ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели - познакомить студентов с основными понятиями, терминологическим аппаратом и проблемами современного языкознания.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование представления о системности языка изучение особенностей функционирования языка на фонетическом, лексико-семантическом, грамматическом и синтаксическом уровнях языковой системы; знакомство с основными понятиями современного языкознания; формирование представления о функциях языка, дихотомии языка и речи; рассмотрение особенностей отражения национальной картины мира языком; знакомство с типологией языков и существующими подходами и методами их описания: сравнительно-историческое изучение языков мира и типологическая классификация языков мира; изучение основных тенденций развития научной теории в современном языкознании и в смежных дисциплинах.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цикл (раздел) ОП: Б1.Б.5
Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень предшествующих дисциплин | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Стилистика русского языка Древние языки и культуры Культурология Практический курс 1 и 2 иностранного языка | Философия Введение в теорию межкультурной коммуникации Теоретическая фонетика Лексикология Теоретическая грамматика Практический курс перевода (первый и второй иностранные языки) Практикум по культуре речевого общения (первый и второй иностранные языки) |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент должен знать: - основные сведения об общественном характере языка, о взаимоотношении языка и мышления, о происхождении языка, единицах и уровнях структуры языка (ОПК-2);- принципы классификации языков (ОПК – 6). |
Студент должен уметь: - применять теоретические знания для решения лингвистических задач при изучении иностранных языков и в практике перевода (ОПК-2); - определять место языка в системе мировых языков на основании их типологических характеристик (ОПК – 6). |
Студент должен владеть: Владеть: навыками анализа различных точек зрения на изучаемые явления, основами использования методов лингвистического исследования (ОПК-2); навыками устной и письменной научной речи (ОПК – 6). |
У студента должны быть сформированы элементы следующих компетенций: - владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерности функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностей (ОПК-2); - умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя различные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК – 6). |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Аудиторные занятия ? очная форма обучения
Неделя | Кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
54 | 54 | Лекции | ||
1-18 | 18 | 18 | 1 семестр | |
1-6 | 6 | 6 | Модуль 1. « Языкознание как наука» | |
1-2 | 2 | 2 | Тема 1.1 «Введение в науку о языке. Методологический аппарат языкознания. Язык как предмет языкознания. Место языкознания в системе наук. Структура языкознания. Семиотические проблемы языкознания. | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 2 | 2 | Тема 1.2 «Язык и общество» Язык как общественное явление. Функции языка. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Языковая «картина мира». Понятие о языковой личности. Социальное и территориальное расслоение языка. Языковая и узуальная норма языка. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 2 | 2 | Тема 1.3 «История и теория письма» Соотношение письменного и звукового знака. Основные этапы и формы развития начертательного письма: пиктография, идеография, алфавитное письмо. Графика как раздел науки о языке. Греческий алфавит, латиница, кириллица. Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы орфографии: фонетический, морфологический, исторический. | ОПК 2 ОПК 6 |
7-18 | 12 | 12 | Модуль 2. «Уровни языка» | |
7-8 | 2 | 2 | Тема 2.1 «Язык как системно-структурное образование» Понятие системы и структуры. Структурные отношения в языке. Синхрония и диахрония. Язык и речь. Выделение единиц языка. Предложение и высказывание. Структура речевой коммуникации. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 2 | 2 | Тема 2.2 «Основные аспекты фонетико-фонологического уровня языка» Понятие о фонетико-фонологическом уровне языковой системы. Фонетика и фонология. Сегментация звучащей речи. Классификация звуков речи. Система фонем и фонетическая система языка. Орфоэпия | ОПК 2 ОПК 6 |
11-12 | 2 | 2 | Тема 2.3 «Лексико-семантический уровень языка» Семантика. Понятие семы в плане содержания. Лексическое, лексико-грамматическое и грамматическое значения. Типы отношений между единицами плана выражения и единицами плана содержания при выражении значений различного типа. Понятие лексемы и парадигмы словоформ. Системность и структурность в лексике. Синтагматические и парадигматические отношения в лексике. Фразеология. Лексикография. | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 2 | 2 | Тема 2.4 «Грамматический уровень языка» Морфемика, морфология и синтаксис как разделы грамматики. Словообразование и словоизменение. Грамматическое значение и грамматическая форма. Грамматические способы выражения значений в соответствии с типологической характеристикой языка. Синтаксические единицы: синтаксема, словосочетание, предложение, сверхфразовое единство. Типы предложений (формальное, семантическое строение, дискурс и прагматика, семантическая логика) | ОПК 2 ОПК 6 |
15-16 | 2 | 2 | Тема 2.5 «Синтаксис как высший уровень языка» Синтаксис как раздел языкознания. Основные единицы синтаксиса (синтаксема, словосочетание, предложение, сверхфразовое единство, текст). Словосочетание. Понятие о синтаксической связи. Предложение как коммуникативная единица синтаксиса. Текст как социально-речевое явление и объект изучения синтаксиса. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 2 | 2 | Тема 2.6 «Классификация языков» Сравнительно-историческое языкознание. Понятие родства языков. Методы изучения родства языков. Реконструкция праязыка и определение времени его распада. Сравнительно-исторический закон. Семья, группа, ветвь родственных языков. Генеалогическая классификация языков. Ареальная классификация языков. Традиционные культурно-исторические ареалы. | ОПК 2 ОПК 6 |
1-18 | 18 | 18 | 2 семестр | |
1-10 | 10 | 10 | Модуль 3. «Происхождение и развитие языка» | |
1-2 | 2 | 2 | Тема 3.1. «Происхождение языка. Развитие и взаимодействие языков» Происхождение языка. Понятия праязыка и прародины. Историческое развитие языков. Основные закономерности развития и исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе и звуковой стороне языка. Возникновение национальных языков и их развитие. Понятие литературного языка и нормы. Территориальное варьирование языка. Территориальные взаимоотношения языков и языковые союзы. Билингвизм. Субстрат, суперстрат, адстрат. Интерференция языков. | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 2 | 2 | Тема 3.2. «Определение языка. Физиолого-акустическая и социальная сущность языка. Определение языка с позиций выполняемых им функций. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 2 | 2 | Тема 3.3. «Речемыслительная деятельность автора текста и реципиента» Речемыслительная деятельность автора и порождение текста. Механизмы речи. Этапы порождения речевого высказывания. Речемыслительная деятельность реципиента по восприятию и пониманию речи. Герменевтика и проблема понимания. | ОПК 2 ОПК 6 |
7-8 | 2 | 2 | Тема 3.4. «Социальная обусловленность языка» Специфика обслуживания языком общества. Задачи и методы социолингвистики. Понятие языковой ситуации, языковой политики, языкового строительства. Актуальные проблемы языковой политики на современном этапе. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 2 | Тема 3.5. «Проблема соотношения языка и мышления» Концептуальная и языковая картины мира. Понятие картины мира в философии и языкознании. Научная картина мира. Языковая личность. Вторичная языковая личность. Современные представления о психофизиологической основе мышления. Понятие речевой способности человека и его речевой деятельности. Развитие речи. Психолингвистика. Идеи и методы исследования в психолингвистике. | ОПК 2 ОПК 6 | |
11-18 | 8 | 8 | Модуль 4. «Исследование системы и структуры в языкознании» | |
11-12 | 2 | 2 | Тема 4.1. «Понятие системы и структуры в языкознании» Понятие о системе. Системы материальные и идеальные. Язык как система знаков. Соотношение понятий «система» и «структура». Уровневая модель языковой структуры. Уровни языка и их единицы. | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 2 | 2 | Тема 4.2. «Фонология» Трактовка основных фонологических понятий. Фонема как основная единица фонологического уровня языка. Фонемы и варианты фонем (аллофоны). Сильные и слабые позиции фонем. Понятие о фонемном ряде. Основные фонологические школы. | ОПК 2 ОПК 6 |
15-16 | 2 | 2 | Тема 4.3. «Лексическая система языка» Понятие лексической системы. Структурные отношения в языке. Соотношение единиц плана выражения и плана содержания. Основные единицы лексической системы языка. Синхрония и диахрония. Синтагматические, парадигматические, иерархические отношения в языке. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 2 | 2 | Тема 4.4. «Грамматическая система языка» Словоформа, словосочетание, простое и сложное предложение как основные единицы грамматического уровня языка. Грамматическая категория, грамматическое значение и грамматическая форма. Понятие о грамматическом поле. Основные грамматические традиции мира. Греко-латинская грамматическая традиция. Грамматика и логика. Грамматика формальная и функциональная. | ОПК 2 ОПК 6 |
1-18 | 18 | 18 | 3 семестр | |
1-14 | 14 | 14 | Модуль 5 «Становление и развитие лингвистической традиции» | |
1-2 | 2 | 2 | Тема 5.1 «Лингвистическое знание в культурах древнего и средневекового Востока» Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 2 | 2 | Тема 5.2 «Греко-римская языковедческая традиция как фундамент европейского языкознания» Лингвофилософская и грамматическая мысль в древней Греции. Философия языка и языкознание в древнем Риме. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 2 | 2 | Тема 5.3: «Проблемы языка в средневековом западнохристианском мире» Проблемы философии языка в патристике (2--8 вв.). Становление письменности на родных языках в западноевропейском культурном ареале. Разработка лингвистических проблем в раннесредневековой Западной Европе. Разработка лингвистических проблем в Западной Европе позднего Средневековья. | ОПК 2 ОПК 6 |
7-8 | 2 | 2 | Тема 5.4: «Проблемы языка в восточнохристианском мире» Византийское языкознание (4--15 вв.). Создание собственных систем письма в восточнохристианском культурном ареале. Создание собственных систем письма в восточнохристианском культурном ареале. Формирование и развитие знаний о языке в средневековой Руси, у южных и западных славян. Формирование лингвистической мысли в Армении и в Грузии. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 2 | 2 | Тема 5.5 «Европейское языкознание 16--18 вв.» Грамматика Пор-Рояля. Исследование универсального и специфического в языкознании. Грамматическая традиция описания языков. | ОПК 2 ОПК 6 |
11-12 | 2 | 2 | Тема 5.6 «Европейское языкознание первой половины 19 в.» Основные направления исследования в языкознании 19--20 вв. Лингвистический компаративизм. Западноевропейский лингвистический компаративизм конца 10-х -- начала 50-х гг. Сравнительно-историческое языкознание в России первой половины 19 в. Вильгельм фон Гумбольдт. | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 2 | 2 | Тема 5.7 «Европейское языкознание второй половины 19 в. » А. Шлайхер и натурализм в историческом языкознании. Х. Штайнталь и психологизм в историческом языкознании. и Харьковская лингвистическая школа. Младограмматический период развития | ОПК 2 ОПК 6 |
15-18 | 4 | 4 | Модуль 6 «Лингвистические исследования в языкознании ХХ века» | |
15-16 | 2 | 2 | Тема 6.1 «Формирование основ языкознания 20 в. » де Куртенэ и Казанская лингвистическая школа. и фортунатовское течение в языкознании. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Петербургская лингвистическая школа. Женевская лингвистическая школа. ейе и социологический подход к изучению языка. Лингвистический структурализм (Пражская школа лингвистического структурализма, глоссематика, американский структурализм, Лондонская школа структурализма). Сравнительно-историческое языкознание в 20 в. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 2 | 2 | Тема 6.2 «Основные лингвистические школы и направления, сформировавшиеся во второй половине 20 в.» Лингвокультурологическое направление исследований. Когнитивная лингвистика. Социолингвистика. Психолингвистика. Прагмалингвистика. | ОПК 2 ОПК 6 |
1-18 | 18 | 32 | Практические занятия /семинары | |
1-6 | 6 | 6 | Модуль 1. « Языкознание как наука» | |
1-2 | 2 | 2 | Тема 1.1 «Введение в науку о языке. Язык как знаковая система» “Внутренняя” и “внешняя” лингвистика. Синхрония и диахрония в языке. Сравнительно-историческое, ареальное, типологическое описание языка. План выражения и план содержания (означающее и означаемое, форма и значение). Синтактика и прагматика. Знак-индекс, иконический знак, символ. Система, структура; асимметрия языкового знака. Функциональная система; иерархия уровней. Знаковый / незнаковый уровень, знаки и фигуры; парадигма и синтагма; нулевой знак. | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 2 | 2 | Тема 1.2 «Функции языка. Язык и речь» Функции языка: коммуникативная, когнитивная, экспрессивная, регулятивная, фатическая и др. Метаязык. Лингвистическая относительность (гипотеза Сэпира-Уорфа). Филогенез, онтогенез; речевая деятельность, речевая ситуация. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 2 | 2 | Тема 1.3 « История и теория письма» Три основных этапа развития письма. Термины “пиктограмма” и “иконический знак. Пиктография, идеография, идеограмма, логограмма, иероглиф, фонография, консонантное письмо. История создания латинского и кириллического алфавитов. Грамматология, графика, орфография. Основные принципы орфографии. | ОПК 2 ОПК 6 |
7-18 | 12 | 12 | Модуль 2. «Уровни языка» | |
7-8 | 2 | 2 | Тема 2.1. «Язык как системно-структурное образование. Основные аспекты фонетико-фонологического уровня языка» Система и структура языка. Языковые уровни, единицы языка. Перцептивная и сигнификативная функции фонемы. Фонетическое ударение; редукция; фраза, такт, интонация, логическое ударение. Основные акустические характеристики звуков. Физиологический (артикуляционный) аспект фонетики. Классификации звуков речи: гласные и согласные. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 2 | 2 | Тема 2.2. «Основные аспекты лексико-семантического уровня языка» Лексическое значение, сигнификат, денотат/референт. Денотативный и коннотативный компоненты значения. Лексический фон слова. Полисемия, омонимия, синонимия, антонимия. Метафора, метонимия, синекдоха. Неологизм, архаизм, историзм. Типы словарей. Лексика как наиболее подвижный уровень языка. Термины “понятие” и “лексическое значение слова”. Полисемия. Способы возникновения переносных значений. | ОПК 2 ОПК 6 |
11-12 | 2 | 2 | Тема 2.3: «Основные аспекты грамматики» Грамматика и грамматический строй языка. Словообразование и морфология. Словоформа, морфема, грамматическая категория; корень и аффиксы (префикс, постфикс, интерфикс).. Словообразовательные (деривационные) и словоизменительные аффиксы. Основные понятия словообразования: основа, производность, регулярность, словообразовательная модель; способы словообразования. Грамматическое значение. Способы выражения грамматического значения (синтетический, аналитический, супплетивизм). | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 2 | 2 | Тема 2.4 . «Синтаксис как высший уровень языка». Синтаксис как раздел языкознания. Основные единицы синтаксиса (синтаксема, словосочетание, предложение, сверхфразовое единство, текст). Словосочетание. Понятие о синтаксической (сочинение и подчинение) и подчинительной связи (согласование, управление, примыкание, координация). Предложение как основная коммуникативная единица синтаксиса. Тема и рема. Грамматическая и логическая структура предложения. | ОПК 2 ОПК 6 |
15-16 | 2 | 2 | Тема 2.5. «Словообразование и морфология» Исторические изменения в морфемной структуре слова. Основные понятия словообразования: основа, производность, регулярность, словообразовательная модель. Способы словообразования и словообразовательная модель. Словообразовательные (деривационные) и словоизменительные аффиксы; словообразовательная модель, производящая/производная основа. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 2 | 2 | Тема 2.6. «Классификация языков» Языки мира. Принципы классификации языков (географический, культурно-исторический, этногенетический, типологический и др.). Языки живые, мертвые, искусственные языки. Типологическая классификация языков. Морфологический тип языка Языки фузионные, агглютинирующие, изолирующие, инкорпорирующие. Аналитический и синтетический строй языков. Синтаксический тип языка. Языки номинативного и эргативного строя. Языковые универсалии. | ОПК 2 ОПК 6 |
1-18 | 18 | 18 | 2 семестр | |
1-10 | 10 | 10 | Модуль 3. «Язык как феномен культуры» | |
1-2 | 2 | 2 | Тема 3.1. «Социально-деятельностная основа вербальной коммуникации» Понятие о вербальной коммуникации. Социальные основы вербальной коммуникации. Теоретические основы вербальной коммуникации. Текст и коммуникация. Основные понятия теории текста. Коммуникативный анализ речевых единиц: анализ средств выражения актуального членения высказывания. | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 2 | 2 | Тема 3.2. «Физиолого-акустическая и социальная сущность языка» Сущность языка. Определение языка с позиций выполняемых им функций. Физиолого-акустическая сущность языка. Социальная сущность языка. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 2 | 2 | Тема 3.4 «Социально-деятельностные основы вербальной коммуникации» Понятие о вербальной коммуникации. Социальные основы вербальной коммуникации. Деятельностные основы вербальной коммуникации. Текст и коммуникация. Основные понятия теории текста. Коммуникативный анализ речевых единиц: анализ средств выражения актуального членения высказывания. | ОПК 2 ОПК 6 |
Модуль 4. «Язык - средство познания» | ||||
7-8 | 8 | 8 | Тема 4.1.«Речемыслительная деятельность автора текста и реципиента» Речемыслительная деятельность автора и порождение текста. Психофизиологические механизмы речи. Этапы порождения речевого высказывания. Речемыслительная деятельность реципиента по восприятию и пониманию речи. Герменевтика и проблема понимания. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 2 | 2 | Тема 4.2 «Социальная обусловленность языка» Задачи и методы социолингвистики. Понятие языковой ситуации, языковой политики, языкового строительства. Актуальные проблемы языковой политики на современном этапе. | ОПК 2 ОПК 6 |
11-12 | 2 | 2 | Тема 4.3 «Проблема соотношения языка и мышления» Современные представления о психофизиологической основе мышления. Понятие речевой способности человека и его речевой деятельности. Развитие речи. Психолингвистика. Идеи и методы исследования в психолингвистике. | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 2 | 2 | Тема 4.4 «Концептуальная и языковая картины мира» Научная картина мира. Концептуальная картина мира и ее отражение в языке. Языковая личность, уровни языковой личности. | ОПК 2 ОПК 6 |
15-16 | 2 | 2 | Тема 4.5. «Понятие системы и структуры в языкознании» Системы материальные и идеальные. Язык как система знаков. Уровневая модель языковой структуры. Уровни языка и их единицы. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 2 | 2 | Тема 4.6.«Когнитивные основы функционирования языка» Понятие внешней и внутренней речи. Когнитивные уровни и формы речевой деятельности. | ОПК 2 ОПК 6 |
1-18 | 36 | 36 | 3 семестр | |
1-14 | 28 | 28 | Модуль 5. «Становление и развитие лингвистической традиции» | |
1-2 | 4 | 4 | Тема 5.1 «Лингвистическое знание в культурах древнего и средневекового Востока» Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока | ОПК 2 ОПК 6 |
3-4 | 4 | 4 | Тема 5.2 «Греко-римская языковедческая традиция как фундамент европейского языкознания» Лингвофилософская и грамматическая мысль в древней Греции. Философия языка и языкознание в древнем Риме. | ОПК 2 ОПК 6 |
5-6 | 4 | 4 | Тема 5.3: «Проблемы языка в средневековом западнохристианском мире» Проблемы философии языка в патристике (2--8 вв.). Становление письменности на родных языках в западноевропейском культурном ареале. Разработка лингвистических проблем в раннесредневековой Западной Европе. Разработка лингвистических проблем в Западной Европе позднего Средневековья. | ОПК 2 ОПК 6 |
7-8 | 4 | 4 | Тема 5.4: «Проблемы языка в восточнохристианском мире» Византийское языкознание (4--15 вв.). Создание собственных систем письма в восточнохристианском культурном ареале. Развитие знаний о языке в средневековой Руси, у южных и западных славян. Формирование лингвистической мысли в Армении и в Грузии. | ОПК 2 ОПК 6 |
9-10 | 4 | 4 | Тема 5.5 «Европейское языкознание 16--18 вв.» Грамматика Пор-Рояля. Исследование универсального и специфического в языкознании. Грамматическая традиция описания языков. | ОПК 2 ОПК 6 |
11-12 | 4 | 4 | Тема 5.6 «Европейское языкознание первой половины 19 в.» Основные направления исследования в языкознании 19--20 вв. Лингвистический компаративизм. Западноевропейский лингвистический компаративизм конца 10-х -- начала 50-х гг. Сравнительно-историческое языкознание в России первой половины 19 в. Вильгельм фон Гумбольдт. | ОПК 2 ОПК 6 |
13-14 | 4 | 4 | Тема 5.7 «Европейское языкознание второй половины 19 в. » Натурализм в историческом языкознании. Х. Штайнталь и психологизм в историческом языкознании. и Харьковская лингвистическая школа. Младограмматический период развития | ОПК 2 ОПК 6 |
15-18 | 8 | 8 | Модуль 6 «Лингвистические исследования в языкознании ХХ века» | |
15-16 | 4 | 4 | Тема 6.1 «Формирование основ языкознания 20 в. » Казанская лингвистическая школа. и фортунатовское течение в языкознании. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Петербургская лингвистическая школа. Женевская лингвистическая школа. ейе и социологический подход к изучению языка. Лингвистический структурализм (Пражская школа лингвистического структурализма, глоссематика, американский структурализм, Лондонская школа структурализма). Сравнительно-историческое языкознание в 20 в. | ОПК 2 ОПК 6 |
17-18 | 4 | 4 | Тема 6.2 «Основные лингвистические школы и направления, сформировавшиеся во второй половине 20 в.» Лингвокультурологическое направление исследований. Когнитивная лингвистика. Социолингвистика. Психолингвистика. Генеративная лингвистика. | ОПК 2 ОПК 6 |
Аудиторные занятия – заочная форма обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
