Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Енисейска
663184, г. Енисейск, Красноярский край, т.8 (39195)2-23-06
e-mail:*****@***ru
Материал для публикации
Урок русского языка во 2 классе (система Занкова) Тема: Имя числительное как часть речи. Грамматическая связь существительного и числительного. Цель:Создание условий для открытия и осознания понятия имени числительного и его роли в речи. (познакомить учащихся с числительными и подвести к определению «числительное» через сравнение с другими частями речи. Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы(и речевые умения); Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родному водоёму.) Задача: создание на уроке обстановки поиска и мыслительной деятельности. Предметные результаты: получить представление об имени числительном, и его грамматической связи с именем существительным; учиться правильно писать и произносить числительные. Учащиеся научатся узнавать числительные.(из прогр) Познавательные УУД:находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; – ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; воспринимать смысл предъявляемого текста; осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале; Регулятивные УУД: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Личностные УУД: – интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; – оценка одноклассников на основе заданных критериевуспешности учебной деятельности; Коммуникативные УУД: – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); Метапредметные: понимание информации устного и письменного сообщения, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Оборудование: презентация, карточки для определения части речи, карточки-рыбки с предложениями, письмо, шкала достижений, учебник «Русский язык. 2 кл.» | |||||||||||
Этап урока | Деят-ть детей | Деят-ть учителя | Наглядность, оборудование | ||||||||
Орг. Момен. Актуализация знаний Стадия вызова: (5мин.) -осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке. | Ответы детей Открывают письмо Классификация (разделить на группы) Высказывают мнения по заданию, находят черты сходства и различия. | - Здравствуйте, ребята! Сегодня урок у вас проведу я. -Чем вы хотели бы заниматься на уроке? Чем вам нравится заниматься на уроках русского языка? -Я постараюсь учесть все ваши пожелания и буду вашим помощником. -Вам письмо принёс почтальон. Давайте откроем и посмотрим его. -Ничего не разобрать от кого оно. Давайте отдадим, что бы высушили. -Ой, да тут ещё один конверт №1 Игра «Видимо-невидимо» Молоденькие, утро, три, рыбный, щука, четыре - Прочитайте. - Что бы вы с этими словами сделали? (оформление на доске групп) Утро молоденькие три Щука рыбное четыре Задания: Назовите слова, которые обозначают предметы. Какой частью речи они называются? Докажите это. Назовите слова, обозначающие признаки. Какой частью речи они называются? Докажите это.
- У нас осталась третья группа слов. Как мы её назовём? Как она называется? | Письмо с мокрым листом. Карточки со словами Таблица из карточек | ||||||||
Определение темы и задач урока Исследоват. Раб. Работа с информацией | Сост. Предл-я. Работа в группах Взаимопроверка Работа с учебником Работа в паре Читают Смотрят и слушают Выполняют упр. В тетрад. Проверяют, отмечают смайлики Называют Сост. Предл. По классу | - Определите тему нашего урока. ( Имя числительное) (шкала __/__/__/) Задачи урока: *находить в речи имена числительные *определять, что обозначает имя числительное (число, кол-во предметов, порядок при счёте) - Составьте с этими словами предложение, используя сразу не менее 2-х слов, слова можно менять. (заполнить третий столбик таблицы – по аналогии)Если сможете заполнить две строки – это уже хорошо ( смайлик с улыбкой) (взаимопроверка групп) - У нас выявилась проблема. Группы по разному написали, что может обозначать имя числительное и на какие вопросы отвечать. Что нам может помочь? (учебник) Стр. 104 – сопоставьте правило и вашу табличку. - Сейчас мы будем решать учебную задачу: Определить на какие вопросы будет отвечать имя числительное. Что бы решить эту задачу, нужно выполнить несколько шагов: Найти слово, которое связано с именем числительным. Ставим вопрос от этого слова к имени числительному. Определяем, что обозначает имя числительное ( число, количество предметов, порядок предметов)- Поможет решить нам эту задачу упр. 207 на стр. 104, работаем в паре. - Прочитайте текст. - Где происходят события, описанные в стихотворении Кудрявцевой? - Посмотрите на слова из конверта, сравните со стихотворением. Что заметили? -Какое слово вам не понятно? (чебак, слуг, осётр) Это рыбы нашей реки. А на какой реке мы живём? (презентация) - Вернёмся к нашему упражнению в учебнике. Выполните задание в тетрадь. (взаимопроверка) -Кто нашёл имена числительные, назовите их. -Что они называют(считают): предмет, действие или признак? *Назовите слово, которое связано с числом три. *Ставим вопрос от этого слова к числительному(щучек сколько? Три) *Определяем, что обозначает имя числительное три(кол-во предметов) (аналогично четыре) -Какое число слуг осетра у вас получилось? (семь) -Как вы нашли? (сложением:3+4=7) - С какими предметами связаны имена числительные, где в жизни встречаются? (матем., физкультура, сказки…) - О чём в классе можно сказать с помощью имён числительных? | Тема на слайд Шкала Карт. С задачами Таблица в 3 группы Задачу и клеше на доску-слайд Презентация о рыбах | ||||||||
Физминутка | К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это – брасс. Одной, другой – это кроль. Все, как один, плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. - Какие имена числительные запомнили из физминутки? | ||||||||||
Закрепление | Инд. Раб. Записывают в тетрадь или прямо на карточке | Игра «Отправляемся на рыбалку», но рыбалку не простую, а грамматическую. Ходите по классу, читаете предложения на рыбках, если найдёте предложение с именем числительным, садитесь, записываете в тетрадь, подчёркиваете имя числительное. (взаимопроверка - при проверке соседу называете, что обозначает числительное: число, кол-во предметов или порядок при счете) | |||||||||
Общая рефлексия Оценивание Рефлексия инд. | В группах Индивид. Отмечают на шкале Продолжают предложения | - Возьмите только те карточки, которые относятся к имени числительному. Обозначает признак предмета Обозначает порядок предметов при счёте Это часть речи Обозначает действие предмета Отвечает на вопрос сколько? Отвечает на вопросы кто? Что? Бывают одушевлённые и неодушевлённые Обозначает число, количество предметов Шкала __/__/__/(смайлики) Продолжите предложение. *Сегодня на уроке я узнал… *Мне понравилось…. *Мне было трудно… (получить высушенное число: Познакомьтесь с именами числительными. Осётр) | Карточки Слайд с предл. |
