Класс: 5 Тема: «Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис»

Класс: 5

Тема: «Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис»

Аннотация: данная работа представляет использование акмеологического тренинга в сочетании с арт-технологиями на уроке систематизации и обобщения изученного материала по теме «Синтаксис». Данная работа содержит индивидуальный лингвистический экспресс - тренинг  по теме «Виды простых предложений по наличию главных членов», «Виды простых предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске», тестовый домашний контрольный лингвистический тренинг для подготовки учащихся к контрольной работе, который выполняется дома.

Автор:

Учитель русского языка и литературы

Учитель высшей категории

Старший учитель

Место работы: Запорожская общеобразовательная школа І-ІІІ ступени №69 Запорожского городского сонета Запорожской области

Тема урока: «Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис» (5 класс)

Цель урока - тренинга: обобщить  сведения о словосочетании, видах предложения по цели высказывания, по числу грамматических основ, по наличию второстепенных членов;

развивать умения выделять словосочетания, выполнять их синтаксический разбор, разбор по членам предложения;

закреплять умение ставить тире между подлежащим и сказуемым;

воспитывать пунктуационную зоркость, любовь к языку.

Ожидаемые результаты: учащиеся различают синтаксические конструкции, выделяют словосочетания из предложения и выполняют их синтаксический разбор, выполняют разбор по членам предложения, ставят тире между подлежащим и сказуемым, строят собственное высказывание, используя синтаксические конструкции в зависимости от коммуникативных задач.

Система оценивания: правильный ответ оценивается билетиком: за 1 билетик вы получаете 7 баллов, за 2 билетика -  8 баллов, за 3 билетика - 9 баллов, за 4 и выше – 10-12 баллов.

Оборудование: «Устный акмеологический тренинг», учебник, карточки для проведения лингвистического экспресс – тренинга.

Ход урока

І. Организация класса.

ІІ. Мотивация учебной деятельности, объявление темы и цели.

ІІІ. Актуализация имеющихся знаний.

Пошаговый акмеологический тренинг

1.Что такое словосочетание? Как связаны слова в словосочетании? Как установить смысловую связь? Как установить грамматическую связь?

Назовите словосочетание. Аргументируйте свой ответ.

Радостный и счастливый, идёт дождь, добрый человек.

2.Выпиши из предложения словосочетания. Выполни их синтаксический разбор.

Лилия поднималась из воды.

3.Какими бывают предложения по цели высказывания? Чем побудительное предложение отличается от повествовательного? В каком предложении спрашивают? В конце какого предложения всегда ставится восклицательный знак? В конце какого предложения никогда не ставится восклицательный знак?

Лингвистический экспресс – тренинг (задание №3).

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

4.Какими бывают предложения по наличию главных членов? Чем односоставное предложение отличается от двусоставного? Как определить вид предложения по наличию главных членов?

Укажи вид предложения по наличию главных членов.

Цветы – глаза умерших предков. Объясни постановку тире в предложении.

В воздухе похолодало.

5.Лингвистический экспресс – тренинг (задание №4).

Укажи вид предложения по наличию главных членов, поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное, цифру 2, если оно двусоставное.

6.Физминутка. 

Буратино подтянулся,

Раз качнулся, два качнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, верно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

7.Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов? В каком предложении есть второстепенные члены? В каком предложении нет второстепенных членов? Какой второстепенный член отвечает на вопросы: «Какой? Чей?»- и подчёркивается волнистой линией?  Какой второстепенный член отвечает на вопросы: «Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?» - и подчёркивается точкой с пунктиром? Какой второстепенный член отвечает на вопросы косвенных падежей и подчёркивается пунктиром

Разбери по членам предложения. Укажи вид предложения по наличию второстепенных членов.

Уводили тебя на рассвете.

8. Коммуникативный тренинг.

Составь мини – текст на тему «Очаровательная осень», выразив восхищение особой красотой осенней природы, включив разные по цели высказывания, по интонации, по наличию главных членов и второстепенных членов синтаксические конструкции, указав их. В этом нам поможет картина картину известного народного украинского художника Григорьева Сергея Алексеевича «Осень». родился 22 июня (5 июля) 1910 года в Луганске. В 1911 году переехал с родителями в Запорожье. Учился в Запорожской художественно-профессиональной школе, в мастерской , у . Возглавлял Киевский художественный институт, был депутатом городского и районного советов Киева. Создал серию плакатов «Передовики Донбасса», «Даешь контакт», «Даешь стране хлеб», «Комсомолия», портреты («Девочка в шубе»), пейзажи («Осень»). Григорьев 9 апреля 1988 года. Похоронен в Киеве на Байковом кладбище.

Арт-технологии.

Давайте рассмотрим картину известного народного украинского художника Григорьева Сергея Алексеевича «Осень», которая поможет представить вам образ осенней природы:

-Что изображено на картине? (берег реки)

-Какое время года изображено? (осень) Найдите приметы осени. (багровые, лимонные, зелёные, оранжевые  наряды, красавцы деревья, разноцветный ковёр листьев, потемнела река, скупое солнышко, тишина, свежий воздух бодрит)

-Каким настроением проникнута картина? (грустное, потому что природа увядает) Почему художник изобразил осень? Чем привлекательно это время года? (поражает пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса, поля; есть особая прелесть в осенней красоте)

- Какова композиция текста? (вступление, основная часть, заключение)

-Подберите вступление (основную часть, заключение). Какие синтаксические конструкции вы использовали?

-Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой.

Вы любите гулять осенью по берегу реки?

Вас встречают…, одетые в …..Река…. В ней отражается… Приятно идти по ….., дышать…. …и ….окружают тебя. И пусть всё реже выглядывает… , тебя поражает…

Удивительная осень! Очаровательная осень!

IV. Итоги урока. Какова коммуникативная функция разных по цели высказываия, по интонации синтаксических конструкций? (помогают точнее выразить чувства, передать ощущения, привлечь внимание к детали, к тому, что не каждый заметит, выразить собственное отношение к тому, о чём рассказываешь).

V. Домашнее задание. Подготовка  к контрольной работе по теме «Синтаксис» (повторите 4 – 10 параграфов, письменно выполните тестовую домашнюю работу с аргументацией).

VI. Рефлексия.

  Продолжите предложение.

Мы повторили….

Мы закрепили знания о …

Мы развивали умения…

Я понял…

Я научился…

Раздаточный материал

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

к уроку на тему «Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис»

(5 класс)

Карточка №1

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Научись ничего не бояться.  А Повествовательное, восклицательное

2 Ишь, какая хитрая скумбрия!  Б Побудительное, невосклицательное

3 Всё ли можно купить за деньги?  В Побудительное, восклицательное

4 Изобретайте сами!  Г Вопросительное, невосклицательное

Оценка…………………………………

Карточка №2

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Начался листопад.  А Повествовательное, восклицательное

2 Волшебная ночь!  Б Повествовательное, невосклицательное

3 Неужели птицы улетят в тёплые края?!  В Побудительное, восклицательное

4 Приказывай, владыка!  Г Вопросительное, восклицательное

Оценка……………………..

Карточка №3

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Не буди меня на рассвете.  А Повествовательное, восклицательное

2 Мороз и солнце! День чудесный!  Б Побудительное, невосклицательное

3 Неужели мы завтра пойдём по грибы?!  В Побудительное, восклицательное

4 Не губи ты нашу душу!  Г Вопросительное, восклицательное

Оценка………………………….

Карточка №4

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Белка в нём живёт ручная,  А Вопросительное, невосклицательное

  Да затейница какая!

2 Как ты смела обмануть меня?  Б Повествовательное, невосклицательное

3 Выплесни ты нас на сушу!  В Побудительное, восклицательное

4 Скворцы прилетели.  Г Повествовательное, восклицательное

Оценка…………………………..

Карточка №5

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Как же долго я спала!  А Побудительное, восклицательное

2 Прилетайте, скворцы, поскорей!  Б Повествовательное, восклицательное

3 Что, Соколко, что с тобою?  В Побудительное, восклицательное

4 Не губи ты нашу душу!  Г Вопросительное, невосклицательное

Оценка…………………………………

Карточка №6

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №3

Установи соответствие между номером предложения и его характеристикой по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1 Деревья стоят у дороги  А побудительное, восклицательное

  В косматом весёлом строю.

2 Не губи меня, девица!  Б повествовательное, невосклицательное

3 Как тягаться ей со мною?!  В повествовательное, восклицательное

4 Дочка царская пропала!  Г вопросительное, восклицательное

Оценка……………………………………………..

Карточка №1

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1. Гром затих.

2. Бурю ветром унесло.

3. Снова блещет полдень жгучий.

4. В небе было ясно и светло.

Оценка……………………………………………

Карточка №2

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1.Божественная ночь!

2. Я узнаю эти места!

3. С середины неба глядит месяц!

4. Море.

Оценка…………………………………………..

Карточка №3

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1.Светает.

2. Я беру вёсла.

3. Я иду к реке.

4. Утро.

Оценка……………………………..

Карточка №4

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1.Цепной пёс Дивный спит у калитки.

2. Темнеет.

3. Я отплываю в тумане.

4. Солнце.

Оценка…………………………..

Карточка №5

для проведения лингвистического экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1.Здесь так легко дышится.

2. Ночевала тучка золотая на груди утёса - великана.

3. Восток розовеет.

4. Ясный месяц.

Оценка………………………………………

Карточка №6

для проведения лингвистического  экспресс – тренинга

Фамилия……………………………….Имя………………..Класс……………

Задание №4

Укажи вид предложения по наличию главных членов,

поставив в конце предложения цифру 1, если оно односоставное,

цифру 2, если оно двусоставное.

1.Наш кот подолгу смотрит в окно.

2. Чёрный кот.

3. Нельзя гладить кота против шерсти.

4. Небо безоблачно.

Оценка……………………………….

Фамилия………………………..Имя…………………Класс……………

Тестовый домашний лингвистический тренинг для 5 класса

по теме «Синтаксис»

1.Укажи словосочетание. Ответ аргументируй.

  А) зелёный и жёлтый;

  Б) сверкала молния;

  В) написать картину.

2.Выпиши из предложения все словосочетания, выполни их синтаксический разбор.

  Тёплый ветерок ласково качает волны.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Укажи односоставное предложение. Подчеркни грамматическую основу. 

  А) За невестою своей королевич Елисей отправляется в дорогу.

  Б) Царь с царицею простился.

  В) Великолепно пахло цветами.

4. Укажи распространённое предложение. Разберите его по членам предложения.

  А) Свежим солнечным утром иду я в лес полями.

  Б) Шелестят осины.

  В) Звёзды глядят.

5.Укажи нераспространённое предложение. Распространи его, то есть введи в него второстепенные члены. Разбери полученное предложение по членам предложения.

  А) Многие цветы ещё не раскрывали венчики.

  Б) Горы спят.

  В) Волны плещутся.

……………………………………………………………………………………….

6. Укажи предложение, в котором необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

  А) Календарь – расписание работы солнышка на весь год.

  Б) У лжи ноги коротки.

  В) Песни соловья привлекают всех.

7.Установи соответствие между главным словом в словосочетании и его частеречной принадлежностью.

1 наречие  А  выразительно читать

2 глагол  Б  очень быстро

3 местоимение  В  план сочинения

4 имя существительное  Г  готовый к подвигу

5 имя прилагательное  Д  кто – то из учеников

8. Установи соответствие между выделенным словом и его синтаксической ролью. Укажи вид предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

1 Соловей – ранняя птица.  А определение ………………….

2 Вы слышали пение соловья?  Б дополнение ……………………

3Прислушайтесь к поющему соловью!  В подлежащее ……………………

9.Напиши мини – сочинение (не меньше 5 предложений) на тему «Осень – очей очарованье», включив разные предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию главных членов, второстепенных членов, предложение, между подлежащим и сказуемым которого стоит тире. Введённые конструкции укажите, аргументируя ответ.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Оценка……………………………………………………………..