Адаптированная образовательная программа для ребенка _ в условиях ДОУ в группе старшего возраста. Срок реализации - 2017-2018 уч. год (стр. 5 )

4. , Мяч и речь./С-Пб 2003

5. Сборник сочинений. Т.2;/ М., 1982

6. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных

учреждений для детей с нарушениями речи. /М., 1999

7. Методика начального детского лексикона./ М., 2003

8. Что делать, если ваш ребенок не говорит?/М., 2004

9. Педагогика раннего возраста./М., 1998

10. Система коррекционной работы с детьми с задержкой

речевого развития./С-Пб 2004

11. , Ребенок плохо говорит? Почему? Что

делать?/М.,2001

12. Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна. Методическое пособие. –Москва, 2002.

13. Формирование навыков общения и речи у детей с синдромом Дауна. Пособие для родителей. – М.: Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2010.-140с.

14. , , Преодоление задержки

речевого развития у дошкольников./М., 1973

15. , . Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью. - М.: Творческий Центр, 2007

16. Когда ребенок плохо говорит./С-Пб 2004

17. Ребенок учится говорить./С-Пб., 2002

18. Комплексное развитие детей с синдромом Дауна: групповые и индивидуальные занятия. Методическое пособие.– М.:Благотворительный фонд «Даунсайд Ап» при участии Гуманитарного центра «Монолит», 2004. - 264 с.

19. азвитие речи малыша./М., 2003

20. Развитие правильной речи ребенка в семье./М., 1978

21.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. материал для обследования детей» / под ред. . - М.: Просвещение, 2004. - 164 с. + Прил. (268. с. ил.).

22. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста./М.,

2007.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда  детский сад № 000

_____________________________________________________________________________ 

Россия, 236013,  г. Калининград,  Электронная почта: *****@***ru в  73-60-53;73-60-54;73-60-58 

Утверждаю

Заведующий МАДОУ д/с № 000

__________

Адаптированная образовательная программа

для ребенка __________в условиях ДОУ в

младшей группе.

Срок реализации – 2017-2018 уч. год.

  Разработчики программы:

воспитатель

воспитатель

учитель-логопед

педагог-психолог

муз. руководитель

инструктор по физ. восп.

Ответственный за реализацию программы:

  учитель-логопед

С  программой ознакомлен:  _____________________________________ 

Ф. И.О. и подпись родителя

Cодержание программы:

I. Целевой раздел.

  1. Пояснительная записка.

  2. Ожидание родителей.

  3. Рекомендации ИПРА.

  4. Психолого-педагогическая характеристика.

  5. Особые образовательные потребности.

  6. Зона актуального развития.

  7. Цель программы, задачи.

  8. Обоснование адаптированной образовательной программы.

II. Содержательный раздел.

1. Учебный план на 2017-2018 уч. год

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

3. Образовательная область «Познавательное развитие».

4. Образовательная область «Речевое развитие».

5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

6. Образовательная область «Физическое развитие».

7. Коррекционный компонент.

8. Программно-методическое обеспечение.

9. Взаимодействия воспитателей и специалистов с ребенком.

  10. Планируемые результаты.

Ш. Организационный раздел.

  1. Организация коррекционного процесса.

  2. Заключение и рекомендации специалистов.

  3. Взаимодействие с родителями.

Литература.

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Ф. И.О. , ребенка 

Дата рождения 

Сведения о ребёнке: Хроническая двусторонняя сенсоневральная тугоухость 4 ст. с сопутствующим расстройством рецептивной и экспрессивной речи.

Мать:

Образование:

Отец:

Образование:

2.Ожидание родителей

Родители ожидают,  что ребенок научится общаться с детьми, с удовольствием будет посещать группу детского сада.

3. Рекомендации  ИПРА.

Занятия с логопедом, психологом.

4. Психолого-педагогическая характеристика

Ребенок с задержкой речевого развития, в результате хронической двусторонней сенсоневральной тугоухости 4 ст., в возрасте 1г. 4 мес. произведена кохлеарная имплантация.

Особенности поведения и развития:

Ребёнок пассивен, с трудом привыкает к новой обстановке. Внимание непроизвольное, неустойчивое. Игровая деятельность – на уровне нецеленаправленного манипулирования игрушками. Достаточно развиты движения кисти, тонкие движения пальцев. Но вместе с тем ребёнок не может точно, координировано выполнить движения губами, языком после показа взрослым. Речь не сформирована, наблюдаются отдельные речевые вокализации (оглушённые звуки «м», «у»), общение с окружающими на уровне жестов. Объем слухо-речевой памяти низкий.

5. Особые образовательные потребности

Основными направлениями коррекционно-логопедической работы является: нормализация мышечного тонуса, развитие артикуляционного аппарата, выработка ритмичности дыхания, обогащение пассивного и активного словаря, выработка зрительных, слуховых дифференцировок.

Коррекционно-логопедическая работа строится поэтапно и включает постепенно усложняющиеся упражнения. На начальном этапе работы логопед принимает участие в режимных моментах, что способствует установлению контакта и повышает эффективность коррекционной работы. Используются различные потешки, стихи на звукоподражания. Важно установить тесный контакт с ребёнком, научить выполнять сначала одноступенчатые, а потом двухступенчатые инструкции. Большое значение имеет работа по воспитанию общих речевых навыков, прежде всего диафрагмального дыхания.

Основными направлениями коррекционно-психологической работы является: нормализация мелкой моторики, тактильных ощущений, мимики; развитие памяти, внимания, мышления.

Коррекционно-психологическая работа также строится поэтапно и включает постепенно усложняющиеся упражнения. На начальном этапе работы психолог выполняет упражнения вместе с ребенком, всячески поддерживая его начинания, что способствует установлению контакта и повышает эффективность коррекционной работы.

6.Зона актуального развития.

«Речевое развитие»

- Обращенную речь понимает.

- Использует в речи слоги.

- Поддерживает эмоциональное общение со взрослым.

- Заменяет слова - звукоподражанием.

«Познавательное развитие»

- Знает цвета.

- Умеет определять части собственного тела (голова, лицо, руки, спина,

ноги).

- Умеет двигаться за воспитателем в определённом направлении.

«Физическое развитие»

- Умеет выполнять некоторые виды основных движений - ходьба,

катание и бросание мяча.

- Внимательно слушает взрослого, действует по сигналу.

«Художественно-эстетическое развитие»

- Умеет слушать произведения музыки.

- Умеет ходить под музыку, выполняет простейшие плясовые движения –

переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание

погремушкой, вращение руками «фонарик».

- Умеет слушать и понимать короткие, доступные по содержанию

потешки, сказки.

«Социально-коммуникативное развитие»

- Развиты навыки самообслуживания

- Имеет первичное представление о безопасном поведении в быту.

- Доброжелательно относится к своим сверстникам.

- Умеет проявлять интерес к совместным играм, с другими детьми.

7. Цель программы  (на 2017-2018 учебный год): обеспечить равные возможности в получении качественного дошкольного образования,  а также побуждить ребёнка к общению, через стимулирование речевого развития.

Задачи:

1. Создать условия для социализации личности ребенка.

2. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

3. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.

4. Формировать общие речевые навыки (просодика).

5. Активизировать словарь по лексическим темам.

6. Побуждать повторять новые слова, договаривать фразу.

8. Обоснование адаптированной образовательной программы.

Нормативно-правовые документы:

- Федеральный закон от 01.01.2001г. «Об образовании в  Российской Федерации»

- Федеральный закон от 01.01.01 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Федеральный закон от 01.01.01 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями на 28 июня 2014 года).

- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии".

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000.

- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Основная образовательная программа МАДОУ д/с № 000 - «От рождения до школы» Под редакцией , , .

- Положение о логопедическом кабинете ДОО.

II. Содержательный раздел

Образовательный компонент

Учебный план на 2017-2018 уч. год

№	Направления деятельности	Кол-во  часов в неделю	Кол-во  часов в год
1.	Физическое воспитание	3	108
2.	Музыкальное развитие	2	72
3.	Речевое развитие	2	72
4.	Ознакомление с предметным, социальным миром, миром природы.	1	36
5.	Рисование	1	36
6.	Лепка	1	36
Итого	10	360

2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Направлена:

- на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Основная цель – овладение навыками коммуникации и обеспечение оптимального вхождения ребёнка в общественную жизнь;