Рабочая программа (стр. 4 )

Оглавление

1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы        2

2 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине        3

3 Описание критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания        3

4 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы        4

1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

1.1 Перечень компетенций указан в п. 3. «Требования к результатам освоения дисциплины» рабочей программы дисциплины.

1.2 Этапы формирования компетенций показаны в тематическом плане дисциплины (содержании) (п.4) рабочей программы дисциплины.

2. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины*	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства**
1	Раздел № 1 « Языкознание как наука»	- владеет  системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерности функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ОПК-2); - умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя различные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК – 6).	Т – тест: (Тест 1 задания 9-10) К – коллоквиум (вопросы 1-93) Р – реферат (темы 1-10, 32-33) Д – Доклад (темы 5-7)
2	Раздел 2«Уровни языка»	- владеет  системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерности функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ОПК-2); - умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя различные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК – 6).	Т – Тест (Задания 28-44); К – коллоквиум (Вопросы:  1-42); Р – реферат (темы 10-20, 27); Д – Доклад (темы 36, 39)
3	Раздел 3 «Происхождение и развитие языка»	- умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя различные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК – 6).	Т – Тест (Задания 45-52); К – коллоквиум (Вопросы:  вопросы 1-26); Р – реферат (темы 16-19, 23-28) Д – доклад (темы 1-4)
Раздел 4 «Язык как феномен культуры и средство познания»	- владеет  системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерности функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ОПК-2);	Т – Тест 1, (задание 1-8); К – коллоквиум (Вопросы:  вопросы 1-35); Р – реферат (темы 18-31); Д – доклад (темы 8, 10-11)
Раздел 5 «Становление и развитие лингвистической традиции»	- владеет  системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерности функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ОПК-2);	Т – Тест 2 (Задания 1-10); К – коллоквиум (вопросы 1-29) Д – доклад (темы 17-23, 29-34)
Раздел 6 «Лингвистические исследования в языкознании ХХ века»	- умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя различные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК – 6).	К – коллоквиум (вопросы 1-31) Д – доклад (темы 42-45)

* Наименование раздела указывается в соответствии с рабочей программой дисциплины.

**О – опрос, К – коллоквиум, С – собеседование, СР – самостоятельная работа, КР – контрольная работа, ЛР – лабораторная работа, ЭС – эссе, Д – доклад, СЗ – кейсы, ситуационные задания, П – презентации, КС – круглый стол, РЗ – расчетное задание, Т – тест, Р – реферат, ДИ – деловая (ролевая) игра, и др.

3 Описание критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания 

3.1 Критерии оценивания компетенций: 

В зависимости от предлагаемых оценочных средств перечислить общие критерии оценивания, полнота и содержательность ответа; умение приводить примеры; умение пользоваться дополнительной литературой при подготовке к занятиям; соответствие представленной в ответах информации материалам лекции и учебной литературы, сведениям из информационных ресурсов Интернет; умение переводить и анализировать тексты различной жанровой принадлежности; умение адекватно переводить.

3.2 Шкалы оценивания: 

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация осуществляется в рамках накопительной балльно-рейтинговой системы в 100-балльной шкале.

Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за текущую аттестацию в семестре – 100 баллов.

Для допуска к экзамену студент должен набрать по результатам двух контрольных точек не менее 50 баллов. В противном случае он не допускается к экзамену.

Студент, набравший количество баллов, соответствующее оценке «удовлетворительно», «хорошо» от экзамена освобождается, получив автоматически данную оценку. Оценку «отлично» необходимо подтвердить, явившись на экзамен. Если студент не согласен с баллами, соответствующими оценке «удовлетворительно» и «хорошо», выставленными ему в течение семестра преподавателем, то он имеет право прийти на экзамен. В этом случае набранные им баллы не учитываются и максимальное количество баллов, которое студент может набрать за промежуточную аттестацию по дисциплине  - 100 баллов.

По распоряжению декана при сложившихся исключительных обстоятельствах допускается сдача экзамена без пересдачи (досдачи) контрольных точек. В остальных случаях студент, не набравший обязательного минимума, обязан пересдать (досдать) контрольные точки до получения итогового балла по дисциплине, соответствующего положительной оценке в традиционной шкале (удовлетворительно, хорошо, отлично).

4 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Вопросы к экзамену

Языкознание как научная дисциплина.

Языкознание и смежные научные дисциплины.

Язык как биологическое, социальное и психическое явление.

Функции языка.

Язык и речь.

Взаимоотношение языка и мышления.

Виды  и свойства языковых знаков.

Уровни языковой структуры и их единицы.

Парадигматические и синтагматические отношения в языке.

Теории происхождения языка.

Внутренние и внешние законы развития языка.

Типы взаимодействия языков.

Формы существования языка.

Принципы классификации языков.

Генеалогическая классификация языков.

Типологическая классификация языков.

Морфологическая классификация языков.

Синтаксическая классификация языков.

Сравнительно-исторический метод в языкознании.

Языковые универсалии.

Языкознание в ХХ веке.

Формирование принципов системно-структурного языкознания.

Господство структурализма в языкознании.

Основные направления языкознания в конце ХХ века.

Классификация гласных и согласных.

Комбинаторные и позиционные изменения звуков.

Типы слогов.

Ударение и его виды.

Интонация: компоненты, функции, значения.

Определение фонемы.

Типы фонологических оппозиций.

Семантическая структура слова.

Типы переноса значений.

Внутренняя форма слова.

Типы омонимии.

Типы семантической классификации лексики.

Этимология: принципы исследований.

Виды социальной дифференциации лексики.

Способы пополнения словарного состава слова.

Лексикография. Типы словарей.

Типы фразеологических единиц и их источники.

Типы морфем, их функции и значения.

Способы словообразования.

Понятие грамматической категории.

Способы выражения грамматического значения.

Принципы выделения частей речи.

Синтаксические связи и функции.

Способы выражения синтаксических связей.

Категории предложения. Структура предложения.

Орфография и ее принципы.

Виды транскрипции.

Происхождение и развитие письменности.

Виды алфавитов.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Кафедра Лингвистики и межкультурной коммуникации

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

по дисциплине «Б1.Б.5 Основы языкознания»

1. Способы выражения грамматического значения.

  2. Происхождение и развитие письменности.

Зав. кафедрой______________  Экзаменатор  _______________ «…» ………………. 20…

оценка «отлично» выставляется студенту, если правильно выполнено более 80% заданий; оценка «хорошо» выставляется студенту, если правильно выполнено более 60% заданий; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если правильно выполнено более 40% заданий; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если правильно выполнено менее 40% заданий.

Тесты письменные

Тест 1

Выберите правильный вариант

1. Впервые разграничил язык и речь

a. ; b. Ф.де Соссюр; c. де Куртенэ; d.

2. Как называется функциональный тип языка, используемый в качестве основного средства повседневного общения с широким диапазоном коммуникативных сфер в условиях регулярных социальных контактов между носителями разных диалектов или языков?

a. койне; b. общенациональный литературный язык; c. лингва франка; d. пиджины.

3. Общий универсальный компонент культур проявляется на уровнях семантической организации языков (тест множественного выбора).
a) субъект действия и объект b) лакуны  c) денотативные различия лексических соответствий  d) предмет и признак