«Здание техникума, как элемент экологического благополучия» (стр. 2 )

Методы: анализ, синтез, метрические методы,  мониторинг, наблюдение..

3 направление: Изучение температуры и влажности воздуха в кабинетах. 

Методы: анализ, синтез, метрические методы,  мониторинг, наблюдение.

4  направление:  Изучение  чистоты воздуха в учебных помещениях.

Методы: анализ, синтез, метрические методы,  мониторинг, статистика, опыт.

5 направление: Составление валеологического паспорта кабинетов

Алгоритм работы:

ознакомление со специальной литературой; подготовка инструментария исследования; снятие замеров; фотографирование; изучение экологического состояния объекта; анализ  экологической ситуации; составление сводных таблиц; валеологическая оценка; выводы.

  Данная методика позволила:                                                         1.  собрать необходимый материал по экологическому состоянию учебных  помещений;                                                                                 2.  провести анализ экологической ситуации;

3.  создать валеологические паспорта кабинетов. 

  Начал изучение учебного здания с того, что наметил этапы исследования, поставил задачи для каждого отдельного этапа, скоординировал этапы исследования с направлениями исследования, определили,  какое оборудование  понадобится  на каждом конкретном этапе.

На первом этапе:                                                                 - подобрал необходимую литературу по данному вопросу;                         - изучил специальную литературу по валеологии и экологии учебных зданий;  - проанализировала документально-правовую базу;                                        

На втором этапе: я занимался практической деятельностью.                 - проводил метрические замеры;                                                 - проводил мониторинг;                                                                  - составлял таблицы;                                                                                        На третьем этапе исследовательской деятельности анализировал экологическую ситуацию в учебном здании, делал выводы.        

       В ходе исследований я использовал следующие инструменты и приспособления:                                                                                         - термометр; 

- гигрометр;                                                         - рулетка; 

- чашка Петри;        

- фотоаппарат;

- чертёжные принадлежности;

3. Изучение естественного и искусственного освещения

3. 1.Валеологическая оценка естественного освещения

Учебные помещения должны иметь естественное освещение. Без естественного освещения допускается проектировать: снарядные, умывальные, душевые при гимнастическом зале; душевые и уборные персоналы, кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся жидкостей), радиоузлы, кинофотолаборатории, книгохранилища, камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха, узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием зданий.

В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении, которое проектируется при глубине учебных помещений более 6м, обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2м от потолка. При этом не следует допускать направление основного светового потока впереди и сзади от  обучающихся. 

В мастерских, актовых и спортивных залах также может применяться двустороннее боковое естественное освещение и комбинированное (верхнее и боковое).

Направление  светового потока справа, спереди и сзади недопустимо,  так как за счет тени от корпуса сидящих студентов уровень естественной освещенности на рабочих поверхностях парт и столов снижается в 3-4 раза.

В помещениях общеобразовательных учреждений обеспечиваются нормативные значения коэффициента естественной освещенности в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному освещению. В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен быть  0,2-0,25%.

Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. Ориентация кабинета «Информатики» на север, северо-восток.

Интенсивность естественного освещения определяется при помощи люксметров, на основании измерения светового коэффициента (СК), углов освещения, коэффициента естественной освещенности (КЕО). Определение светового коэффициента СК - это отношение площади застекленной части окон к площади пола. В жилых комнатах СК должен быть не менее 1/8 -1/10, в детских учреждениях, больничных палатах - 1/5-1/6, в учебных кабинетах 1/4-1/5. Выражается СК простой дробью, числитель которой - величина остекленной поверхности; знаменатель -  площадь пола. Числитель дроби приводится к 1, для этого и числитель и знаменатель делят на величину числителя.        

В результате проведенных исследований было установлено, что окна учебных кабинетов ориентированы на север,  запад и восток. Таким образом, расположение всех  аудиторий  соответствует требованиям СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий».

Была подробно  исследована  естественная освещённость  всех  кабинетов в здании Автономного учреждения.  Для этого  использовалась  рулетка для измерений  длины  и  ширины  аудитории и  размеров  одного  окна.  Для исследования естественного освещения мы нашли площадь каждого окна, рассчитали  общую  площадь окон в каждом кабинете, нашли площадь пола каждого кабинета и  вычислили  световой коэффициент для каждого кабинета по формуле СК=S1/S2, где S1-площадь остекления, S2-площадь пола,  S1= S-площадь всех окон помещения  -  15 - 20% оконных переплетов.  Все данные мы занесли в сводную таблицу.

Анализируя данные сводной таблицы естественной освещенности, я пришел к выводу, что естественный световой коэффициент соответствует норме.

Для того чтобы увеличить общую освещенность в учебных кабинетах,  надо улучшить искусственное освещение: расставлять цветы не на подоконниках, а  в переносных цветочницах высотой 65-70см от пола или в подвесных кашпо, размещенных в простенках окон.

3.2. Валеологическая  оценка  искусственного  освещения. Искусственное освещение в учебных помещениях обеспечивается согласно нормируемых уровней освещенности и показателей качества освещения в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному искусственному освещению. В учебных помещениях предусматривается преимущественно люминесцентное освещение с использованием ламп ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности). Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания.

В учебных помещениях следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене на расстоянии 1,2м от наружной стены и 1,5м от внутренней. Для общего освещения учебных помещений и учебно-производственных мастерских следует применять люминесцентные светильники следующих типов: ЛС002-2x40, ЛП028-2x40, ЛП0022x40, ЛП034-4x36, ЦСП-5-2x40.

При проектировании системы искусственного освещения необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников. В аудиториях, лабораториях, уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах – 300лк, на классной доске – 500лк, в кабинетах «Информатик» на столах – 300-500лк, в актовых и спортивных залах (на полу) – 200лк.

         В кабинете должно быть не менее 8 ламп накаливания по 300Вт каждая либо 12 люминесцентных ламп по 40Вт.

Не допускается использование так называемых «молочных шаров», так как в них не помещаются лампы по 300Вт, и они поглощают много света.

Исследования искусственного освещения в учебных кабинетах были проведены 07.08.2016 года «Центром гигиены и эпидемиологии в Свердловской области в городе Ирбит, в Ирбитском р-не и Слобод - Туринском р-не». Следующие исследования будут проводиться в апреле 2017 года. Данные этого исследования были использованы для анализа искусственного освещения учебных кабинетов.