Содержание учебно-познавательной компетенции
Содержание учебно-познавательной компетенции включает в себя развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению чувашским языком, а также развитие познавательного интереса в других областях знания.
В процессе изучения курса «Чувашский язык» младшие школьники овладевают следующими общеучебными умениями и навыками:
– начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы;
– переносить опыт работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на чувашском языке (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, озаглавливать текст, составлять вопросный план, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.;
– извлекать нужную информацию из прочитанного текста;
– читать с полным пониманием содержания текста;
– раскрывать значение слова с использованием словообразовательных элементов, синонимов, антонимов, контекста;
– осуществлять самоконтроль, самооценку;
– самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
– сравнивать языковые явления русского и чувашского языков;
– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например категорию рода;
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями;
– классифицировать слова по тематическому принципу;
– пользоваться языковой догадкой при опознавании лексики, заимствованной из русского языка (карзинкка, сӗтел);
– действовать по образцу при порождении собственных устных и письменных высказываний в пределах тематики начальной школы;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
– пользоваться двуязычным словарем;
– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
– пользоваться различными опорами: речевыми образцами, грамматическими схемами, ключевыми словами;
– пользоваться электронными пособиями.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1 КЛАСС
Раздел, количество часов | Тема урока | Основные виды деятельности | Количество часов по теме урока |
Давайте познакомимся (3 часа) | Как тебя зовут? | Соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить; удерживать в памяти основное содержание услышанной информации; Правильно произносить звуки [г],[ ĕ], [Ч’]; ориентироваться в учебнике; вступать в диалог. | 2 |
Герои сказок | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); использовать в речи слова ырг, лайгх. | 1 | |
Учебные принадлежности и цвета (4 часа) | Вĕреня хатĕрĕсем | работать в паре; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); удерживать в памяти основное содержание услышанной информации; | 1 |
Цвета | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия цветов. | 1 | |
Разноцветные мячи | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия цветов; составлять предложения по картинкам; составлять предложения по образцу. | 1 | |
Учебные принадлежности | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; составлять предложения по образцу; составлять вопросы и ответы по образцу. | 1 | |
Животные (3 часа) | Чĕр чунсем | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия животных; понимать, что слова, обозначающие животных, отвечают на вопрос мĕн?; создавать небольшие монологические тексты по аналогии; характеризовать, называя качества предмета; | 3 |
Числа (2 часа) | Числа: 1-5 | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить числа от 1 до 5; | 1 |
Числа: 6-10 | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить числа от 6 до 10; составлять предложения по аналогии. | 1 | |
Игрушки (4 часа) | Звук [г] в названиях игрушек | Правильно произносить звук [г]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; правильно переводить с русского на чувашский язык. | 1 |
Звук [у] в названиях игрушек | Правильно произносить звук [у]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; составлять предложения по аналогии. | 1 | |
Звук [о] в названиях игрушек | Правильно произносить звук [о]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; правильно переводить с русского на чувашский язык; выполнять задания в рабочей тетради. | 1 | |
Звук [ы] в названиях игрушек | Правильно произносить звук [ы]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; правильно переводить с чувашского языка на русский язык и с русского на чувашский язык; воспринимать на слух и понимать основную информацию; создавать небольшие высказывания по аналогии; образовывать формы множественного числа имен существительных. | 1 | |
Птицы (4 часа) | Звук [ӳ] в названиях птиц | Правильно произносить звук [ӳ]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия птиц; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте; создавать текст по аналогии; | 1 |
Звук [э] в названиях птиц | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия птиц; правильно переводить с чувашского на русский язык; определять, верно или неверно высказывание. | 1 | |
Звук [ĕ] в названиях птиц | Правильно произносить звук [ĕ]; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия птиц; создавать свой текст по аналогии; отвечать на вопросы по картинкам; выполнять задания в рабочей тетради | 1 | |
Повторение | Произносить правильно гласные звуки; определять значение слова по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | 1 | |
Сколько тебе лет? (2 часа) | Сколько тебе лет? | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; создавать диалог по образцу; называть свой возраст; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; составлять по картинке текст. | 1 |
Кому сколько лет? | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; создавать диалог по образцу; называть свой возраст; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; составлять по картинке текст. | 1 | |
Фрукты, овощи (3 часа) | Фрукты | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; запомнить названия фруктов; определять заимствованные слова ; составлять диалог по образцу; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя. | 1 |
В огороде Таи | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; запомнить названия овощей; определять заимствованные слова. | 1 | |
В огороде Милы | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; запомнить названия овощей; определять заимствованные слова | 1 | |
Любимая еда (3 часа) | Любимая еда | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; запомнить новые слова; восстанавливать слова; составлять рассказ по образцу. | 2 |
Любимая еда белочки | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; переводить текст с чувашского на русский язык; характеризовать, называя качества лица; составлять текст по образцу. | 1 | |
На уроке (4 часа) | На уроке рисования | вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в паре; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя; находить слова с заданным звуком; определять значение слова по картинке; составлять предложения по образцу. | 1 |
На уроке математики | Сравнивать произношение и написание слов; расшифровывать слова; определять значение слова по картинке; переводить текст с русского на чувашский язык; составлять текст по аналогии; отвечать на вопросы по услышанной информации; воспринимать на слух и понимать связное высказывание учителя. | 1 | |
На уроке труда | Кратко характеризовать звук в устной форме; создавать монологический тесктс по аналогии; определять значение слова по картинке; переводить текст с русского на чувашский язык; запомнить новые слова. | 1 | |
На уроке чувашского языка | Кратко характеризовать звук в устной форме; сравнивать произношение и написание слов; обозначать на письме мягким знаком (ь) мягкость согласного звука; создавать монологический тесктс по аналогии; определять значение слова по картинке; Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | 1 | |
Профессии (4 часа) | Продавец Леон | Кратко характеризовать звук [к] в устной форме; сравнивать произношение и написание слов; создавать монологический тесктс по аналогии; определять значение слова по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); запомнить новые слова. | 1 |
Продавец Матильда | Кратко характеризовать звук [к] в устной форме; произносить звук [к], расположенный между гласными как [г]; сравнивать произношение и написание слов; определять значение слова по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); пересказывать текст. | 1 | |
Повар | Кратко характеризовать звук [п] в устной форме; сравнивать произношение и написание слов; завершать правило; определять значения слов по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); запомнить новые слова; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста. | 1 | |
Портной | Кратко характеризовать звук [к] в устной форме; произносить звук [п, расположенный между гласными как [б];сравнивать произношение и написание слов; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); отделять главное от второстепенного; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре. | 1 | |
Комната (2 часа) | В комнате совы | Кратко характеризовать звук [т] в устной форме; сравнивать произношение и написание слов; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); определять значение слов по картинке; составлять небольшие рассказы; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре. | 1 |
В комнате Руни | произносить звук [т], расположенный между гласными как [б];сравнивать произношение и написание слов; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре. | 1 | |
Друзья ( 4 часа) | Друзья | сравнивать произношение и написание слов; кратко характеризовать звук [с] в устной форме; определять значения слов по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; рассказать о своем друге, используя текст. | 1 |
Дружные синички | произносить звук [с], расположенный между гласными как [з]; сравнивать произношение и написание слов; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; отделять главное от второстепенного; работать в паре. | 1 | |
Белка, лягушка, бабочка - друзья | сравнивать произношение и написание слов; кратко характеризовать звук [ш] в устной форме; определять значения слов по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; исправлять ошибки; рассказать о белочке с опорой на текст. | 1 | |
Лучшие друзья | произносить звук [ш], расположенный между гласными как [ж]; сравнивать произношение и написание слов; составлять из слогов слова; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре. | 1 | |
Отдых ( 2 часа) | Кто как отдыхает? | сравнивать произношение и написание слов; кратко характеризовать звук [ч] в устной форме; определять значения слов по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста. | 1 |
Ежик и курица | сравнивать произношение и написание слов; кратко характеризовать звук [х] в устной форме; определять значения слов по картинке; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; определять, верны ли высказывания; рассказать о ежике с опорой на текст. | 1 | |
Свободное время (5 часов) | Свободное время | произносить звук [х], расположенный между гласными как [Х]; сравнивать произношение и написание слов; называть лишние слова; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; находить и исправлять ошибки; составлять рассказ по картинке. | 1 |
Друзья | кратко характеризовать звук [з] в устной форме; озаглавливать текст; понимать, что звук [з] между двумя гласными звуками передает звонкий звук; отвечать на вопросы с опорой на картинки; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре. | 1 | |
|
| Определять заимствованные слова; понимать, что многие слова являются общими для чувашского и русского языков; отвечать на вопросы с опорой на картинки; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять из слогов слова; составлять рассказ с опорой на текст. | 1 | |
Галя и Женя | Определять заимствованные слова; понимать, что многие слова являются общими для чувашского и русского языков; озаглавливать текст; зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять из слогов слова; составлять рассказ с опорой на рисунок. | 1 | |
В цирке | Определять заимствованные слова; понимать, что многие слова являются общими для чувашского и русского языков; отвечать на вопросы с опорой на картинки; переводить текст с чувашского на русский язык; завершать текст. | 1 | |
Дом ( 3 часа) | Уютный дом | Определять заимствованные слова; понимать, что многие слова являются общими для чувашского и русского языков; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять рассказ с опорой на текст. | 1 |
Новый дом | Понимать, что Ъ встречается в заимствованных словах; переводить текст с чувашского на русский язык; отделять главное от второстепенного; составлять текст в повествовательной форме. | 1 | |
На кухне | Запомнить названия посуды; понимать, что буквы к, т, ш между двумя гласными передают звонкие звуки [г], [д], [ж]; узнавать в письменном тексте изученные лексические единицы; переводить текст с чувашского на русский язык. | 1 | |
Магазины (3 часа) | В магазине Ирики | сравнивать произношение и написание слов; запомнить, что буквы к, п, с, з, т, х, ч между сонорными и гласными звуками передают звонкие звуки; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; составлять рассказ по картинке. | 1 |
В овощном магазине | Узнавать в письменном тексте изученные лексические единицы; составлять диалог по образцу; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; находить и исправлять лексические ошибки. | 1 | |
Магазин одежды | переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; находить и исправлять лексические ошибки; составлять предложения по образцу. | 1 | |
Семья (5 часов) | Наша семья | Запомнить новые слова; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; работать в паре; находить и исправлять лексические ошибки; восстанавливать слова; рассказать о своей семье. | 1 |
Моя сестра | Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять диалог с опорой на вопросы; завершать предложения; работать в паре; составлять рассказ с опорой на вопросы. | 1 | |
Моя сестренка | Составлять предложения по образцу; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять диалог с опорой на вопросы; складывать из букв слова. | 1 | |
Мои родители | Составлять предложения по образцу; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя; переводить текст с чувашского на русский язык; рассказывать о своих родителях. | 1 | |
Семья Чиполлино | Отвечать на вопросы по образцу; правильно переводить слова с чувашского на русский язык; находить пропущенные буквы; находить заданные слова в тексте; распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя; переводить текст с чувашского на русский язык; характеризовать, называя качества лица; рассказывать о своих бабушке и дедушке. | 1 | |
Части часа) | Части тела | Запомнить новые слова; переводить текст с чувашского на русский язык; отвечать на вопросы по содержанию текста; составлять текст по картинке; составлять из букв слова; правильно переводить слова с русского на чувашский и с чувашского на русский язык. | 2 |
В школе (2 часа) | В школе | Задавать вопросы к глаголам; переводить текст с чувашского на русский язык; пересказывать текст. | 1 |
Ученики | Запоминать новые слова; переводить текст с чувашского на русский язык; составлять текст с опорой на картинки; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); | 1 | |
Времена года (2 часа) | Весна | Узнавать в письменном тексте изученные лексические единицы; переводить текст с чувашского на русский язык; выбирать слова, связанные с рисунком; зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. | 1 |
Лето | Сравнивать произношение и написание слов; называть лишние слова; переводить текст с чувашского на русский язык; узнавать в письменном тексте изученные лексические единицы; завершать текст. | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.2 КЛАСС
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
