Современная система специальных образовательных услуг

Современная система специальных образовательных услуг

Медико-социально-педагогический патронаж (МСП - патронаж) как особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении проблем аномальных детей предполагает осуществление долгосрочных мер комплексной реабилитационной помощи, основанной на единстве диагностики, информационного поиска и помощи в выборе образовательного маршрута, проектировании индивидуальных реабилитационных программ, первой помощи в реализации планов

  Собственная  деятельность МСП осуществляется в направлениях:

- помощь в выборе образовательного индивидуального маршрута (участие государственных и негосударственных систем образования с их возможностями);

-разработка и реализация коррекционно-развивающих программ в работе с детьми за рамками образовательного пространства;

- реализация специальных программ для обучения родителей, включение их в образовательный процесс;

-обеспечение целостного мультидисциплинарного подхода к обучению и социализации ребенка на основе взаимосвязи медицинским, психологическим, социально-бытовым, педагогическом аспектах помощи:

- содействие развитию образовательных систем в рамках совместных проектов (создание вариативных инновационных форм обучения и социализации детей);

- реализация современных педагогических технологий в учреждениях системы специального образования;

-поддержка общественно-педагогических инициатив в совершенствовании правовых гарантий для свободного развития ребенка в соответствии с его возможностями:

-привлечение средств массовой информации для освещения инновационных подходов в области специального образования для повышения статуса человека с ОВЗ в современном обществе.

Актуальными проблемами в России и во всем мире в коррекционной педагогике являются ранняя диагностика и ранняя педагогическая помощь ребенку. Для программ  ранней диагностики и  педагогической помощи  детям с отклонениями в развитии  теоретической базой определяются : значимость практической деятельности для активизации мыслительных процессов, теория о зонах ближайшего, актуального развития, профилактика вторичных дефектов-« социального вывиха».

Успешность развивающихся направлений деятельности ученых и педагогов в мировой практике ранней помощи характеризуют:

- Коннектикутский тест «Обследование развития новорожденных и детей до 3 лет»;

- Каролинский учебный план для детей от рождения до 5 лет;

-Гавайский профиль раннего обучения, Мюнхенская функциональная диагностика;

-Программа ранней диагностики развития «Тандем» ( Голландия,);

-Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маккуэри» (Австралия);

В России основой для практического применения являются методические разработки отечественных ученых , , и др., представляющие программы для ранней диагностики и психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.

Осуществляется комплексная помощь в системе медико-психолого-педагогического патронажа на базе действующих ПМС-центров, ПМП консультаций и службы.