занятия | 16 | 19 | 16 | 19 | (16) | (19) | 70 (105) |
Самостоятельная работа | 16 | 19 | 16 | 19 | (16) | (19) | 70 (105) |
Максимальная учебная нагрузка | 32 | 38 | 32 | 38 | (32) | (38) | 140 (210) |
Общие трудоемкости учебного предмета при 2-летнем сроке обучения составляет 140 часов. Из них: 70 часов – аудиторные занятия, 70 часов – самостоятельная работа.
Методы обучения
- метод развивающего обучения;
- словесный;
- наглядный (использование пособий «Столбица», «Подвижная нота», дидактические карточки, ритмо-карточки, таблицы аккордов и интервалов, принадлежности для дидактических игр);
- проблемно-поисковый;
- метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр);
- научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);
- концентрический метод изучения теоретических сведений.
Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления учащихся в классе «занимательного сольфеджио» может быть осуществлено лишь в том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут находиться между собой в тесной взаимосвязи.
Теоретические знания, получаемые учащимися в процессе занятий, должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального мышления, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Но любое явление в музыке не может быть осмысленно вне связи с его конкретным звуковым выражением. Поэтому одной из важнейших задач педагога по музыкальной грамоте является выработка у учащихся слуховых представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления, наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта - профессионала, так и любителя.
Учебно-тематический план:
2-летний срок обучения
1 год обучения
№№ темы | Название темы | Кол-во уроков |
1 четверть | ||
1 | Название звуков, их запись. Регистры, октавы. Звукоряд. Скрипичный ключ. Мажор и минор (общее понятие) | 2 |
2 | Длительности: четверти, восьмые, половинные. Понятия: «тон-полутон» | 2 |
3 | Доли, ритм, такты, размер 2/4 . Сильная и слабая доли. Понятие «Такт». Понятия: «Реприза», «Мелодия», «Аккомпанемент» | 2 |
4 | Тональность До мажор. Тоническое трезвучие. Устойчивые и неустойчивые ступени. Вводные ступени. Строение мажорной гаммы | 1 |
Контрольный урок | 1 | |
2 четверть | ||
5 | Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар. | 1 |
6 | Паузы: четвертная, восьмая, половинная | 1 |
7 | Затакт. Размер 3/4 . Длительность: половинная с точкой | 2 |
8 | Тональность Соль мажор. Куплет – припев. Фраза, предложение, период. | 2 |
9 | Ритм: четыре шестнадцатых | 1 |
Контрольный урок | 1 | |
3 четверть | ||
10 | Тональность Фа-мажор. Тетрахорды | 1 |
11 | Размер 4/4 | 1 |
12 | Басовый ключ. Ноты малой октавы | 1 |
13 | Транспонирование. Фермата | 1 |
14 | Интервалы – ступеневая величина. | 2 |
15 | Динамические оттенки. Знакомство с формой канона. | 1 |
16 | Тональность Ре-мажор | 2 |
Контрольный урок | 1 | |
4 четверть | ||
17 | Ритм: четверть с точкой и восьмая | 2 |
18 | Две величины интервала: количественная и качественная | 3 |
19 | Секвенция. | 2 |
20 | Итальянские обозначения темпа | 1 |
Контрольный урок | 1 | |
Всего: | 35 |
2 год обучения
№№ темы | Название темы | Кол-во уроков |
1 четверть | ||
1 | Повтор тональностей: Соль мажор, Фа мажор и Ре мажор | 2 |
2 | Тональность Ля-минор. Три вида минора: натуральный, гармонический, мелодический. Параллельные тональности | 3 |
3 | Интервалы в ладу и от звука | 2 |
Контрольный урок | 1 | |
2 четверть | ||
4 | Тональность Ре минор | 1 |
5 | Обращение тонического трезвучия | 1 |
6 | Размер 3/8 | 2 |
7 | Группировка длительностей. | 1 |
8 | Тональность Ми-минор | 1 |
9 | Тональности Ре-мажор и Си-минор | 1 |
Контрольный урок | 1 | |
3 четверть | ||
10 | Тональности Си бемоль мажор – Соль минор. | 1 |
11 | Интервалы в ладу и от звука | 2 |
12 | Ритм: две шестнадцатых и восьмая, восьмая и две шестнадцатых | 2 |
13 | Тональности Ля мажор – Фа диез Минор | 2 |
14 | Главные ступени лада | 2 |
Контрольный урок | 1 | |
4 четверть | ||
15 | Тональности Ми бемоль мажор – До минор | 2 |
16 | Четыре вида трезвучия (увеличенное и уменьшенное – общее понятие). | 2 |
17 | Переменный лад | 2 |
Повторение пройденного материала | 2 | |
Контрольный урок | 1 | |
Всего: | 35 |
Годовые требования
2-летний срок обучения
1 год обучения
Теоретические сведения
Понятия: звукоряд, гамма, ступени; вводные звуки; устойчивость и неустойчивость; тональность, тоника, тоническое трезвучие, тетрахорд, группировка, реприза, мелодия, аккомпанемент, фраза, куплет. Интервалы (количественная и качественная величина).
Транспонирование.
Мажор и минор; аккорд; тон, полутон.
Скрипичный и басовый ключи; ключевые знаки, диез, бемоль, бекар.
Темп, размер, тактовая черта, сильная доля.
Музыкальная форма: период, канон.
Тональности: До, Соль, Ре, Фа мажор.
Паузы. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Регистр. Мелодия. Кульминация. Лад. Ритм. Темп. Тембр. Штрихи. Динамика.
Знакомство с музыкальными терминами: реприза, pp, ff, крещендо, диминуэндо.
Секвенция.
Вокально-интонационные навыки
Правильное положение корпуса. Спокойный, без напряжения вдох. Одновременный вдох перед началом пения. Выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу. Четкое произношение согласных в слове. Слуховое осознание точной интонации.
Пение: мажорных и минорных гамм до 2х знаков при ключе. В мажоре тонического трезвучия, опевание устойчивых ступеней. Устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением.
Пение: песен-упражнений из 2-х – 3-х соседних звуков, гамм вверх и вниз.
Сольфеджирование
Пение: несложных песен с текстом или с названием звуков. Ритмические длительности: четверть, две восьмые, половинная - в размерах 2/4 и 4/4, а также половинная с точкой - в размере 3/4. Размер 4/4, целая нота.
Паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые.
Ритмическая группа: четыре шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая.
Затакты: восьмая, две восьмые.
Воспитание чувства метроритма
Длительности.
Ритмическая группа: четыре шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая.
Повторение данного ритмического рисунка на слоги. Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, карточкам. Проработка размеров 2/4, 3/4, 4/4. Паузы.
Навыки тактирования в размере 2/4.
Воспитание творческих навыков:
Допевание мелодии на нейтральный слог. Импровизация.
2 год обучения (итоговый курс программы)
Теоретические сведения
Понятия: параллельные тональности, обращение интервалов, трезвучий главных степеней.
Тональности до 3-х знаков при ключе.
Интервал: количественная и качественная величина.
Четыре вида трезвучий.
Ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
Переменный лад.
Вокально-интонационные навыки
Пение: мажорных и минорных гамм до 3х знаков при ключе; отдельных ступеней, мелодических оборотов, тонического трезвучия, трезвучий главных ступеней с обращениями.
Сольфеджирование
Пение: Мелодий с новыми мелодическими и ритмическими оборотами.
Ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
Воспитание чувства метроритма
Ритм: две шестнадцатых и восьмая, восьмая и две шестнадцатых, пунктирный ритм. Ритмические упражнения с использованием пройденных размеров и длительностей. Работа в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Укрепление техники дирижерского жеста.
Воспитание творческих навыков
Импровизация: мелодии (песни) на данный ритм.
Досочинение мелодий в размерах:2/4, 3/4, 4/4.
VII. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Реализация программы учебного предмета «Занимательное сольфеджио» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет. Библиотечный фонд детской музыкальной школы укомплектовывается печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по учебному предмету «Занимательное сольфеджио».
Основной учебной литературой по учебному предмету «Занимательное сольфеджио» обеспечивается каждый обучающийся. Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Занимательное сольфеджио», оснащаются инструментом фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями. Оснащение занятий в младших классах активно используется наглядный материал – карточки с римскими цифрами, обозначающими ступени, «лесенка», изображающая строение мажорной и минорной гаммы, карточки с названиями интервалов и аккордов.
В старших классах применяются плакаты с информацией по основным теоретическим сведениям. Возможно использование звукозаписывающей аппаратуры для воспроизведения тембровых диктантов, прослушивания музыкального фрагмента для слухового анализа и т. д. Дидактический материал подбирается педагогом на основе существующих методических пособий, учебников, сборников для сольфеджирования, сборников диктантов, а также разрабатывается педагогом самостоятельно.
