Подросток в образовательном пространстве школы (стр. 3 )

Таблица 7

№	Наименование раздела (темы) дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттестация)
1	1-3	Решение задач	8	1
8	2
5	3
2	1-3	Конспектирование, аннотирование	2	1
2	2
2	3
3	1-3	Составление диагностического пакета	10	1
10	2
8	3

7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Примерный перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

Развитие теоретических взглядов на проблемы подросткового возраста

Историческое происхождение подросткового возраста. Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX века. Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX века.  Новые тенденции в изучении подросткового возраста.  (, , ). Как изменяется социальная ситуация развития в подростковом возрасте. Основные проявления «чувства взрослости» в подростковом возрасте. Особенности развития познавательных процессов подростков. Раскройте понятия «жизненный план» и «временная жизненная перспектива».

Когнитивная сфера. Развитие речи

Интеллектуальное развитие в подростковом возрасте. Виды памяти. Изменение отношений между памятью и мышлением. Интеллектуализация восприятия и памяти. Воображение. Фантазия. Монологическая речь. Письменная речь. Формирование индивидуального стиля умственной деятельности. Диагностика познавательных процессов. Сущность интеллектуализации восприятия и памяти. Какие виды мышления  характерны для подросткового возраста. Какие качественные изменения происходят в познавательной сфере подростка.

Аффективная и мотивационная сфера

«Подростковый комплекс» эмоциональности.  Развитие социальных эмоций в подростковом возрасте. Эмоциональная культура личности. Мотивация общения. Мотивы подростковой наркомании. Мотивы делинквентного поведения. Мотивы асоциального поведения. Мотивы аддиктивного поведения. Мотивация профессиональной ориентации.

Развитие Я-концепции подростка

Особенности личностного развития подростка. В чем выражается сущность понятия «чувство взрослости». В чем проявляются самосознание, самоконтроль, самоуправление в подростковом возрасте. В чем сущность понятия «акцентуация характера». Какие типы акцентуаций характера встречаются в подростковом возрасте. Какова роль национального самосознания в психическом развитии подростка. Особенности физической активности подросткового возраста. Развитие социального поведения. Самооценка подростка и агрессивность. Понятие «аутоагрессивный паттерн личности».

Задания (практические ситуации)

Задание 1.

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

с определенных пор стала задумываться о том, что такое "хороший человек". Она анализировала поступки значимых для нее литературных героев с целью понять, что было в них правильно, а что нет. Ее мучала проблема существования зла в этом мире. Она решила, что люди должны стремиться уменьшить количество  зла и  способствовать проявлениям добра.

Задание 2.

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

очень нравились фотомодели. Она с пристрастием следила за жизнью наиболее известных фотомоделей, собирая их изображения и вырезая статьи о них из модных журналов. Она стала стремиться быть похожей на них, поэтому ограничила себя в еде, чтобы похудеть. Проводила время в долгих размышлениях над изменением своего гардероба.

Задание 3.

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

с детства был болен церебральным параличом. Ему с трудом удавалось передвигаться без помощи других. Однако его интеллект был развит даже больше, чем у его здоровых сверстников. Он легко решал задачи, с которыми его товарищи не справлялись. В своих мечтах он представлял, как станет врачом и найдет лекарство, которое его вылечит. И тогда он станет высоким, стройным юношей, а все девушки будут мечтать о том, чтобы с ним познакомиться".

Задание 4.

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

начала вести дневник. Она поставила себе цель - отслеживать изменения, которые, как говорила ее мама, происходят в ней, чтобы лучше понимать себя. Ей хотелось разобраться, почему она в некоторых ситуациях так странно стала поступать: то грустит, когда все вокруг смеются, то, наоборот, радуется без всякого повода.

Задание 5.

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

Михаил 3. рос в очень бедной семье. Он не имел возможности модно одеваться и покупать себе те вещи, которые были у большинства его сверстников: плейер, роликовые коньки и пр. Иногда он мысленно представлял себе, как находит клад и становится очень богатым. Тогда, думал он, его не будут так презирать в классе и он станет самым популярным.

Пример выполнения задания

Определите активизацию составляющей "Я-концепции" подростка в следующей ситуации:

часто задавал себе вопрос о том, что же он представляет собой как человек. Он анализировал каждый свой поступок, обдумывал каждое действие, прежде чем его  совершить.

Решение

Заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из данной ситуации.

№ п/п	Алгоритм	Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алго­ритму
1	Определить время (про­шлое, настоящее, буду­щее), в котором реализу­ется составляющая «Я-концепции»	«Я-концепция» реализуется в на­стоящем
2	Выявить фактор, от кото­рого зависит существова­ние составляющей части «Я-концепции»	Существование этой составляю­щей части «Я-концепции» зависит от включенности человека в акту­альную ситуацию его бытия («здесь и сейчас»)

Ответ: актуализирована  составляющая "Я-концепции" - Я реальное.

Примерный перечень тем рефератов

Психологические проблемы взросления в подростковом возрасте. Особенности взаимодействия с взрослыми в подростковом возрасте. Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте. Сравнительный анализ взглядов на содержание подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Формирование интересов в подростковом возрасте. Психологические причины девиантного поведения подростков. Социально-психологическая характеристика ситуации личностного развития в подростковом возрасте. Формирование волевых качеств личности у подростков. Становление деловых качеств личности. Основные проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте. Пути и средства ускоренного формирования волевых качеств личности у подростка. Психолого-педагогические основы развития современных деловых качеств личности у подростков. Проблемы психологического развития подростков в современных условиях.

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Таблица 8

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
ЭКЗАМЕН	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Перечень вопросов к экзамену

Историческое происхождение подросткового возраста. Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX века. Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX века.  Тенденции в изучении подросткового возраста.  (, , ). Основные проявления «чувства взрослости» в подростковом возрасте. Особенности развития познавательных процессов подростков. Интеллектуальное развитие в подростковом возрасте. Виды памяти. Изменение отношений между памятью и мышлением. Интеллектуализация восприятия и памяти. Воображение. Фантазия. Монологическая речь. Письменная речь в подростковом возрасте. Формирование индивидуального стиля умственной деятельности. Виды мышления  в подростковом возрасте. Развитие социальных эмоций в подростковом возрасте. Эмоциональная культура личности. Мотивация общения. Мотивы подростковой наркомании. Мотивы делинквентного поведения, мотивы асоциального поведения. Мотивы аддиктивного поведения, мотивация профессиональной ориентации. Особенности личностного развития подростка, сущность понятия «чувство взрослости». Самосознание, самоконтроль, самоуправление в подростковом возрасте. Сущность понятия «акцентуация характера», типы акцентуаций характера в подростковом возрасте. Особенности физической активности подросткового возраста. Развитие социального поведения. Самооценка подростка и агрессивность. Агрессия и характерологические особенности. виды подростковой агрессии, половые различия развития агрессии у подростков. Развитие различных форм агрессии, агрессивность и конфликтность. Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Развитие самооценки в подростковом возрасте.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ТЕСТ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»

Общие вопросы подросткового возраста

Общепринятые границы подросткового возраста в отечественной психологии: 9-13 лет 11-14 лет 10-15 лет Исследователь, назвавший подростковый возраст возрастом «бури и натиска»: Л. С. иаже 3. олл Подростковый возраст называют пубертатным периодом. Это означает: эмоциональная реактивность возмужание, половая зрелость эмансипация от взрослых индивидуализация Термин «пубертат» означает: эмоциональная реактивность индивидуализация возмужание, половая зрелость эмансипированность Фактор, обусловливающий резкие изменения в психике в начальной стадии подросткового возраста: половое созревание посткризисные проявления предыдущего возраста разрушение старой социальной ситуации развития конфликтные отношения со взрослыми Ученые различают три точки созревания: органического, полового и социального. В подростковом возрасте эти линии развития существуют в следующем соотношении: все линии развития совпадают во времени социальное созревание опережает органическое и половое половое развитие опережает органическое и социальное органическое развитие опережает половое и социальное Для подросткового возраста не характерно: повышенная возбудимость относительная неустойчивость нервной системы быстро протекающие изменения в организме завершение физического развития Характерная черта подросткового возраста: повышенная реактивность (готовность к действию) повышенная обидчивость покладистость эмоциональная устойчивость Социальная ситуации развития в подростковом возрасте заключается в том, что: подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь возникает необходимость определить свое место в жизни характерно господство детского сообщества над взрослым налаживаются отношения со взрослыми Ведущая деятельность подросткового возраста: интимно-личностное общение учебно-профессиональная учебная общественно-полезная Центральным новообразованием подросткового возраста выступает: готовность к профессиональному и личностному самоопределению эго-идентичность произвольность чувство взрослости Универсальная психологическая цель в подростковом возрасте: доверительные взаимоотношения со взрослыми взаимоотношения со сверстниками равноправные отношения со взрослыми избавление от родительской опеки

Учебная деятельность подростков