Образовательные программы детей дошкольного образовательного учреждения Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов1

1. Составьте классификацию программ для дошкольников. Основание классификации продумайте самостоятельно.

Критерии оценки:

1. Соответствие содержания выбранной теме.

2. Сформированные идеи ясно, грамотно изложены.

3. Эстетическое оформление.

4. Оригинальность формы.

Критерии оценки защиты/представления творческой работы

1. Соответствие теме.

2. Логичность построения выступления.

3. Грамотность речи.

4. Раскрытие теоретической части.

5. Глубина выводов.

6. Умение отвечать на вопросы.

7. Оригинальность формы представления результата.

Темы презентаций2

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (основные положения).

2. Классические системы дошкольного воспитания.

Критерии оценки:

раскрытие выбранной темы; сформированные идеи ясно, грамотно изложены и структурированы; слайды представлены в логической последовательности; эстетическое оформление; умелое использование эффектов анимации.

Ситуационные задачи

Составьте каталог статей периодической печати по вопросам внедрения ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ.

2. Составьте «Портфель педагога» по одной из программ (на выбор).

При составлении «Портфеля» обратите внимание на следующие пункты:

Название программы. Планирование содержания образовательных областей. Анализ развивающей среды, помогающей реализации программы. Практическое взаимодействие взрослого с детьми в тех видах деятельности и с теми пособиями, которые в наибольшей степени отличают данную программу от других. Инструментарий (пакет диагностик по разделам программы; пакет со схемами анализа всех видов деятельности дошкольника по разделам программы). Каталог методической литературы с учетом специфики программы. Работа с родителями в рамках образовательной программы.

3.Подберите диагностический инструментарий для мониторинга результатов освоения Программы по одной из образовательных областей (на выбор).

4. Разработайте проект плана воспитательно-образовательного процесса ДОУ.

Критерии оценки:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если  задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы;

оценка «не зачтено» выставляется студенту, если задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

5. Разработайте программу дополнительного образования для дошкольников.

Темы рефератов, сообщений, эссе

Темы сообщений:

1. Оценка качества дошкольного образования (мировой опыт).

2. Аутентичные оценки качества дошкольного образования.

3. Тестовые оценки качества дошкольного образования.

4. Профессиональные стандарты оценки развития ребенка.

5. Оценка образовательных программ.

6. Развитие профессионализма педагогов как фактор повышения качества дошкольного образования.

Темы рефератов:

Система воспитания Фридриха Фребеля. Система дошкольного воспитания Марии Монтессори. Вальдорфский детский сад.   Советская система дошкольного воспитания. История создания первой программы. Обновление дошкольного образования в 90-х годах XX в.

Темы эссе:

1. Возрастание значимости дошкольного образования на современном этапе.

Критерии оценки:

полнота обзора проблем; полнота обзора направлений, содержания,  методов педагогической работы; раскрытие логики педагогического процесса; использование наглядности.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

готовностью использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); готовностью обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации (ПК-2).

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
	4 семестр
Индекс  компетенции		Образовательные программы для детей дошкольного образовательного учреждения
Общепрофессиональные, профессиональные компетенции	Код компетенции
ОПК-4	Теория обучения и воспитания. Психология развития. Психология дошкольного возраста. Образовательные программы начальной школы. Образовательные учреждения как открытый социально-педагогический институт.
ПК-2	Методики и технологии работы социального педагога. Методика диагностики психологического здоровья семьи. Основы педиатрии и гигиены. Анатомия и возрастная физиология.
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
УФ-8	+
ПФ-7	+
ПФ-9	+
ПФ-10	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+ +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК-4	Знает: некоторые теории обучения, воспитания и развития дошкольников, образовательные программы для обучающихся дошкольного возраста Умеет: использовать знания некоторых теорий обучения, воспитания и развития дошкольников, работать с программными документами ДОО Владеет: приемами реализации элементов теорий обучения, воспитания и развития дошкольников, способами составления программ доп. образования для обучающихся дошкольного возраста	Знает: основные теории обучения, воспитания и развития дошкольников, образовательные программы для обучающихся дошкольного возраста Умеет: использовать знания основных теорий обучения, воспитания и развития дошкольников, работать с основными программными документами ДОО Владеет: приемами реализации основных теорий обучения, воспитания и развития дошкольников, способами составления ООП ДОУ и программ доп. образования для обучающихся дошкольного возраста	Знает:  различные теории обучения, воспитания и развития дошкольников, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного возраста Умеет: использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития дошкольников, работать с основными образовательными программами для обучающихся дошкольного возраста Владеет: приемами реализации различных теорий обучения, воспитания и развития, способами составления ООП ДОУ и программ доп. образования для обучающихся дошкольного возраста	Лекции, практические, лабораторные	УФ-1 УФ-8 ПФ-7 ПФ-9 ПФ-10 ПФ-11 УФ-12
ПК-2	Знает: Педагогические условия общения дошкольников в образовательной организации Умеет: обеспечивать соблюдение основных педагогических условий общения дошкольников в образовательной организации Владеет: Приемами соблюдения педагогических условий общения дошкольников в образовательной организации	Знает: Педагогические условия общения и развития дошкольников в образовательной организации Умеет: обеспечивать соблюдение основных педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации Владеет: навыками соблюдения педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации	Знает: особенности соблюдения педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации Умеет: обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации Владеет: навыками обеспечения и соблюдения педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации	Лекции, практические, лабораторные	УФ-1 УФ-8 ПФ-7 ПФ-9 ПФ-10 ПФ-11 УФ-12

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

№ п/п	Наименование оценочного средства	Представление оценочного средства в фонде
1	2	4
ПФ-7 Презентация	1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (основные положения).
ПФ-7 Конспект	Основные тенденции гуманизации и гуманитаризации дошкольного образования.
УФ-1 Собеседование	см. планы практических и лабораторных занятий
ПФ-9 Эссе	Возрастание значимости дошкольного образования на современном этапе.
ПФ-8 Ситуационные задачи	1. Составьте каталог статей периодической печати по вопросам внедрения ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ. 2. Составьте «Портфель педагога» по одной из программ (на выбор). 3.Подберите диагностический инструментарий для мониторинга результатов освоения Программы по одной из образовательных областей (на выбор). 4. Разработайте проект плана воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
ПФ-10 Реферат	1.Система воспитания Фридриха Фребеля. 2.Система дошкольного воспитания Марии Монтессори. 3. Вальдорфский детский сад. 4.Советская система дошкольного воспитания. История создания первой программы. 5. Обновление дошкольного образования в 90-х годах XX в.
ПФ-10 Сообщение	1. Оценка качества дошкольного образования (мировой опыт). 2. Аутентичные оценки качества дошкольного образования. 3. Тестовые оценки качества дошкольного образования. 4. Профессиональные стандарты оценки развития ребенка. 5. Оценка образовательных программ. 6. Развитие профессионализма педагогов как фактор повышения качества дошкольного образования.
ПФ-7 Творческое задание	1. Составьте классификацию программ для дошкольников. Основание классификации продумайте самостоятельно. 2. Разработка программы дополнительного образования.
УФ -12	Вопросы для текущей  и итоговой аттестации 1. Гуманизация и гуманитаризация дошкольного образования на современном этапе. 2. Вариативность педагогических систем дошкольного образования. 3. Цели и задачи образования, определяющие приоритетные направления в образовании и конкретные психолого-педагогические методы. 4. Общая тенденция возрастание значимости дошкольного образования. 5. Классические системы дошкольного воспитания (общий обзор). 6. Система дидактических игр Фридриха Фребеля. 7. Система дошкольного воспитания Марии Монтессори. 8. Вальдорфский детский сад. 9. Советская система дошкольного воспитания. История создания первой программы. 10. Обновление дошкольного образования в 90-х годах XX в. 11. Современные программы воспитания обучения и воспитания дошкольников (общий обзор). 12. Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений. 13. Основные требования к программе на основе личностно-ориентированного отношения к ребенку. 14. Региональные условия реализации образовательных программ, их влияние на содержание и организацию педагогического процесса. 15. Выбор программ для дошкольных учреждений. Создание условий для реализации программ. 16. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 17. Задача оценки качества дошкольного образования. 18. Оценка качества дошкольного образования (мировой опыт). 19. Образовательные программы дополнительного образования дошкольников. 20. Развитие профессионализма педагогов как фактор повышение качества образования.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.