Адаптированная образовательная программа для ребенка _ в условиях ДОУ в группе старшего возраста. Срок реализации - 2017-2018 уч. год (стр. 3 )

Cодержание программы:

I. Целевой раздел.

  1. Пояснительная записка.

  2. Ожидание родителей.

  3. Рекомендации ИПРА.

  4. Психолого-педагогическая характеристика.

  5. Особые образовательные потребности.

  6. Зона актуального развития.

  7. Цель программы, задачи.

  8. Обоснование адаптированной образовательной программы.

II. Содержательный раздел.

1. Учебный план на 2017-2018 уч. год

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

3. Образовательная область «Познавательное развитие».

4. Образовательная область «Речевое развитие».

5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

6. Образовательная область «Физическое развитие».

7. Коррекционный компонент.

8. Программно-методическое обеспечение.

9. Взаимодействия воспитателей и специалистов с ребенком.

  10. Планируемые результаты.

Ш. Организационный раздел.

  1. Организация коррекционного процесса.

  2. Заключение и рекомендации специалистов.

  3. Взаимодействие с родителями.

Литература.

Целевой раздел.

1. Пояснительная записка

Ф. И.О., ребенка 

Дата рождения

Сведения о ребёнке: Трисомия 21-ой пары хромосом (синдром Дауна)

Мать:

Образование:

Отец:

Образование:

2.Ожидание родителей:

Родители ожидают, что ребенок научится взаимодействовать с детьми, что их ребенку будет комфортно в социуме детей.

3. Рекомендации  ИПРА.

Занятия с логопедом, психологом.

4. Психолого-педагогическая характеристика

Ребенок с задержкой психического и речевого развития, на фоне трисомии 21-ой пары хромосомы (синдрома Дауна).

Особенности поведения и развития:

Ребёнок активен, новая обстановка вызывает интерес. Внимание непроизвольное, неустойчивое. Игровая деятельность – на уровне целенаправленного манипулирования игрушками (строит башню из кубиков, кормит и причесывает куклу, катает машину, играет с мячом). Достаточно развиты движения кисти. Речь не сформирована, говорит отдельные слоги, обозначающие начало, конец или средину слова, иногда первый и второй слог одного слова. Самостоятельная речь предложениями, на настоящий момент времени, не сформирована.

5. Особые образовательные потребности

Основными направлениями коррекционно-логопедической работы является: нормализация мышечного тонуса, развитие артикуляционного аппарата, выработка ритмичности дыхания, обогащение пассивного и активного словаря, выработка зрительных, слуховых дифференцировок.

Коррекционно-логопедическая работа строится поэтапно и включает постепенно усложняющиеся упражнения. На начальном этапе работы логопед принимает участие в режимных моментах, что способствует установлению контакта и повышает эффективность коррекционной работы. Используются различные потешки, стихи на звукоподражания. Важно установить тесный контакт с ребёнком, научить выполнять сначала одноступенчатые, а потом двухступенчатые инструкции. Большое значение имеет работа по воспитанию общих речевых навыков, прежде всего диафрагмального дыхания.

Основными направлениями коррекционно-психологической работы является: нормализация мелкой моторики, тактильных ощущений, мимики; развитие памяти, внимания, мышления.

Коррекционно-психологическая работа также строится по принципу «от простого к сложному». Ознакомление с определенной областью от этапа к этапу усложняется. На начальном этапе работы психолог выполняет упражнения вместе с ребенком, всячески поддерживая его начинания, что способствует установлению контакта и повышает эффективность коррекционной работы.

6.Зона актуального развития.

«Речевое развитие»

- Обращенную речь понимает.

- Использует в речи слоги.

- Поддерживает эмоциональное общение со взрослым.

- Заменяет слова - звукоподражанием.

«Познавательное развитие»

- Знает цвета.

- Умеет определять части собственного тела (голова, лицо, руки, спина,

ноги).

- Умеет двигаться за воспитателем в определённом направлении.

«Физическое развитие»

- Умеет выполнять некоторые виды основных движений - ходьба,

катание и бросание мяча.

- Внимательно слушает взрослого, действует по сигналу.

«Художественно-эстетическое развитие»

- Умеет слушать произведения музыки.

- Умеет ходить под музыку, выполняет простейшие плясовые движения –

переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание

погремушкой, вращение руками «фонарик».

- Умеет слушать и понимать короткие, доступные по содержанию

потешки, сказки.

«Социально-коммуникативное развитие»

- Развиты навыки самообслуживания

- Имеет первичное представление о безопасном поведении в быту.

- Доброжелательно относится к своим сверстникам.

- Умеет проявлять интерес к совместным играм, с другими детьми.

7. Цель программы  (на 2017-2018 учебный год): обеспечить равные возможности в получении качественного дошкольного образования,  а также социально-эмоциональное развитие, через взаимодействие со сверстниками.

Задачи:

1. Создать условия для социализации личности ребенка.

2. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

3. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.

4. Формировать общие речевые навыки (просодика).

5. Активизировать словарь по лексическим темам.

6. Побуждать повторять новые слова, договаривать фразу.

7. Развитие социальных навыков.

8. Обоснование адаптированной образовательной программы.

Нормативно-правовые документы:

- Федеральный закон от 01.01.2001г. «Об образовании в  Российской Федерации»

- Федеральный закон от 01.01.01 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Федеральный закон от 01.01.01 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями на 28 июня 2014 года).

- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии".

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000.

- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Основная образовательная программа МАДОУ д/с № 000 - «От рождения до школы» Под редакцией , , .

- Положение о логопедическом кабинете ДОО.

II. Содержательный раздел

Образовательный компонент

Учебный план на 2017-2018 уч. год

№	Направления деятельности	Кол-во  часов в неделю	Кол-во  часов в год
1.	Физическое воспитание	3	108
2.	Музыкальное развитие	2	72
3.	Речевое развитие	1	36
4.	Ознакомление с предметным, социальным миром, миром природы.	1	36
5.	ФЭМП	1	36
6.	Рисование	1	36
7.	Лепка/Аппликация	1/2	18/18
Итого	10	360

2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Направлена:

- на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Основная цель – овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения ребёнка в общественную жизнь;

- на закрепление навыков организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

- на продолжение  формировать элементарные представления о том, что

хорошо и что плохо;

- на обеспечение условий для нравственного воспитания ребёнка. Создавать

игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать ребёнка к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь);

- на совершенствование  культурно – гигиенических навыков, формирование

простейших навыков поведения во время еды, умывания;

- на формирование навыков безопасного поведения в играх с мелкими предметами, с песком, водой, снегом.

3.Образовательная область «Познавательное развитие».

Предполагает:

- развитие интересов ребёнка, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- развитие умений видеть общий признак предметов группы, сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров. Познакомить ребёнка с геометрическими фигурами, учить ориентироваться в частях суток: день – ночь, утро – вечер;

- продолжение знакомства с обобщёнными способами исследования разных объектов окружающей жизни;

- расширение представлений о свойствах материала, формирование умений группировать и классифицировать знакомые предметы.

4.Образовательная область «Речевое развитие».

Включает в себя:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

- расширение и активизация словарного запаса ребёнка: уточнять названия

и назначения предметов, учить понимать обобщающие слова, называть части