Аннотация
«Изменение отношения к профилактике инфекционных болезней вакцинацией обучающихся, родителей и учителей ОУ».
Исследовательский проект по основам безопасности жизнедеятельности обучающихся МАОУ лицея № 000 им. , г. Екатеринбурга
Аминова Аркадия Александровича, 8 кл и Симоновой Алины Сергеевны, 10 кл
В исследовательском проекте раскрыты необходимость формирования культуры здоровьесбережения и отношение к вопросам вакцинации образовательного сообщества лицея.
С этой точки зрения оказалось обоснованным проведение исследования по уточнению уровня санитарной грамотности учащихся, родителей и учителей, как взаимосвязанного с успешностью мероприятий по предотвращению массовых заболеваний, в период эпидемии ОРВИ и гриппа.
Авторами определен уровень содержания и анализ исследовательской работы с учётом различного отношения представленных социальных групп к путям решения этой важной задачи в сфере сохранения здоровья.
Большое внимание в проекте уделяется жизненной необходимости тесного взаимодействия участников медико-педагогического процесса, направленных на снижение заболеваемости в лицее.
Изложены и проанализированы статистические данные.
Этим подтвердилась гипотеза о том, что изменившаяся жизнь общества и изменение (увеличение-уменьшение) объема достоверной информации о прививках за последнее десятилетие, обучающиеся, учителя и родители относятся к вакцинации либо осознанно, либо пассивно, либо игнорируют.
В исследовательском проекте представлены теория вопроса, сформулированы выводы, имеются приложения в виде таблиц, графиков и презентации.
Результаты данного исследования представляют практический интерес с точки зрения сохранения лицея как «территории здоровья».
Изменение отношения к профилактике инфекционных болезней вакцинацией обучающихся, родителей и учителей ОУ.
Всемирная Организация Здравоохранения пропагандирует и рекомендует вакцинацию, которую во всем мире активно проводят, понимая, что отсутствие прививок у ребенка считается плохой заботой родителей о его здоровье.
В силу ряда причин родители в нашей стране стали опасаться прививать детей.
Причины этой боязни по данным литературы и собственным исследованиям кроются:
1) в антипрививочной кампании, развернутой, в том числе и через СМИ;
2) в некорректном планировании и назначении прививок;
3) в неправильном проведении вакцинации, когда, следование инструкциям, не учитывало индивидуальные особенности ребенка.
Гипотеза:
Учитывая изменения условий жизни общества и разницу (увеличение-уменьшение) в объеме достоверной информации о прививках за последнее десятилетие, можно предположить, что обучающиеся и учителя на вакцинацию:
а) идут осознанно;
б) не идут;
в) идут пассивно.
Цель:
Проанализировать изменение отношения к вакцинации в лицее за последние 10 лет.
Задачи:
- изучить литературу по данному вопросу;
- выявить возможные и надуманные риски от вакцинации;
- сравнить выявленные риски с тенденцией в лицее;
- провести анкетирование учеников, родителей и учителей;
- изучить отношение обучающихся, родителей, учителей лицея к вакцинации, проведя социологический опрос, особо обратив внимание на причины откакза от прививок.
Профилактика.
Профилактику инфекционных заболеваний можно обозначить тремя «С» - специфическая, санитарная, социальная.
Специфическая профилактика - это прививки (вакцинация) против инфекционных заболеваний, служащие выработке у детей и взрослых специфического индивидуального и коллективного иммунитета.
Анализ накопленного практического опыта, оценка эффективности прививок против инфекционных заболеваний, показывают, что вакцинация значительно снижает риск развития заболевания, приводит к уменьшению инфицированности, резкому снижению частоты развития инфекционных заболеваний и смертности.
Коллективный иммунитет.
Чем больше людей имеют иммунитет к той или иной болезни, тем меньше вероятность у остальных (неиммунизированных) заболеть, тем меньше вероятность возникновения эпидемии. Например, если только один ребенок невакцинирован, а все остальные получили прививку, то невакцинированный ребенок хорошо защищен от болезни (ему не от кого заразиться).
Фактически, в нашей стране, благодаря массовой иммунизации, специфической и неспецифической профилактике происходило неуклонное снижение заболеваемости детей и подростков.
На ХХХIII сессии ВОЗ в 1980 году было официально объявлено о ликвидации оспы на земле.
В наши дни мероприятия по борьбе с корью, предпринимаемые ВОЗ (массовая вакцинация), привели к снижению глобальной смертности от кори с 2000 по 2014 годы на 79 %, то есть почти в пять раз, а к 2020 планируется полностью ликвидировать корь (а также краснуху) по меньшей мере, в пяти регионах ВОЗ.
Три правила профилактики.
Правильная организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима:
• ежедневный учет отсутствующих учащихся и подача сведений в медицинский кабинет школы;
• извещение администрации школы органами здравоохранения о появлении среди учащихся школы инфекционного заболевания;
• извещение школы родителями о причинах неявки ученика;
• выяснение причин неявки ученика, если таковые сведения отсутствуют;
• допуск ученика в школу, пропустившего более двух дней, разрешается только при наличии справки от врача о том, что ребенок здоров и может посещать школу (независимо от причин пропуска).
• контроль учителя за состоянием собственного здоровья.
2. Мероприятия по быстрой ликвидация инфекции при попадании ее в школу основываются на введении карантина, накладываемого на класс или на всю школу, обоснованного приказом директора школы по согласованию с органами здравоохранения. Суть мероприятий заключается в сведении до минимума контактов школьников карантинного класса с другими учащимися.
3. Задача школы в повышении иммунитета у детей состоит в том, чтобы объяснить родителям и детям необходимость своевременного проведения профилактических прививок. Опять же директор школы издает приказ, в котором утверждается график проведения прививок по классам школы и указывается на необходимость участия в этой работе всех классных руководителей и учителей.
Задачи классного руководителя, связанные с проведением вакцинации.
Законы и другие правовые акты требуют от системы образования непрерывного гигиенического воспитания и образования. Эти же вопросы профилактики инфекционных заболеваний включены в программы обучения и воспитания обучающихся, квалификационные требования для аттестации педагогических работников.
В итоге, классным руководителем в связи с проведением вакцинации решаются следующие задачи:
• предварительно провести в классе беседу с учащимися, а также с их родителями, о пользе прививки;
• по согласованию с врачом школы составить список учащихся, освобожденных от прививки по состоянию здоровья;
• организованно направить учащихся своего класса в медицинский кабинет на прививку в отведенное для этого время;
• обеспечить наблюдение за самочувствием вакцинированных детей в ближайшие две недели после прививки.
При учете медицинских противопоказаний прививка никакой угрозы для здоровья не представляет. Проведение профилактических прививок способствует созданию достаточной иммунной прослойки обучающихся, которая служит мощным барьером на пути эпидемического распространения инфекционного заболевания.
Практическая часть.
На практическом этапе был проведён обзор статистических данных со школьным медработником. Выяснилось, что за 10 лет в лицее число непривиых учеников возросло незначительно и на данный момент составляет 15 учеников, не имеющих прививок.
Так же было проведено анкетирование учащихся, их родителей и учителей. Анкета была предоставлена 60 ученикам старших классов, 50 родителям и 10 учителям. Старшеклассники прошли анкетирование в 100%, а из 50 родителей анкету согласились пройти только 27 человек; из 10 учителей анкету заполнили 5 человек.
Этот факт заставил предположить, что достаточно большое число анкетированных не хотят обсуждать дискуссионные вопросы или отвечать на них, давая слишком личную информацию, выражая своё отношение к проблеме, зная, что их позицию могут не одобрить.
Результаты анкетирования показали, что большинство опрошенных убеждено в пользе прививок и положительно относится к вакцинации. В частности, 75% учеников и 80% взрослых согласны с тем, что врожденный иммунитет не всегда способен противостоять тяжелым инфекциям. 60% учеников и 85% взрослых считают, что вакцинация позволяет избежать тяжелых форм инфекционных заболеваний.
Самыми важными факторами, мотивирующими вакцинацию, являются, по мнению опрошенных, укрепить иммунитет и снизить вероятность осложнений при заболевании. Некоторые ставят прививки по рекомендации врача.
Побудительным мотивом не ставить прививки является опасение того, что вакцина низкого качества. Многие боятся осложнений после прививки, а другим недостаточно информации о данной вакцине.
«Противники» вакцинации (5%) считают, что прививка бесполезна и вредна для здоровья.
Результаты анкетирования
Рекомендации.
Над предупреждениями специалистов, врачей-инфекционистов нужно всерьез задуматься во всех образовательных учреждениях. Ведь их недооценка оборачивается трагедиями многих судеб и семей, в которых болезнь превращает здоровых людей в инвалидов и уносит жизни все новых жертв.
Защитить подрастающее поколение от опасных инфекций можно только целенаправленными совместными усилиями медицины, образования и родителей, скоординировав работу участкового врача-педиатра, медработника школы, и классного руководителя. Тогда необоснованных отказов от вакцинации будет в разы меньше. Ведь часто родители и подростки не имеют точного понимания, почему они не готовы ставить ту или иную прививку.
Выводы.
Население необходимо вакцинировать для того, чтобы сохранить и укрепить здоровье граждан, повысить трудоспособность и продлить активную жизнь человека. И делать это надо с раннего детского возраста.
Надо ли все это рассказывать школьникам? Да, но в каждом случае педагогу нужно найти верные тон и форму подачи информации, соответствующие особенностям конкретных воспитанников. Надо помнить, что угроза заразиться касается всех без исключения, но каждый должен быть готов победить грозную инфекцию.
Ещё в 20-х годах прошлого века первый нарком здравоохранения указывал, что без санитарной культуры не может быть культуры вообще, без санитарного просвещения не может быть здорового населения, а без здорового населения не может быть прочного фундамента государства. Следовательно, работу по профилактике необходимо проводить там, где дети и как учатся, так и проводят внеурочное время.
Гигиеническое воспитание и обучение в школе особенно интенсивно происходит в рамках основного курса «Анатомия, физиология, гигиена», когда изучаются темы: «Инфекционные заболевания», «Предупреждение инфекционных заболеваний», «Гигиенический режим во время болезни». Это же относится и к курсу ОБЖ.
Роль школьного врача видится в проведении противоэпидемической работы в школе, согласно графику прививок. Он же организует и проводит работу по гигиеническому воспитанию детей и санитарно-просветительскую работу с родителями, учителями. Как действующий член педагогического совета, школьный врач информирует учителей об оздоровительной работе и показателях здоровья учеников.
Литература.
Гигиена детей и подростков. Под редакцией . М.: Медицина, 1988.2. Руководство по инфекционным болезням. Под ред. , . – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1986.
3. Здоровье детей школы будущего. О чём должны помнить родители и педагоги. «Панацея», № 1 (230) январь 2009г.
4. Здоровой школе – здоровый учитель. «Панацея», № 5 (254), июнь 2011г.
5. Сохраняя здоровье ребёнка в новом учебном году. «Панацея», №6(265), сентябрь 2012г.
6. Высокопатогенный грипп: помощь больным в домашних условиях. Научно-методический и информационный журнал – ОБЖ. Основы безопасности жизни. №6, 2009, июнь.
