Количественные и качественные методы исследования в социальной работе (стр. 3 )

Вопросы для промежуточной аттестации (УФ-13)

Раскройте основные разделы программы исследования. Что понимается под объектом и предметом исследования? Классификация гипотез. Требования к «хорошей» гипотезе. Основные виды выборки. Требования к репрезентативной выборке. Какие общие требования предъявляются к исследовательской программе? Каковы разновидности опросных методов? Конструкция вопросов в социологических опросах. Как проводится проба опросного листа и устранение типичных ошибок? Каковы особенности интервью «Лицом к лицу»? Отличие личных и безличных документов от официальных и неофициальных. Что такое эмпирическая типологизация? Расскажите о коэффициентах ранговых и метрических корреляций. Что такое факторный анализ и каково его назначение? Выбор необходимых видов документов, проблемы, с которыми

  сталкивается исследователь.

Основные процедуры контент-анализа. Выбор категорий и единиц контент-анализа. Критерии, предъявляемые к категориям контент-анализа. Достоинства и недостатки метода анализа документов Сущность и особенности метода тестов. Процесс наблюдения в социальных науках и наблюдение в естественных науках: сходство и отличие. Общие черты, присущие социологическому и естественному наблюдению. Контролируемое и неконтролируемое наблюдение Возможные направления наблюдения при проведении неструктурализованного наблюдения. Направления структурализованного наблюдения. Виды наблюдения в зависимости от «роли» наблюдателя в исследуемой ситуации. Основные этапы процесса наблюдения. Работа, осуществляемая на каждом этапе. Типичные ошибки, допускаемые при проведении наблюдения.  Место и роль эксперимента в социальной работе. Классификация экспериментов по специфике поставленных задач и по характеру экспериментальной ситуации. Классификация экспериментов по характеру объекта и предмета исследования. Виды графического изображения статистических данных используемых в ходе интерпретации социологической информации.  Каковы особенности методологии качественного исследования и чем она отличается от количественной? Какие теоретические концепции лежат в основе качественных исследований? Какие существуют разновидности качественных исследований? Каковы основные принципы аналитического  описания данных в качественном исследовании? Как проводится интервью в качественном исследовании? Как проводится анализ неструктурированного текста в качественном исследовании? Приемы качественно-количественного анализа документов. Пути и формы внедрения результатов исследований в социальной работе. Структура, язык и стиль дипломного исследования. Основные требования к оформлению отчетов о результатах исследований.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б 2
	3 семестр
Индекс  компетенции		Основы социальной политики
Общекультурные, профессиональные компетенции	Код компетенции
ОПК-4	+
ОПК-9	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	ПФ-6	+
ПФ-10	+
ПФ-7	+
УФ-7	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
Общекультурные компетенции
ОПК-4	Знает: владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.	Знает: владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией	Знает: систематизированные, глубокие и полные знания в области владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (	Лекции и практические	ПФ-6, ПФ-10, УФ-7, ПФ-7, УФ-12.
Умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.	Умение  осознавать и сравнивать, самостоятельно решать  учебные  и профессиональные задачи в рамках  программы курса	Выраженное умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией
Владеет необходимыми личностно-профессиональными качествами	Владеет достаточными профессионально-значимыми качествами	Владеет выраженными  профессионально-личностными качествами
Профессиональные компетенции
ОПК-9	Знает: как представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов,	Знает: как представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений	Знает: систематизированные, глубокие и полные знания в области владения как представлять  результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений	Лекции и практические занятия	ПФ-6, ПФ-10, УФ-7, ПФ-7, УФ-12.
Умеет: анализировать различные  результаты исследования в формах отчетов, рефератов	Умеет: анализировать, сравнивать  и представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений	Умеет:  системно анализировать, сравнивать, выделять и представлять  результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений
Владеет: необходимыми личностно-профессиональными качествами	Владеет: достаточными профессионально-значимыми качествами	Владеет: выраженными  профессионально-личностными качествами

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-7, ПФ-7 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА

I. Разработать проект «Проектирование программы социальной помощи незащищенных слоев населения» (на выбор).

Групповые творческие задания (проекты):

1.Определить нормативные документы для разработки программ социальной помощи.

2.Разработать структуру программы социальной работы с незащищенными слоями населения.

Индивидуальные творческие задания (проекты):

1. Выявление  проблем незащищенных слоев населения (опрос)

2.        Разработать программу социальной помощи незащищенных слоев населения.

3. Разработать концептуальный модуль программы социальной помощи незащищенных слоев населения

Критерии оценки:

-        оценка «отлично» выставляется студенту, если разработанный проект по структуре полностью соответствует указанной программе и по содержанию, верно, раскрывает рассматриваемую проблему, автор творчески подходит к решению проблемы;

-        оценка «хорошо» разработанная программа исследования имеет незначительные ошибки или недоработки;

-        оценка «удовлетворительно» в программе отражены все предлагаемые структурные элементы, но решение многих из них формально, нет ясного представления о том, как будет проводиться исследование;

-        оценка «неудовлетворительно» в программе исследования освещены не все структурные элементы, имеются существенные ошибки.

Критерии оценки защиты/представления творческой работы

1.        Соответствие теме.

2.        Логичность построения выступления.

3.        Грамотность речи.

4.        Раскрытие теоретической части.

5.        Глубина выводов.

6.        Умение отвечать на вопросы.

7.        Оригинальность формы представления результат

II. Презентации (на выбор)

1.        Основные проблемы социальной помощи незащищенных слоев населения.

2.        Содержание и основные направления деятельности социальных служб.

3.        Виды социальной помощи людям незащищенных слоев населения.

4.        Психолого-медико-социологическая        консультация и ее роль в социальной помощи незащищенных слоев населения.

ПФ-9: Тематика эссе

«Я - социальный работник!». Социальная поддержка и защита детей из неблагополучных семей.  Взаимоотношения личности и общества в социальной реальности Социальное  неравенство  в  современном российском  обществе. Средний  класс в современном  российском  обществе. Социальная  помощь  и  её  значение  для  социальной  защиты  населения.

ПФ-9: Тематика эссе