МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ //
18.03. 2016 г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Дошкольное образование
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 18.03.2016
Содержание: УМК по дисциплине Профессионально-педагогические задачи для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Дошкольное образование заочной формы обучения
Автор(-ы):
Объем 32 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования | 16.03.2016 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 №7 | |
Председатель УМС ИПИ им. (филиала) ТюмГУ | 17.03.2016 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 7 | |
Начальник ОИБ | 17.03.2016 | Согласовано |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Дошкольное образование
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2016
Профессионально-педагогические задачи Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Дошкольное образование заочной формы обучения. Тюмень, 2016, 32 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Профессионально-педагогические задачи [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru http://www. umk3plus. utmn. ru/ , раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, ИПИ им. (филиала) ТюмГУ, 2016.
© , 2016.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля)Цель дисциплины: формирование у студентов системы научно-педагогических знаний, освоение которых способствует ценностному осмыслению педагогической реальности и становлению профессионально-педагогической компетентности специалиста в области образования, необходимых ему для решения типовых психолого-педагогических задач.
Задачи дисциплины:
формирование целостного представления о педагогической реальности; раскрытие сущности типовых психолого-педагогических ситуаций и задач; формирование личностно-нравственного облика и профессионально-личностных качеств педагога; развитие способностей к рефлексии, самоанализу, самооценке, самопознанию, саморазвитию и становлению профессиональной компетентности в решении ситуаций и задач.1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Профессионально-педагогические задачи» относится к базовой части и является логическим продолжением курсов «История образования и педагогической мысли», «Педагогика школы».
Отбор содержания учебного материала дисциплины и его организация обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического образования и задачами обучения бакалавра: личностная ориентация образования; гуманитаризация; фундаментализация; практико-ориентированность (технологичность); дополнительность и вариативность.
Таблица 1
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Психолого-педагогический практикум | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
Методика обучения и воспитания | * | * | * | * | * | * | * | * | * |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: общекультурными и профессиональными.
Общекультурные компетенции:
Общепрофессиональные компетенции:
- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
Профессиональные компетенции:
- готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождение субъектов педагогического процесса; способов профессионального самопознания и саморазвития.
уметь:
- анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать в педагогическом взаимодействии особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.
владеть:
- способами реализации проектной и инновационной деятельности в образовании; осуществления психолого-педагогической поддержки, сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; работы с информацией в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы, глобальные компьютерные сети и т. д.); совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей культурно–информационных сред.
приобрести опыт:
- опыт профессиональной учебно-воспитательной деятельности, проведения научных исследований, опыт организации работы и взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа, из них 6 ч. – лекций, 6 ч. практических занятия, 6 ч. лабораторных занятий 21,15 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 122,85 часа, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
5 | ||
Контактная работа: | 21,15 | 21,15 |
Аудиторные занятия (всего) | 18 | 18 |
В том числе: | - | - |
Лекции | 6 | 6 |
Практические занятия (ПЗ) | 6 | 6 |
Семинары (С) | - | - |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | 6 | 6 |
Иные виды работ: | 3,15 | 3,15 |
Самостоятельная работа (всего): | 122,85 | 122,85 |
Общая трудоемкость зач. ед. час | 4 | 4 |
144 | 144 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен |
3. Тематический план
Таблица 3
Тематический план по дисциплине
«Профессионально - педагогические задачи»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
