Профессионально-педагогические задачи (стр. 2 )

для студентов заочной формы обучения

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме, в часах	Итого количество баллов
Лекции *	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Модуль 1.
1.1	Профессиональная задача: виды, типы, алгоритм и оценка решения	2	2	14	18	0-5
1.2	Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы педагогических задач традиционного образования	2	14	16	0-10
Всего:	2	2	2	28	32	0-15
Модуль 2.
2.1	Технологии постанови и способа решения педагогических задач	2	13	15	0-10
2.2.	Прогнозирование и  проектирование педагогической деятельности. Прогностические умения учителя	2	13	17	0-10
2.3.	Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций.	13	13	0-5
2.4	Проявления профессионализма и мастерства преподавателя в решении педагогических задач	13	13	0-5
2.5	Психолого - педагогическая диагностика поступков как составная часть решения педагогических задач.	2	13	15	0-5
Всего	2	2	2	65	71	0-35
Модуль 3.
3.1	Содержание и порядок анализа педагогических ситуаций.	2	14	16	0-5
3.2	Приемы психолого – педагогического взаимодействия и технологии их применения в практической деятельности.	2	2	15,85	19,85	2	0-45
Всего	2	2	2	29,85	35,85	2	0-50
Итого (часов, баллов):	6	6	6	122,85	144	0-100
Иные виды работ	-	-	-	-	-	3,15	-	-
Из них в интеракт. форме	2	2

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ Темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ  на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикумы	другие формы
Модуль 1.
1.1.	-	0-3	-	-	0-2	-	-	-	-	-	-	0-5
1.2	-	0-3	-	-	0-2	0-5	-	-	-	-	-	0-10
Всего	-	0-3	0-3	-	-	0-4	0-5	-	-	-	-	-	0-15
Модуль 2.
2.1	-	0-2	-	-	0-2	0-3	0-3	-	-	-	-	0-10
2.2	-	0-4	-	-	0-2	-	-	-	-	-	0-4	0-10
2.3	-	0-1-	-	-	0-1	0-1	0-2	-	-	-	-	0-5
2.4	-	0-2	-	-	-	0-1	-	0-2	-	-	-	-	0-5
2.5	-	-	0-2	-	-	0-1	0-2	-	-	-	-	-	0-5
Всего	-	0-9	0-2	-	-	0-7	0-6	0-7	-	-	-	0-4	0-35
Модуль 3.
3.1	-	0-2	-	-	-	0-3	-	-	-	-	-	-	0-5
3.2	-	0-20	0-15	-	-	-	0-5	-	-	-	0-5	0-45
Всего	-	0-22	0-15	-	-	0-3	-	0-5	-	-	-	0-5	0-55
Итого	-	0-34	0-20	-	-	0-14	0-11	0-12	-	-	0-9	0-100

5.Содержание дисциплины.

Таблица 5

Номер модуля	Тема	Содержание
1	Профессиональная задача: виды, типы, алгоритм и оценка решения.	Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи;  Специфика профессиональной психолого – педагогической деятельности; анализ эффективности собственной деятельности.
Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы профессиональных задач традиционного образования.	Сущность и специфика педагогической задачи. ВИДЫ и типы профессиональных задач традиционного образования. Новые и новейшие профессиональные задачи.
2	Технологии постановки и способы решения педагогических задач	Технологии решения педагогических задач (репродуктивные технологии, продуктивные, алгоритмические). Способы и процесс решения педагогической задачи. Этапы решения педагогической задачи. Классификация ситуаций принятия решения. Алгоритм анализа педагогической задачи.
2	Прогнозирование и  проектирование педагогической деятельности. Прогностические умения учителя	Прогностическая, конструктивно - проектировочная, организаторская деятельность педагога. Педагогическое проектирование. Типы проектирования. Формы, принципы и этапы педагогического проектирования. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса. Проектирование содержания образования. Прогностические умения.
Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций.	Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций. Ilроектирование индивидуальных педагогических систем. Моделирование педагогических конфликтных ситуаций. Управление конфликтом. Ilроектирование и моделирование различных игровых ситуаций.
Проявления профессионализма и мастерства преподавателя в решении педагогических задач	Понятие педагогического мастерства. Компоненты педагогического мастерства. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач.
Психолого - педагогическая диагностика поступков как составная часть решения педагогических задач.	Сущность психолого-педагогической диагностики. Алгоритмизация диагностических процедур. Психолого-педагогическая диагностика поступков.
3	Содержание и порядок анализа педагогических ситуаций.	Определение понятию «прием». Классификация приемов психолого – педагогического взаимодействия учителя с учениками. Основные требования можно выделить в качестве приемов психолого – педагогического взаимодействия? Чем прямое педагогическое требование отличается от косвенного требования? Приведите примеры основных форм косвенных требований в работе с подростками. Что представляют собой опосредованные педагогические требования? В чем состоит учет возрастных особенностей при применении приемов психолого – педагогического взаимодействия? Дайте предполагаемую характеристику приему психолого – педагогического взаимодействия «нейтральная информация».Что означает прием «эмоционального обволакивания»?Как решаются педагогические задачи учителями разного стиля взаимодействия?
3	Приемы психолого – педагогического взаимодействия и технологии их применения в практической деятельности.	Классификация приемов психолого – педагогического взаимодействия. Приемы психолого – педагогического взаимодействия педагогического требования. Учет возрастных особенностей детей в технологии применения приемов психолого – педагогического взаимодействия. Особенности решения проблемных ситуаций учителями различного стиля взаимодействия.

6. Планы семинарских занятий.