Адаптированная образовательная программа для глухих обучающихся с умственной отсталостью (интеллекутавльными нарушениями) (стр. 3 )

Учебный план КОУ «Излучинская школа-интернат»,

реализующего адаптированные образовательные программы для детей
с ограниченными возможностями здоровья (для глухих обучающихся с умственной отсталостью)

I вариант -  1.1. 

Недельный

Образовательные  области	Учебные  дисциплины	Количество часов в неделю по классам
Основной уровень
VI-б
Федеральный компонент (инвариантный компонент)
Филология:	Чтение и  развитие речи	4
Письмо и  развитие речи	4
Математика	Математика	4
Естествознание:	Природоведение	2
Искусство:	Изобразительное искусство	2
Музыка и пение	1
Физкультура	Физическая  культура	3
Технология:	Профессионально- трудовое  обучение	6
Социально - бытовая  ориентировка (СБО)	1
Обязательная нагрузка	27
Региональный компонент и компонент образовательной организации	математика	2
Максимально допустимая  недельная нагрузка	29
Внеурочная деятельность	4
Коррекционно-развивающая работа	Развитие слухового восприятия и обучение произношению (индивидуальные занятия)	3
Растительный и животный мир Югры (факультатив)	1
Всего:  33

Учебный план КОУ «Излучинская школа-интернат»,

реализующего адаптированные образовательные программы для детей
с ограниченными возможностями здоровья (для глухих обучающихся с умственной отсталостью)

I вариант -  1.1. 

Годовой

Образовательные  области	Учебные  дисциплины	Количество часов в неделю по классам
Основной уровень
VI-б
Федеральный компонент (инвариантный компонент)
Филология:	Чтение и  развитие речи	136
Письмо и  развитие речи	136
Математика	Математика	136
Естествознание:	Природоведение	68
Искусство:	Изобразительное искусство	68
Музыка и пение	34
Физкультура	Физическая  культура	102
Технология:	Профессионально- трудовое  обучение	204
Социально - бытовая  ориентировка (СБО)	34
Обязательная нагрузка	918
Региональный компонент и компонент образовательной организации	Математика	68
Максимально допустимая  недельная нагрузка	986
Внеурочная деятельность	170/340
Коррекционно-развивающая работа	Развитие слухового восприятия и обучение произношению (индивидуальные занятия)	102
Растительный и животный мир Югры (факультатив)	34
Итого  1122

3.2. АДАПТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ)

6-б КЛАССА

(ГЛУХИЕ ОБУЧАЮЩИЕСЯ, ИМЕЮЩИЕ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ)

Пояснительная записка

Календарно - тематическое планирование по письму и развитию речи в 6 Б классе составлено в соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида () 5 – 9 классы (сборник 1), допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «ВЛАДОС», 2011 г.  и действующего в настоящее время учебника для 5 класса «Русский язык» авторы , , 2-е издание, входящего в состав перечня учебных изданий для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2008.

Цель курса

Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, воспитание интереса к родному языку, воспитание гражданственности, нравственных качеств, трудолюбия, самостоятельности.

Задачи курса

Формирование прочных навыков грамотного письма, развитие орфографической зоркости, функций фонематического анализа. Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме на основе работы со словом, предложением, текстом. Овладение нормами русского литературного языка, обогащение и активизация словаря учащихся, совершенствование грамматического строя речи, развивать навыки словоизменения, словообразования. Развивать умения делать словесно-логические обобщения, учить выделять главное, существенное. Развивать навыки межличностного взаимодействия, готовить к самостоятельной жизни, к труду, к общению.

Основные направления коррекционной работы

Коррекция  высших  психических  функций: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления. Корригировать интерес к предмету. Развивать слуховое и слухозрительное восприятие, коррекция  нарушений  устной  и письменной речи. Развивать диалогическую речь. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы. Корригировать интеллектуальные, творческие возможности учащихся.

Содержание курса

Звуки и буквы. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 6 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке), Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный набор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 6 класса овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.)

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму имеет место и в старших классах.

В системе школьного образования учебный предмет «Письмо и развитие речи» занимает важное место: является не только объектом изучения, но и средством обучения, средством познания действительности и входит в общеобразовательную область. Письмо и развитие речи обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развивает память, речь, воображение, мышление, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности.

Письмо и развитие речи неразрывно связано со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Для реализации регионального компонента (РК) программа дополнена темами, содержание которых включает материалы о крае и его людях, о жизни сверстников.

С учетом индивидуальных возможностей учащихся, с учетом разного уровня усвоения знаний, умений по предмету в программе определено 2 уровня требований к усвоению содержания учебного материала: