Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умники и умницы» (блок математика) (Общеинтеллектуальное направление) для 1-4 классов Базовый уровень (стр. 6 )

№ п\п	Тема урока	Основные виды деятельности учащихся
1	Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач.
2	Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
3	Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью, ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
4	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
5	Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат.
6	Поиск закономерностей.	задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач.
7	Развитие быстроты реакции.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью, ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
8	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач
9	Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз .	, выбирают наиболее эффективный сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
10	Тренировка слуховой памяти.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
11	Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей
12	Поиск закономерностей.	; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
13	Совершенствование воображения. Ребусы.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью.
14	Многоугольники. Многогранники	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью.
15	Развитие быстроты реакции. Логически – поисковые задания.	ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный.
16	Развитие концентрации внимания	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество,
17	Тренировка внимания. Веселая переменка.	Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
18	Тренировка слуховой памяти.	сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
19	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз .	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
20	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
21	Совершенствование воображения. Ребусы.	Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
22	Развитие быстроты реакции.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
23	Тренировка концентрации внимания.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию.
24	Тренировка внимания. Веселая переменка.	вы применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, бирают более эффективные способы решения задач.
25	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию.
26	Тренировка зрительной памяти.	задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
27	Поиск закономерностей.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат.
28	Совершенствование воображения. Веселая переменка.	задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач.
29	Развитие быстроты реакции.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию.
30	Развитие концентрации внимания.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат.
31	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество,
32	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.	Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
33	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз	задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
34	Поиск закономерностей. Числовые закономерности.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество,

Тематическое планирование для 3 класса

№ п/п	Тема занятий	Основные виды деятельности учащихся
1.	Входной тест.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач.
2.	Закономерности в чередовании признаков.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
3. 4.	Классификация по какому-то признаку.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
Сравнение предметов по признакам.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
5.	Тест «Сравнение».	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач.
6.	Состав предметов.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
7.	Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
8.	Найди отличия.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
9.	Действия предметов. Игра «Кто так делает?»	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный
10.	Комбинаторика. Перестановки, размещения.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
11.	Функциональные признаки предметов.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
12.	Симметрия. Симметричные фигуры.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
13.	Логическая операция «и».	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
14.	Координатная сетка.	составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный.
15.	Решение логических задач и задач-шуток.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
16.	Результат действия предметов.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
17.	Обратные действия.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
18.	Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
19.	Тест «Отношения».	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
20.	Порядок действий, последовательность событий.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач
21.	Комбинаторика. Размещение, сочетание.	выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
22.	Составление загадок, чайнвордов.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
23.	Множество. Элементы множества.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.
24.	Классификация по одному свойству.	выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
25.	Тест «Классификация».	применяют установленные правила в планировании способа решения задач
26.	Способы задания множества.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию.   выбирают более эффективные способы решения задач
27.	Сравнение множеств.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
28.	Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность).	. выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач
29.	Решение задач с использованием понятий о множествах.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию.
30.	Выражения и высказывания.	выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат.
31.	Высказывания со связками «и», «или».	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию.   выбирают более эффективные способы решения задач
32.	Отрицание.	адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач
33.	Итоговый тест.	применяют установленные правила в планировании способа решения задач
34	Работа над ошибками. Итоговое занятие.	Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач.

Тематическое планирование для  4 класса