«Сейчас очень важно сохранить школы там, где это необходимо, а дети должны иметь возможность учиться в родных селах и поселках "в цивилизованных условиях и получать качественное образование, чтобы выпускники по уровню знаний не уступали своим сверстникам из городов"
На сегодняшний день в Волгоградской области 317 малокомплектных образовательных организации, реализующих основные общеобразовательные программы. В педагогической практике под малокомплектной школой подразумевают такую школу, где в старших классах отсутствуют параллели тех или иных классов (может отсутствовать целый класс из-за того, что нет учащихся данного возраста), а начальные классы объединены в класс-комплект. При этом с классом-комплектом работает один учитель.
Малокомплектная школа имеет ряд особенностей, которые влияют не только на содержание, но и на выбор средств, форм и методов обучения. Малокомплектные школы сталкиваются с рядом проблем, обсудить которые 26 декабря в МОУ ООШ №79 собрались учителя муниципальных общеобразовательных учреждений Красноармейского района г. Волгограда и Светлоярского района Волгоградской области на межмуниципальном семинаре «Реализация ФГОС в малокомплектной городской и сельской школе»
Открыл семинар директор муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 79, находящейся на п. Соляной Красноармейского района Волгограда, Дмитрий Александрович Коровецкий. Он выступил с докладом «Проблемы реализации ФГОС в малокомплектной городской и сельской школе», в котором особенно отметил, что если школа в поселке исчезнет, то исчезнет и поселок. Практика показывает: как только закрывается малочисленная школа на селе, все работоспособные жители этого села его покидают, потому что у них, как правило, есть дети школьного возраста. Кроме того, ни одна молодая семья не поедет в тот поселок, где нет школы для их детей. Малокомплектные школы требует особого внимания и нестандартного подхода к решению проблем, как общих проблем, так и связанных с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). С 1 сентября 2011—2012 учебного года, как все и школы России, мы начали работу по новому образовательному стандарту, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования. Проблемы, связанные с внедрением ФГОС в малокомплектных школах, схожи. Это касается не только количества обучающихся, но и организационной формы учреждений, комплектования классов, географического расположения, системы обучения.
«Особенности реализации ФГОС на уроках литературы» - так назывался доклад Нины Александровны Крыловой учителя русского языка и литературы МОУ ООШ № 79, в котором речь шла об особенностях организации урока в классе-комплекте, обязательном чередовании видов деятельности учеников под руководством учителя и самостоятельной работы.
Особенно интересным стало выступление учителей начальной школы МОУ ООШ №79 Никулиной Татьяны Николаевны, Поповой Татьяны Дмитриевны и учителей начальных классов МКОУ Кировской СОШ им. А. Москвичева Остриковой Надежды Николаевны и Текучевой Ольги Васильевны. Учителя поделились своим опытом преподавания в классах - комплектах, где педагог одновременно ведет два урока с двумя классами учащихся разных возрастных групп. Педагоги отметили, что сложность обучения в таких классах в том, что внимание учителя постоянно переключается, нагрузка увеличивается. Ученики, реагируя на действия учителя, когда он работает с другим классом, отвлекаются, соответственно, качество обучения в таких классах снижается. И это при наличии современных требований к образованию. Как же можно использовать преимущества малой наполняемости классов? И как правильно организовать и сделать продуктивным урок в классе-комплекте? Все эти вопросы были самыми обсуждаемыми на семинаре и педагоги искали ответы на них.
Учитель музыки МОУ ООШ №79 в своем выступлении рассказала о важности регионального компонента при реализации ФГОС и о видах деятельности на уроке. Особое внимание учитель уделяет развитию творческой деятельности через музицирование на элементарных инструментах, инструментальную импровизацию.
О внедрении ФГОС на уроках английского языка рассказала учитель МКОУ Кировской СОШ им. А. Москвичева Устинова-. Работа здесь нестандартна, неповторима, сложна и интересна.
Семинар еще раз доказал, что малокомплектная школа, как городская так и сельская, требует поиска новых подходов к содержанию воспитания и образования школьников. Жизненная реальность требует создания такой системы деятельности школы, которая бы соответствовала духу времени. Встреча на семинарах такого уровня очень интересна. Она дает возможность педагогам поделится накопленным опытом, развеять сомнения и конечно же вдохновиться новыми поставленными целями.
