Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Пришкольная пора» (стр. 4 )

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА»

Занимательная математика

Модуль 1

Введение в предмет Занятие. Давайте познакомимся

Игра-знакомство. Введение в предмет.

Числа и цифры Занятие. Числовая прямая

Знакомством с понятием числовая прямая.

2.2. Занятие. Числа 0 и 1 и цифры

Знакомство с числами 0 и 1 и цифрами 0 и 1. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.3. Занятие. Число 2 и цифра 2

Знакомство с числом 2 и цифрой 2. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.4. Занятие. Число 3 и цифра 3

Знакомство с числом 3 и цифрой 3. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.5. Занятие. Число 4 и цифра 4

Знакомство с числом 4 и цифрой 4. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.6. Занятие. Число 5 и цифра 5

Знакомство с числом 5 и цифрой 5. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.7. Занятие. Число 6 и цифра 6

Знакомство с числом 6 и цифрой 6. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.8. Занятие. Число 7 и цифра 7

Знакомство с числом 7 и цифрой 7. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.9. Занятие. Число 8 и цифра 8

Знакомство с числом 8 и цифрой 8. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.10. Занятие. Число 9 и цифра 9

Знакомство с числом 9 и цифрой 9. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.11. Занятие. Число 10

Знакомство с числом 10. Соотношение числа и количества. Разбор понятий - число, цифра. Счет. Узнавать произношение цифр, закрепить знание цифр. Задания.

2.12. Контрольное занятие «Числа и цифры»

Выполнение контрольного задания по изученному разделу.

3. Точка. Линия

3.1. Занятие. Представление о точке и линии

Представление о точке, линии. Работа в тетрадях и по карточкам.

3.2. Занятие. Представление об отрезке и луче

Представление об отрезке и луче. Работа в тетрадях и по карточкам.

3.3. Занятие. Представление о замкнутой и незамкнутой линиях

Представление о замкнутой и незамкнутой линиях. Работа в тетрадях и по карточкам.

3.4. Занятие. Представление о ломаной линии

Представление о ломаной линии. Работа в тетрадях и по карточкам.

3.5. Контрольное занятие «Точка. Линия»

Выполнение контрольного задания по изученному разделу.

Модуль 2

4. Пространственные представления

4.1. Занятие. Пространственные отношения: на, над, под

Разбираем на наглядном материале понятия: на, над, под. Самостоятельная работа с карточками.

4.2. Занятие. Пространственные отношения: справа, слева

На наглядном примере разбираем понятия - справа, слева. Самостоятельная работа с карточками.

4.3. Занятие. Пространственные отношения: между, посередине

Разбор понятий между, посередине. Деление на две равные части, сравнение: целое и часть. Самостоятельная работа с карточками.

4.5. Занятие. Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины

Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Формировать умение сравнивать числа.

4.6. Контрольное занятие «Пространственные представления»

Выполнение контрольного задания по изученному разделу.

5. Сложение и вычитание чисел в пределах десяти

5.1. Занятие. Сложение. Знак «прибавить»

Понятие «сложение». Знакомство со знаком «прибавить». Сложение предметов в пределах десяти. Упражнения на сложение.

5.2. Занятие. Вычитание. Знак «отнять»

Понятие «вычитания». Знакомство со знаком «Минус». Вычитание в пределах десяти.

Упражнение сложение и вычитание.

5.3. Занятие. Больше. Меньше. Равно

Знаки «больше», «меньше», «равно». Сравнение количества предметов. Понятие равенства. Получение равенства и неравенства разными способами: сложение, вычитание в пределах 10.

5.4. Занятие. Решение простых задач

Составные части задачи. Запись задачи с помощью цифр и знаков. Решение простых задач с опорой на наглядность.

5.5. Занятие. Взаимосвязь между частью и целым

Закрепление знаний детей о порядковом счете, сравнивать целое и часть. Закрепить умение сравнивать группы предметов. Закрепить умение складывать и вычитать числа.

5.6. Контрольное занятие «Сложение и вычитание чисел в пределах десяти»

Выполнение контрольного задания по изученному разделу.

6. Геометрические предметы

6.1. Круг. Овал

Знакомство с понятиями круг, овал, их свойствами. Конструирование круга, овала.

Практическая работа. Сравнивать различные геометрические фигуры, сопоставляя их с реальными объектами.

6.2. Квадрат. Прямоугольник

Знакомство с понятиями круг, овал, их элементами и свойствами. Конструирование квадрата, прямоугольника. Практическая работа. Сравнивать различные геометрические фигуры, сопоставляя их с реальными объектами.

6.3. Треугольник

Знакомство с понятием треугольника, его элементами, свойствами. Конструирование треугольника. Практическая работа. Сравнивать различные геометрические фигуры, сопоставляя их с реальными объектами.

6.4. Многоугольники

Знакомство с понятиями круг, овал, их элементами и свойствами. Создание узоров и рисунков на основе геометрических фигур. Практическая работа. Сравнивать различные геометрические фигуры, сопоставляя их с реальными объектами.

6.5. Контрольное занятие «Геометрические предметы»

Выполнение контрольного задания по изученному разделу.

7. Итог

7.1 Итоговое занятие

Итоговое занятие по предмету за год обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА»

Занимательные буквы

Модуль 1.

Раздел 1. Введение в предмет

1.1 Введение в образовательную программу. Диагностика.        

Раздел 2. «Мир слов, окружающих нас».

Знакомство с миром звуков (дети учатся слушать и различать звуки дома, города, природы: пение птиц и рокот машин, стрекотание насекомых и визг тормозов и т. д.)

Знакомство с понятиями «устная речь», «письменная речь», «предложение», «слово», «слог», «звук», «ударение».

Отличие буквы от звука.

Составление предложений из слов.

Составление схем слов, предложений.

Самостоятельное составление рассказов по картинам.

Модуль 2.

Раздел 2. «Знакомство со звуками и буквами»

Отработка артикуляции гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и] как в различных позициях в слове, так и в изолированном употреблении. Упражнение в различении гласных звуков на слух.

Роль гласных звуков в процессе слогообразования. Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове.

Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы.

Смыслоразличительная роль русского ударения. Умение произносить слово по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем — знака транскрипции.

Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов только тех, в которых есть определенный гласный звук. Подбор слов с заданным гласным звуком.

Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов-шаблонов и усвоение их форм. Формирование образного представления о том, что буква — это лишь знак («одежда») для звука, речи.

Согласные сонорные звуки (непарные по глухости/звонкости и парные по твердости/мягкости)

Согласные звуки [м, м’, н, н’, л, л’, р, р’, й] как ротосмыкатели.

Артикуляция: рот прикрыт или закрыт. Струя выходящего воздуха встречает преграду (губы, зубы, язык).

Противопоставление сонорных согласных звуков по твердости мягкости; обозначение их твердости/мягкости на письме при помощи букв гласных — «а, о, у, э, ы» для твердых (ма, мо, му, мэ, мы) и «и» для мягких (ми).

Прием последовательного выделения каждого звука в слове. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой.

Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией в минимальных парах сравниваемых слов: мыл — мил, Нил — ныл.

Усвоение форм печатных букв (малых и больших), с помощью которых обозначаются все сонорные звуки.

Чтение закрытых неприкрытых слогов (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками, а также слов с непарным согласным звуком [й’] на конце и в середине слова (май, майка).

Прием орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым.

Звук [й’] в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв «я, ё, ю, е» и мягкого знака «ь»

«Работа» (функция) букв «я, ё, ю, е» — обозначать два звука [й’а], [й’о], [й’у], [й’э] в начале слова ([й’ама] — яма) и после гласных звуков в середине и на конце слова ([бай’а?н] — баян, [р’ису?й’у] — рисую).

Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв «я, ё, ю, е» ([но] - но; [н’о] - нё; [ру] - ру; [р’у] - рю; [ла] - ла; [л’а] - ля; [мэ] - мэ; [м’э] - ме).

Мягкий знак «ь», указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов, например: линь, руль, мыльный пузырь.

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую (на основе условных знаков и печатных букв).

Усвоение правил использования букв «я, ё, ю, е». Упражнение в чтении слогов и слов с этими буквами и мягким знаком «ь». Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова.

Конструирование форм печатных букв (строчных и заглавных): я Я, ё Ё, ю Ю, е Е, ь.

Парные звонкие и глухие согласные звуки

Отличие звонких и глухих звуков [д]-[д’], [т]-[т’], [з]-[з’], [с]-с’], [г]-[г’], [к]-[к’], [в]-[в’], [ф]-[ф’], [б]-[б’], [п]-[п’] по признаку твердости-мягкости. Соотнесение парных по звонкости - глухости звуков [д - т, д’ - т’, з - с, з’ - с’, г - к, г’ - к’, в - ф, в’ - ф’, б - п, б’ - п’] на фоне уже знакомого дифференциального признака (твердости-мягкости). Например: Дима — Тима, Даня — Таня. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Усвоение форм 24 печатных (строчных и заглавных) букв: д Д, т Т, з З, с С, г Г, к К, в В, ф Ф, б Б, п П, ж Ж, ш Ш.