№ п/п | Тема занятий | Основные виды деятельности учащихся |
1. | Входной тест. | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. Ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
2. | Повторение основных мыслительных операций. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач., предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
3. | Причинно-следственные цепочки. | составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный |
4. | Интегрированный: логика в окружающем мире. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач.: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
5. | Интегрированный: логика в русском языке. | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
6. | Виды отношений между понятиями. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач., предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
7. | Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач.: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
8. | Понятие о графах. | составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью, ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный |
9. | Рефлексивность отношений. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач |
10. | Симметричность отношений. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач.: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
11. | Тест «Отношения между понятиями». | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач |
12. | Классификация. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач. |
13. | Язык и логика. Фразеологизмы. | задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач |
14. | Язык и логика. Образность и меткость речи. | составляют план и последовательность действий; проявляют активность во взаимодействии, обращаются за помощью. ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективный. |
15. | Язык и логика. Речевые ошибки. | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач |
16. | Язык и логика. Пословицы . | применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач. |
17. | Тест «Язык и логика». | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач |
18. | Работа над ошибками. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач. |
19. | Логические связки «или», «и». | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач |
20. | Логическая связка «если …, то» . | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат. задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию. ориентируются в разнообразии способов решения задач |
21. | Логические возможности. | Формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач. |
22. | Ситуативная связь между понятиями. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию. выбирают более эффективные способы решения задач. |
23. | Оценка ситуации с разных сторон. | применяют установленные правила в планировании способа решения задач, предлагают помощь и сотрудничество, Формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач. |
24. | Образное сравнение. | задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
25. | Синонимы. Многозначность. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
26. | Антонимы. | выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения зада |
27. | Тест «Языковая логика». | выполняют учебные действия в умственной форме; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
28. | Работа над ошибками . | сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
29. | Комбинаторика. Решение задач с помощью графов. | выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения зада |
30. | Рассуждения. | сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач. |
31. | Выводы в рассуждениях. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
32. | Юмор и логика. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
33. | Юмор и логика. | адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей, применяют установленные правила в планировании способа решения задач: предлагают помощь и сотрудничество, формулируют собственное мнение и позицию, выбирают более эффективные способы решения задач |
34 | Конкурс эрудитов. | сличают способ действия и результат, задают вопросы, строят высказывания, формулируют собственное мнение, позицию, ориентируются в разнообразии способов решения задач |
8 Описание учебно-методического обеспечения
№ | Название пособия | Вид пособия |
1. | Москва: РОСТ книга, 2007 г «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)» | Методическия пособия для, 2, 3, 4 классов |
2. | Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / , . – Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. – 34 с. – ( Серия «Умники и умницы») | Программа развития познавательных способностей учащихся |
5. | Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / , . – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя |
6. | Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя |
7. | Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) | Пособие для учителя |
Учебная литература для учащихся
№ | Автор, год издания | Название пособия | Вид пособия |
1 | Москва: РОСТ книга, 2007 г | «Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей» | Рабочие тетради в 2-х частях для 1, 2, 3, 4 класса |
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером. Ксерокс.
D/DVD - проигрыватель
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран размером не менее 150х150 см
Согласована на заседании ШМО учителей начальной школы Протокол № 1 от 01.01.2001 Руководитель ШМО _________ | Согласована Заместитель директора по УВР ______________ 29.09.2014 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
