Формирование профессиональных компетенций по специальностям
15.02.08 Технология машиностроения (по отраслям) и
09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) через использование CAD/CAM/CAE систем
Автор
преподаватель спец. дисциплин УАвиаК
Средства компьютерного проектирования совершили настоящую революцию на рубеже 20-21 веков. Наиболее сложными с технологической точки зрения были 90-е и начало 2000-х годов. Проблематика данного периода сформирована множеством факторов. С учетом тематики настоящей статьи наиболее значимыми являются следующие факторы. Во-первых, - это ограниченный функционал создания на тот момент компьютерных программ, которые не позволяли полностью отказаться от традиционных средств проектирования. Во-вторых, - это недостаток компетенций инженерных кадров, преподавателей специализированных дисциплин. Причем, речь идет именно о владении компьютерными программами.
Приблизительно после 2000-го года упомянутые выше факторы изменились, компьютерные программы достигли сравнительно высокого уровня развития. В кадровом плане, инженерно-технические работники и профессорско-преподавательский состав освоили навыки владения программами компьютерного проектирования.
Кратко охарактеризуем данные программы. Условно, данные программы можно разделить на три категории, исходя из уровня развития конкретной программы.
К первому уровню относятся программы двухмерного моделирования, представляющие собой утилитарный заменитель кульмана.
Ко второму уровню относятся программы трехмерного моделирования, позволяющие спроектировать отдельные элементы производственного изделия и само изделие.
К третьему уровню можно отнести сложные программы, позволяющие спроектировать от начала до конца готовое изделие с необходимыми расчетами, конструкторской и технологической документацией.
С развитием данного направления на рынке появилось большое количество программ, таким образом, расширив выбор возможностей индивидуализации процесса проектирования, таких как интерфейс и функциональность. Одной из главных проблем развития отечественной инженерной мысли является сложность организации учебного процесса по подготовке молодых специалистов. Решением этой проблемы выступает корректировка преподавания профильных дисциплин. Новый подход к данному направлению апробирован в Ульяновском авиационном колледже.
Суть методики заключается в перекрестном вовлечении студентов разных курсов в образовательный процесс. Данное вовлечение формализовано в виде мастер-классов.
Во время учебного занятия студенты младших курсов получают задание от преподавателя. В задании требуется создать 3D модель деталей различной сложности. На выполнение задания отводится определенный промежуток времени в зависимости от сложности детали. В выполнении задания участвуют также студенты старших курсов, которые выступают в качестве менторов или наставников. После выполнения задания студенты не сразу сдают свои работы преподавателю. Предварительно студенты и их наставники организуют совместное обсуждение результатов выполнения задания. Анализируются полученные модели деталей и проблемы, возникшие в процессе их моделирования. После этого к процессу дискуссии подключается преподаватель дисциплины, который дает итоговую оценку проделанной работы и представляет свою экспертную оценку по обсуждаемым проблемам.
Безусловно, существуют другие факторы, которые необходимо учитывать при проведении мастер-классов. Но главным фактором является совместная работа над выполнением задач студентами разных курсов. Данный подход зарекомендовал себя с лучшей стороны и позволил Ульяновскому авиационному колледжу в кратчайшие сроки добиться высоких результатов на региональном этапе конкурса WorldSkills.
