Таблица 3.

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Итого количес

тво баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1

2

2

2

20

26

0-20

Особенности восприятия детьми литературных произведений

1

1

1

10

13

0-8

Беседа по литературным произведениям в литературном образовании детей

1

1

0-2

Принципы отбора литературных произведений для детей

1

1

12

0-10

Всего

2

2

2

10

26

0-20

Модуль 2

2

1

1

12

16

1

0-30

Методика работы с книгой

1

1

6

8

0-15

Подготовка  воспитателя к чтению литературного произведения

1

1

1

0-7

Организация занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями

1

6

7

0-8

Всего

2

1

1

12

16

1

0-30

Модуль 3

2

5

3

46,9

56,9

1

0-50

Роль иллюстраций в понимании детьми литературных произведений

1

1

1

8

11

0-10

Уголок книги в детском саду

1

1

6

8

1

0-16

Ознакомлений дошкольников с поэтическими произведениями

1

1

6

8

0-15

Методика заучивания стихотворений в разных возрастных группах

1

4

5

0-5

Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду

Иные виды работ

3

6,9

9,9

1,1

0-4

Всего

2

3

3

30,9

56,9

1

0-50

Итого (часов, баллов):

6

6

6

52,9

98,9

2

0-100

Курсовая работа *

Из них в интеракт. форме

2

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информации

онные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ  на семинаре

лабораторная работа

контрольная работа

творческое задание

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

другие формы

Модуль 1

1.1.

0-1

0-1

0-3

0-3

0-8

0-1

0-1

0-2

0-1

0-1

0-3

0-3

0-2

0-10

Всего

0-3

0-3

0-6

0-3

0-2

0-3

0-20

Модуль 2

2.1.

0-1

0-1

0-5

0-5

0-3

0-15

0-1

0-1

0-5

0-7

0-1

0-1

0-6

0-8

Всего

0-3

0-3

0-5

0-5

0-6

0-5

0-3

0-30

Модуль 3

3.1.

0-1

0-1

0-3

0-2

0-3

0-10

0-1

0-1

0-3

0-3

0-3

0-5

0-16

0-1

0-1

0-3

0-3

0-5

0-2

0-15

0-1

0-1

0-3

0-5

0-1

0-1

0-2

0-4

Всего

0-5

0-5

0-9

0-8

0-9

0-10

0-4

0-50

Итого

0-11

0-11

0-20

0-13

0-18

0-17

0-10

0-100

5. Содержание дисциплины.


Тема

Содержание

Особенности восприятия детьми литературных произведений

Художественная литература - одно из важнейших средств всестороннего развития личности дошкольника. Особенности восприятия детьми художественной литературы. Особенности восприятия художественной литературы младшими дошкольниками. Особенности восприятия художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста.

Принципы отбора литературных произведений для детей

Педагогические принципы отбора литературных произведений. Круг детского чтения.

Методика работы с книгой

Формы работы с книгой в детском саду.

Методика художественного чтения и рассказывания в зави­симости от содержания книг и возраста детей.

Подготовка  воспитателя к чтению литературного произведения

Предварительная подготовка воспитателя к чтению художественного произведения. Анализ литературного произведения. Требования  к анализу литературного произведения. Вопросы к тексту, их классификация. Работа над выразительностью передачи мысли.

Организация занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями

Особенности организации НОД по ознакомлению детей с художественными произведениями.  Структура НОД по ознакомлению детей с литературными произведениями. Подготовка детей к восприятию литературного произведения.

Роль иллюстраций в понимании детьми литературных произведений

Влияние иллюстраций на понимание текста. Этапы формирования понимания дошкольниками литературного произведения. Особенности восприятия книжной иллюстрации дошкольниками. Принципы отбора иллюстраций для детей.

Ознакомлений дошкольников с поэтическими произведениями

Особенности восприятия детьми  поэтических произведений. Факторы, влияющие на запоминание и воспроизведение стихотворений. Подготовка воспитателя к НОД по ознакомлению дошкольников с поэтическими произведениями.

Методика заучивания стихотворений в разных возрастных группах

Особенности  заучивания стихотворений в разных возрастных группах. Структура НОД по заучиванию стихотворений в разных возрастных группах.

Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду

Роль устного народного творчества в развитии речи детей.

Характеристика состава детского фольклора; особенности вос­приятия освоения детьми произведений малых фольклорных форм.

Методика использования в работе с детьми малых форм фоль­клора.

Народные сказки, их роль в общем и речевом развитие детей.


6. Планы семинарских занятий.


Номер модуля

Тема семинарского занятия

Вопросы, выносимые на семинар

1

Особенности восприятия детьми литературных произведений

1.Роль художественной литературы в воспитании детей и раз­витии их речи.

2. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений.

3. Особенности восприятия и понимания детьми образов героев, мотивов их поведения.

4. Роль иллюстраций в понимании содержания литературных произведений.

5.  Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.

6. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной литературой.

7. Анализ произведений современной детской литературы.

1

Беседа по литературным произведениям в литературном образовании детей

1. Значение беседы по литературным произведениям в понимании их содержания.

2. Вопросы как составная часть «совместного (воспитателя и детей) раздумья вслух» по прочитанному, требования к ним.

3.Обсуждение бесед по литературным произведениям, подготовленных студентами.

2

Методика работы с книгой

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Подготовка воспитателя и детей к НОД по чтению и рас­сказыванию художественной литературы.

3. Методика художественного чтения и рассказывания в зави­симости от содержания книг и возраста детей.

4.  Анализ составленных студентами развернутых планов заня­тий по ознакомлению с художественной литературой

2

Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией

1. Роль иллюстраций в понимании детьми литературного произведения.

2. Возрастные особенности восприятия книжной иллюстрации.

3. Эстетические и педагогические требования к иллюстрации.

4. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах

2

Уголок книги в детском саду

1. Проблема формирования круга детского чтения в педагоги­ческой литературе.

2. Уголок книги и его роль в развитии читательских интересов детей.

3. Углубленное знакомство с жизнью и творчеством писателей, поэтов.

3

Ознакомление детей с поэзией в детском саду

1. Особенности восприятия содержания и формы поэтического произведения.

2. Требования к отбору поэтических произведений для детей.

3. Методика заучивания наизусть стихотворений в разных возрастных группах.

4. Приемы обучения выразительному чтению стихов.

5. Анализ подготовленных студентами планов занятий по зау­чиванию стихотворений.

3

Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду

1.. Роль устного народного творчества в развитии речи детей.

2. Характеристика состава детского фольклора; особенности вос­приятия освоения детьми произведений малых фольклорных форм.

3. Методика использования в работе с детьми малых форм фоль­клора (загадок, пословиц и поговорок, песенок, потешек и др.).

4. Народные сказки, их роль в общем и речевом развитие детей.


7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5