Литературное образование дошкольников Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 3 )

Наименование лабораторной работы	Вопросы, выносимые на лабораторные занятия	Трудоемкость
часов
Методика ознакомления дошкольников  с художественной литературой	1. Провести наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности в старшей или под­готовительной к школе группе (чтение нескольких произведений на одном занятии). 2. Самостоятельно провести НОД по заучиванию детьми сти­хотворения и использованию малых форм фольклора. Примерный план анализа НОД: 1) правильность выбора художественного произведения; 2) решение задач эстетического и нравственного воспитания и развития речи детей; 3) построение НОД с учетом особенностей восприятия до­школьниками литературных произведений; 4) оценка подачи художественного произведения детям; 5) приемы анализа художественного произведения и особен­ности понимания его детьми; 6) приемы развития речи детей на занятии; 7) общая оценка НОД.	1
Уголок книги в детском саду	Сделать анализ «уголка книги» в детском саду. Примерный  план анализа: 1) место расположения, освещенность, эстетика оформления; 2) перечень книг, содержание и формы работы.	1
Изучение и анализ читательских интересов детей	1. Изучить литературные интересы двух-трех детей в процессе индивидуальных бесед о детских писателях, их произведениях и персонажах. 2.  Разработать вопросы для бесед с детьми.	1
Обсуждение результатов мини-исследования по проблеме «Особенности восприятия и понимания литературных произведений детьми старшего дошкольного возраста», выполненного студентами	1. Проведите мини-исследование с детьми старшего дошкольного воз­раста: а) прочитайте рассказ (сказку), побеседуйте с двумя-тремя детьми с целью выявления особенностей восприятия и понимания ими литера­турных произведений «О чем этот рассказ (сказка)?», «Какое отрывок рассказа тебе понравился больше всего? Почему?», «Кто тебе больше всех понравил­ся? Почему?», «Почему он (герой) так поступил?»; б) через несколько дней предложите детям пересказать этот рассказ (сказку), чтобы понять, что ребенок выделяет как наиболее существен­ное. Обобщите полученные результаты, сделайте выводы. 2. Разработайте план работы по ознакомлению детей с художествен­ной литературой	1
Методика ознакомления дошкольников с поэзией	1. Законспектируйте статью о выразительном чтении стихотворений 2. Составьте конспект занятия по ознакомлению детей с эпическим стихотворением или по заучиванию наизусть лирических стихотворений (по выбору) с использованием метода моделирования.	1
Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией	1. Законспектируйте статью по ознакомлению детей с книжной иллюстрацией 2. Проанализируйте иллюстрации разных художников к одному произведению с целью определения их своеобразия по плану:        - индивидуальность творческой интерпретации замысла книги художником;        - особенности решения художественной и педагогической задачи иллюстратором;        - предпочтительность выбора иллюстраций для показа детям. Обоснование выбора. 3. Разработайте план рассматривания иллюстрации в книге для детей любой группы детского сада.	1

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрено.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1	2	2	10	0-20
1.1.	Особенности восприятия детьми литературных произведений	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	10	0-8
1.3.	Принципы отбора литературных произведений для детей	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	0-12
Всего	2	2	10	0-20
Модуль 2	2	2	12	0-30
Методика работы с книгой	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	6	0-15
2.3.	Организация занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	6	0-15
Всего	2	2	12	0-30
Модуль 3	5	5	46,9	0-50
Роль иллюстраций в понимании детьми литературных произведений	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	8	0-10
Уголок книги в детском саду	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	6	0-16
Ознакомлений дошкольников с поэтическими произведениями	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	6	0-15
Методика заучивания стихотворений в разных возрастных группах	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	4	0-5
Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду	Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками	Реферат, творческие задания, составление презентации	6,9	0-4
Всего	5	5	46,9	0-50
Итого	9	9	52,9	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	БЗ
	10 семестр
Индекс  компетенции		Литературное образование дошкольников
Общепрофессиональные, профессиональные компетенции	Код компетенции
ОПК-5	+
ПК-7	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
ПФ-6	+
ПФ-9	+
ПФ-10	+
ПФ-8	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-12	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК-5	Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры Умеет:  применять основы профессиональной этики и речевой культуры Владеет: основами профессиональной этики и речевой культуры	Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры; основы педагогического общения; правила грамотной речи; основы литературной речи; Умеет:  применять на практике основы профессиональной этики и речевой культуры, профессиональную речь; аргументировано выражать свою точку зрения по проблемам профессиональной деятельности; Владеет: навыками профессиональной этики и речевой культуры, профессиональным тезаурусом; навыками публичного выступления;	Знает: основы профессиональной этики и речевой культуры; основы педагогического общения и риторики; психологию общения, правила грамотной научной речи; Умеет: применять на практике основы профессиональной этики и речевой культуры, грамотную профессиональную речь; грамотно и аргументировано дискутировать по профессиональным проблемам; использовать различные формы, виды устной речи; Владеет: навыками грамотной речевой профессиональной культуры и этики;   навыками ведения грамотного диалога; навыками публичной речи, аргументацией ведения дискуссии; научной речи;	Лекции, практические, лабораторные	УФ-1 ПФ-6 ПФ9 ПФ-10 ПФ-8 УФ-12
ПК-7	Знает:  имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей, но не всегда актуализирует их в профессиональной деятельности Умеет:  организовать совместный труд и отдых учащихся,  поддерживать активность, инициативность и самостоятельности обучающихся, развивать их творческие способности Владеет:  способами организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей	Знает: имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей и актуализирует их в профессиональной деятельности Умеет:  организовать совместный труд и отдых учащихся,  поддерживать активность, инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности на основе принципов технологии сотрудничества Владеет: методами и технологиями организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей	Знает:  имеет представления о способах организации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развития их творческих способностей и актуализирует их в профессиональной деятельности, продуктивно решает вопросы педагогики сотрудничества Умеет:  оптимально организовать совместный труд и отдых учащихся,  осуществлять проектирование и организацию взаимодействия учащихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность на основе принципов технологии сотрудничества,  использовать разнообразные формы обучения, с целью стимулирования творческой активности личности Владеет:  технологией педагогики сотрудничества, методами и технологиямиорганизации сотрудничества обучающихся, поддержания активности, инициативности и самостоятельностиобучающихся, развития их творческих способностей  проектированием и осуществлением оптимального взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса	Лекции, практические, лабораторные	УФ-1 ПФ-6 ПФ9 ПФ-10 ПФ-8 УФ-12

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.