Дата:  Класс: 8  урок 33

Тема:

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Изобретение вакцин и лечебных сывороток. Иммунитет пассивный и активный, естественный и искусственный. Профилактика СПИДа.

Цель урока:

Изучить роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционный болезней  профилактику СПИДа.

Задачи:

Образовательная:

а) сформировать знания о роли микробов и вирусов развитии инфекционных заболеваний;

б) изучить профилактику СПИДа.

Развивающая: развить навыки оказания первой помощи пострадавшему

Ожидаемый результат

умения самостоятельно работать с текстом учебника, схемами, извлекать нужную информацию, логически мыслить, анализировать, строить предположения, делать выводы;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для развития коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды проводит игру «Шарики»

Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись.

Шарики

10 мин.

II. Мотивация к изучению нового материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» подводит к теме урока.

Индивидуальный опрос: двум учащимся предлагается на доске выполнить задания по карточкам, третий учащийся выполняет задание на листочке.

Карточка 1: «Внутренняя среда организма» (базовый уровень)

    Внутренняя среда организма – это …. Заполните схему:

Карточка 2: Заполните таблицу «Клетки крови и их значение» (повышенный уровень)

Название клетки

Кол-ва в 1мм3 крови

Строение

Функции

Место образования

Карточка 3: Выполните задание: (высокий уровень)

В биологической лаборатории на препаратах крови человека и лягушки были утрачены этикетки. По каким признакам можно определить где какая кровь? Дайте обоснованный ответ.
(Крупные эритроциты, содержащие ядро, человеку принадлежать не могут. Следовательно, это кровь лягушки. Мелкие безъядерные эритроциты могут принадлежать человеку)

Фронтальный опрос:

    Какие форменные элементы крови вам известны? Как строение и состав эритроцита обеспечивает его функцию? Чем опасен для организма угарный газ? Какую функцию выполняют лейкоциты? Что такое фагоцитоз и фагоциты? Как осуществляется процесс фагоцитоза? Назовите имя учёного открывшего это явление? Какие клетки способны к фагоцитозу? Каков механизм образования тромба? Каково значение свёртываемости крови для организма? Наличие каких веществ в плазме крови обуславливает процесс сворачиваемости? Какие параметры крови определяют при анализе крови? Что такое малокровие? Чем оно опасно? Какие органы в организме отвечают за процесс кроветворения?

Ученики отвечают на вопросы учителя. На стикерах записывают все, что прошли по данной теме.

Разноуровневые карточки

Стикеры

15 мин.

III. Актуализация знаний.

Постановка цели урока. С помощью метода  «Таблица Фила» осуществляет проверку знаний учащихся по данной теме.

.

Задание: прочтите текст. В сельской местности, где разводят скот, земля заражена микробами столбняка. При любой, даже незначительной травме, если рана загрязнена землей, необходимо введение противостолбнячной сыворотки. Ответьте на вопросы:

1.Что содержит сыворотка: ослабленные микробы столбняка или защитные антитела, уничтожающие яд этих микробов?

2.Почему противостолбнячную вакцину можно вводить только здоровым людям, не получившим  травмы?

3.Что содержит вакцина: ослабленные микробы столбняка или антитела, уничтожающие яд столбняка?

4.Человеку недавно сделали прививку против дифтерита, ввели вакцину. Предохранит ли она его от столбняка? Нет

К сожалению, в мир пришел СПИД. Вирус СПИДа выделен, врага знают в лицо, однако защиты от него нет. Почему?

Иммунология - наука об иммунитете. Каким образом иммунология стоит на службе здоровья? (Создание

вакцин и сывороток предохраняющих человека от инфекционных болезней)

В настоящее время выпускают вакцины:

1.Классические вакцины Дженнера и Пастера

2.Химические вакцины - препараты, основу которых составляют отдельные компоненты возбудителей /антигены/

3.Синтетические вакцины - в них входит не весь антиген, а только активный участок антигена.

Требования к вакцинам - создавать длительный иммунитет и безопасность применения. Созданы вакцины и сыворотки, решена проблема с оспой, бешенством, столбняком, и другими болезнями, но одна из важнейших проблем современной иммунологии – создание иммунитета к раковым клеткам и к СПИД

В распоряжении медицины находится огромный арсенал средств борьбы с инфекционными заболеваниями, и он растет с каждым  годом. Но каковы бы не были эти средства – основное собственная устойчивость организма к инфекциям и ее надо повышать.

Проблемный вопрос:
Как укрепить свой иммунитет? (Обсуждение)
Прежде всего, конечно, не стоит делать того, что его ослабляет. Но этого недостаточно. Очень важно выработать для себя такой образ жизни, который бы не только способствовал сохранению здоровья, но и увеличивал его резервы.
Работа с раздаточными листами «Правила здорового образа жизни» (каждому ученику)
Правила здорового образа жизни.
1) Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю на свежем воздухе, не перенапрягая организм интенсивными физическими нагрузками.
2) Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов (особенно группы С) и минеральных веществ, но ограничивая себя в животных жирах и сладком.
3) Не переутомляться умственной работой. Стараться получать удовлетворение от школьной учебы, а в свободное время заниматься серьезным делом (творчеством).
4) Доброжелательно относиться к людям. Знать и соблюдать правила общения.
5) Полноценный сон, полностью восстанавливающий силы.
6) Ежедневное закаливание своего организма
7) Борьба с вредными привычками (курение, спиртные напитки).
Проблемный вопрос:
Для чего необходимо вести здоровый образ жизни? (Обсуждение)
Ребята, которые с детства приучают себя к правильному образу жизни, вырастут здоровыми и сильными, а значит, могут рассчитывать в будущем на хорошую работу, крепкую и здоровую семью, счастливую и долгую жизнь.
Я вам желаю хорошего иммунитета!

10 мин.

Закрепление урока. С помощью метода «Кластер» проводит закрепление урока.

Группам раздаются ватманы и фломастеры.

  Вам необходимо приготовить постер на тему «Мы против СПИДа».

  После завершения, каждая из команд должны защитить свою работу.

  Выполнение заданий. Защита.

  Обсуждение: 

  Вич-СПИД не передается:

    через рукопожатия и объятия через поцелуй при совместном пользовании ванной и туалетом. при совместном использовании столовых приборов, посуды. по воздуху, при совместном пользовании мебелью, телефонной трубкой и т. д. через укусы насекомых

Вич-СПИД передается:

    от матери к ребенку при половом контакте через кровь

Ученики демонстрируют свои знания.

Учебник

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры

Фишки

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.