Адаптированная образовательная программа для глухих обучающихся с умственной отсталостью (интеллекутавльными нарушениями) (стр. 10 )

(ГЛУХИЕ, ИМЕЮЩИЕ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ)

Пояснительная записка

Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здо­ровью и физической подготовленности, целостном раз­витии своих физических и психических качеств, творче­ском использовании средств физической культуры в ор­ганизации здорового образа жизни. В процессе освоения обеспечивается формирование целостного представле­ния о единстве биологического, психического и соци­ального в человеке, законах и закономерностях разви­тия и совершенствования его психосоматической при­роды.

Образовательная область «Физическая культура» имеет своим учебным предметом один из видов культу­ры человека и общества, в системном основании которо­го лежит физкультурная деятельность. Она характеризу­ется целенаправленным развитием и совершенствовани­ем духовных и природных сил человека, которые выступают как цель и условие развития физической культуры личности.

Учебный предмет физической культуры является ведущим, но не единственным основанием образователь­ной области «Физическая культура» в основной школе. Его освоение учащимися осуществляется в единстве с содержанием таких важных организационных форм целостного педагогического процесса и самодеятельности учащихся, как физкультурные мероприятия в режиме дня, спортивные соревнования, физкультурные празд­ники, занятия в спортивных кружках и секциях.

Целью обучения образовательной области «Физическая культура» в основной школе является формирование фи­зической культуры личности школьника посредством ос­воения основ содержания физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивно-рекреационной направленностью.

В соответствии с целью образовательной области «Физическая культура» формулируются задачи учебно­го предмета:

расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями избранного вида спорта и ис­пользование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального образа жизни; совершенствование функциональных возможнос­тей организма посредством направленной общеприк­ладной и спортивно-рекреационной подготовки, орга­низации педагогических воздействий на развитие ос­новных биологических и психических процессов; воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллективном взаимодейст­вии средствами и методами спортивно-рекреационной деятельности; создание представлений об индивидуальных пси­хосоматических и психосоциальных особенностях, адап­тивных свойствах организма и способах их совершенст­вования в целях укрепления здоровья, поддержания оп­тимального функционального состояния; обучение основам знаний педагогики, психологии, физиологии и гигиены физического воспитания, профи­лактики травматизма, коррекции осанки и телосложения; формирование практических умений в организа­ции и проведении самостоятельных форм занятий фи­зической культурой с различной функциональной и со­циально ориентированной направленностью.

Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума содержания об­разования по физической культуре» и отражают основ­ные направления педагогического процесса по разви­тию физической культуры личности: теоретическая, практическая и физическая подготовка школьников.

Особенностями примерной программы образователь­ной области «Физическая культура» в основной школе являются:

- соотнесенность с «Базисным учебным планом об­щеобразовательных учебных учреждений», определяю­щим образовательную область «Физическая культура» обязательной  составляющей  основного  образования. Данная образовательная область включает в себя: «Фи­зическая культура» (2 ч в неделю в каждом классе), «Основы безопасности жизнедеятельности» (за счет ча­сов вариативной части); 

- направленность на реализацию принципа вариатив­ности,  задающего  возможность  подбирать содержание учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической ос­нащенностью учебного процесса (спортивный зал, при­школьные спортивные площадки, стадион, бассейн), ти­пом учебного учреждения (малокомплектные и сельские школы) и региональными климатическими условиями;

-  объемность  и  многообразие  знаний,  средств  и форм физкультурной деятельности очерчивается ценно­стными ориентациями на общеприкладную и спортив­но-рекреационную подготовку учащихся, и соответствен­но этому основу учебного предмета составляет содержа­ние «Физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивно-рекреационной направленностью»;

-  с учетом принципа достаточности структурной организации физкультурной деятельности содержание учебного материала структурируется в соответствующих разделах программы: «Основы знаний о физкультурной деятельности» (информационный ком­понент учебного предмета), «Способы физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивно-рекре­ационной направленностью» (операциональный компонент учебного предмета), «Зачетные требования по ос­новам знаний, умений и физической подготовленности» (мотивационный компонент учебного предмета);

-  учебное содержание каждого  из разделов про­граммы излагается в логике от общего (фундаменталь­ного) к частному (профилированному) и от частного к конкретному (прикладному), что задает определенную логику в освоении школьниками учебного предмета, обеспечивает перевод осваиваемых знаний в практиче­ские навыки и умения;

-  раздел учебного предмета «Физическая культура  со спортивно-рекреационной направленностью» представ­лен содержанием избранных видов спорта. В зависимос­ти от климатических условий, материально-технической оснащенности школы, ее устоявшихся национальных и спортивных традиций, профессионально-специализи­рованной подготовленности педагогических кадров Со­вет школы избирает тот или иной наиболее соответст­вующий укладу школы вид спорта. При этом из раздела «Физическая культура с общеприкладной направленно­стью» изымается соответствующий учебный материал и объем отводимых на его освоение учебных часов, кото­рые включаются в соответствующий вид спорта в раз­дел «Физическая культура со спортивно-рекреацион­ной направленностью».

ПРОГРАММА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

(ГЛУХИЕ ОБУЧАЮЩИЕСЯ, ИМЕЮЩИЕ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ)

Пояснительная записка

Примерная программа по направлению «Технология» составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа позволяет всем участникам образова­тельного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образова­тельного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, воз­растных особенностей учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников (может использоваться при тематическом планировании кур­са учителем). При этом авторы учебных про­грамм и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, распределения часов по разделам и темам, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, разви­тия и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохране­нию единого образовательного пространства не сковывая творческой инициативы учи­телей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к по­строению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий и национальных традиций. 

Содержание курса обучения.

Введение

Правила внутреннего распорядка в кабинете технологии. Общие правила безопасной работы. Санитарно-гигиенические требования, рабочее и учебное место в мастерской.

Раздел 1. Основы приготовления пищи.

Бутерброды, их виды. Классификация бутербродов по способу приготовления. Виды и приёмы нарезки хлеба. Приготовление закусочных бутербродов. Кухонные электроприборы для приготовления бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Приготовление бутербродов. Организация учебного места при приготовлении бутербродов. Тосты с яблоками.

Приготовление горячих напитков. Посуда и электроприборы для приготовления горячих напитков.

Раздел 2. Основы выращивания растений.

Роль комнатных растений в жизни человека. Виды комнатных растений и их характеристика. Растения вертикального озеленения. Растения горизонтального озеленения. Выращивание комнатных растений. Посуда для комнатных растений. Пересадка растений. Составление паспорта комнатных растений.  Посадка и пересадка комнатных растений. Виды ухода за комнатными растениями. Полив комнатных растений. Обрезка и подвязка комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Защита комнатных растений от болезней и вредителей. Профилактика болезней растений. Болезни комнатных растений. Определение заболеваний комнатных растений. Миниатюрный садик в бутылке. Цветочные фантазии.

Раздел 3. Основы домоводства.

Эстетика жилища. Дизайн интерьера современного жилья. Стили в интерьере.  Определение стилей интерьера. Роль жилища в жизни человека. Изготовления макета жилой комнаты. Мир фантазии и творчества, оформление жилища к новогоднему празднику. Уборка квартиры. Порядок проведения каждого вида уборки. Составление алгоритма уборки комнаты. Напольные покрытия и уход за ними. алгоритм ухода за напольными покрытиями. Застольный этикет. Столовое бельё. Сервировка стола сетами. Варианты декорирования сетов. Приёмы складывания салфеток. Складывание салфеток различными способами. Складывание бумажных салфеток различными способами. Культура поведения в семье. Культура потребления пищи. Приёмы пользования столовыми приборами.

Раздел 4. Обработка текстильных материалов.

Материаловедение. Текстильные волокна, пряжа и ткань. Классификация текстильных волокон. Строение ткани. Ткацкое переплетение. Изготовление макета полотняного переплетения. Ткацкое переплетение. Изготовление макета полотняного переплетения.

Определение в ткани направления нитей основы и утка. Отделка ткани. Виды тканей по способу отделки.  Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Швейная машина, её назначение и устройство.

Виды швейных машин. Современные швейные машины. Устройство бытовой швейной машины. Постановка рук во время работы на швейной машине. Правила безопасной работы. Упражнение в шитье на холостом ходу. Подготовка лоскута ткани к работе. Начало работы на машине. Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней нитки. Заправка нижней нитки. Упражнение в шитье на заправленной нитками машине. Подготовка лоскута ткани для работы. Выполнение машинных строчек. Машинные швы: назначение и приёмы выполнения стачного шва и шва вподгибку. Виды машинных швов. Измерение длины нитки для работы. Приёмы работы с ножницами при отрезании нитки. Машинные работы. Влажно-тепловые работы. Терминология ручных работ. Терминология машинных работ. Терминология влажно-тепловых работ. Мир фантазии и творчества. Изготовление декоративной салфетки. Изготовление куклы-оберега.

ПРОГРАММА ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ