Детская практическая психология (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«тюменский государственный университет»

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ        

Директор филиала

_____________ //

«18» марта 2016 года

ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

профиля подготовки  Дошкольное образование 

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Содержание: УМК по дисциплине  Детская практическая психология  для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование  профиля подготовки  Дошкольное образование, очной формы обучения

Автор(-ы):  Шагова  Галина Викторовна 

Объем  29 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой педагогики и психологии		16.03.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 7
Председатель УМС ИПИ им. (филиала) ТюмГУ		17.03.2016	Согласовано	Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 7
Директор ОИБО		17.03.2016	Согласовано

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«тюменский государственный университет»

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра педагогики и психологии

ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки  44.03.01 Педагогическое образование 

профиля подготовки Дошкольное образование 

очной  формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

. Детская практическая психология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Дошкольное образование, очной формы обучения.  Тюмень, 2016, 31  стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ

Детская практическая психология [электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии

Утверждено директором ИПИ им. (филиала) ТюмГУ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:  к. н.н., доцент  

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© ИПИ им. (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2016

©  , 2016.

Ф. И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля)

- содействие становлению профессиональных компетенций бакалавра педагогики посредством исследования основных психологических проблем, возникающих в психолого-педагогической деятельности, поиска возможностей, ресурсов и разработки методов их разрешения; формирование способности применять личностные качества, психологические знания и умения для успешной психолого-педагогической деятельности, а также научно-исследовательской работы; формирование  целостного  представления  о  методах  и  методиках психолого-педагогического исследования; повышение общей и психолого-педагогической культуры студентов. 

Задачи:

раскрыть сущность основных понятий, которые в совокупности определяют  характеристику современной детской практической психологии. интегрировать и обобщить полученные студентами на базовых теоретических курсах знания  по психологии. изучить специфику психолого-педагогических проблем и противоречий, возникающих в  деятельности, а также способов их разрешения; стимулировать студентов к выбору гуманистических подходов к развитию личности ребенка, через повышение их психологической культуры и компетентности; содействовать становлению личностной профессионально-педагогической позиции.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Учебный курс «Детская практическая психология» относится к вариативной части цикла дисциплин, предполагает междисциплинарные связи с философией, историей, культурологией, педагогикой, а также с другими дисциплинами «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию», «Психология развития человека в образовании», «Педагогическая социальная психология»,«Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение» «Детская психология».

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	…
Психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом)	*	*	*	*	-	-	-	-	-
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ	*	*	*	*	-	-	-	-	-
Основы специальной педагогики и психологии	*	*	*	*	-	-	-	-	-

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: ОПК-2; ПК-2; ПК-3

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

-способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

-способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать  современные методы и технологии обучения и диагностики; особенности взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Уметь  использовать современные методы и технологии обучения и диагностики; взаимодействовать с участниками образовательного процесса.

Владеть  способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики; готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 3  Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 академических часов, из них  57,75  часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 86,25 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Контактная работа:	57,75	57,75
Аудиторные занятия (всего)	54	54
В том числе:	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Лекции	18	18
Практические занятия (ПЗ)	18	18
Семинары (С)	-	-
Лабораторные занятия (ЛЗ)	18	18
Иные виды работ:	3,75	3,75
Самостоятельная работа (всего):	86,25	86,25
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	4	4
144	144
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экзамен	экзамен

3. Тематический план

Таблица 3.

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерак тивной форме, в часах	Итого количес тво баллов
Лекции *	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Модуль 1
История  и  современное  состояние психологической службы в России  и за рубежом.	1	2	2	-	9,59	13,59	0-10
Цели и задачи психологической службы образования. Основные направления работы детского практического психолога	2	2	2	-	9,58	13,58	0-10
Модель профессиональной деятельности детского практического психолога. -Анализ  квалификационных  характеристик  практического  психолога  в образовании. Оптимальная Я-концепция детского практического психолога.	3	2	2	-	9,58	13,58	0-10
Всего	6	6	-	28,75	40,75	0-30
Модуль 2
Профессиональное место психолога в образовательном учреждении. Содержание работы практического психолога. Основные качества профессиональной деятельности квалифицированного практического психолога.	4	2	2	-	7,19	11,19	0-10
Основные виды деятельности практического психолога: психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование. -Формы психологического просвещения и пути приобщения взрослых к психологическим знаниям.	5	2	2	-	7,19	11,19	0-10
Планирование работы практического психолога - Этика психологической службы -Понятие о психическом здоровье, понятие нормы и патологии психического развития детей.	6	2	2	-	7,19	11,19	0-5
Психологический диагноз: диагностическая работа с ребенком. Задачи диагностической работы. Этапы обследования ребенка. Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей.	7	2	2	-	7,18	11,18	0-5
Всего	8	8	-	28,75	44,75	0-30
Модуль 3
Задачи психодиагностики. Особенности диагностической работы в практической психологии. Единство диагностики и коррекции. Изучение практического запроса и формулировка психологической проблемы.	8	2	2	9	9,59	22,59	0-15
Методы исследования: высоко формализованные, низко формализованные. Психологический диагноз - формулировка заключения об основных характеристиках изучающихся компонентов психического развития или формирования личности ребенка.	9	2	2	-	9,58	13,58	0-10
Практические рекомендации: программы психокоррекционной работы, составление плана развития способностей или других психологических образований.	10	-	-	9	9,58	18,58	0-15
Всего	4	4	18	28,75	54,75	0-40
Итого (часов, баллов):	18	18	18	54	144	0-100
Курсовая работа *
Из них в интеракт. форме

*- если предусмотрены учебным планом ОП.