Краевое государственное казённое учреждение «Организация, осуществляющая обучение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Детский дом №12»
Тематический воспитательский час:
«Конфликты в семье»
Составила:
, воспитатель
Амурск
2015
Цель: развитие адекватных форм межличностных отношений, освоение способов разрешения конфликтов.
Задачи: 1.Обучить и овладеть приёмами межличностного взаимодействия, способам разрешения конфликтов.
2.способствовать развитию личностных качеств и умений, способствовать развитию социально – психологической компетентностей подростков.
3.формировать умения устанавливать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формировать адекватные формы поведения.
Целевая группа: воспитанники 15-17 лет.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Методы обучения: беседа, дискуссия, игры, упражнения на применение знаний на практике.
Формы обучения: работа в команде, группах.
Ход воспитательского часа
Орг. момент. Вводное слово педагога: « Для каждого человека самое главное в жизни это его семья. Вы находитесь на пороге взрослой жизни. Совсем скоро вы уже будете создавать свои семьи, и хочется у вас спросить. Основная часть.Разминка – шутка: « Почему семья называется семьёй?»
( ответ первого воспитанника является основой для второго вопроса)
Например, « потому, что там 7 человек, семь - я»
Вопрос: « Почему там 7 человек?»
Ответ: « В семье есть мама, папа, дети».
Вопрос: « А почему у мамы с папой много детей?»
Ответ: « Потому, что они любят друг друга ».
Когда все воспитанники ответят, педагог сравнивает первый ответ в начале разминки с ответом последнего участника.
Предлагается выполнить упражнение 1: « Семья – это ….»
Педагог раздаёт желтые треугольники – лучи и на них предлагается воспитанникам написать определение: « Семья – это …»
Пока воспитанники выполняют задания, педагог на доске крепит диск – середина будущего солнца с надписью « Семья»
Затем с обсуждением педагог рядом крепит вокруг диска лучи солнца.
Упражнение 2.
Педагог предлагает обсудить воспитанникам ситуации, которые могут помешать созданию и существованию счастливой семьи.
Можно педагогу сравнить с тучами, холодным дождём.
На листах – тучах воспитанникам предлагается записать самостоятельно возможные проблемы: измена, непонимание, вредные привычки, аборт, семейные конфликты.
Педагог размещает листы – тучи поверх солнца « Семья»
- Сегодня я предлагаю обсудить такую проблему, которая затрагивает каждую семью и встречается в наших взаимоотношениях с окружающими. Это конфликты. Создать семью нелегко, а сохранить её ещё труднее. Беды и радости бывают в каждой семье, но достойно решать конфликты удаётся не всем, иногда не хватает выдержанных эмоций, житейской мудрости.
Есть такое мудрое высказывание: « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
-Какие эмоции вызывает у вас это высказывание?( надежность, уверенность, защита, спокойствие и др.)
-А какие эмоции вызывает слово « конфликт?»
(ругань, слёзы, драки, ссоры, обиды, синяки и др.)
Упражнение 3.
Педагог раздаёт каждому воспитаннику бумажные салфетки и предлагает выполнить следующее задание:
- Оторвите верхний правый угол;
- Оторвите нижний левый угол;
- Оторвите верхний левый угол;
- Оторвите середину.
Вопрос педагога: « Почему салфетка получилась разная у всех?»
( люди все разные, у каждого свой характер, взгляды на жизнь)
- Как вы думаете, почему возникают конфликты между людьми?
Вывод: конфликтом обычно считают противоречия и разногласия, возникающие между людьми из-за несовпадения интересов.
- Могут ли люди обходиться без конфликтов? (нет, неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, конфликты – нормальные явления нашей жизни) Конфликты возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, неуважение, неумение общаться.
Упражнение 4.
-Я предлагаю вам подумать, какие «плюсы» и « минусы» может иметь конфликт?
Воспитанники распределяют понятия « плюсы конфликта» и « минусы конфликта» на бланке в колонки.(« плюс»- в конфликте выясняется истина, признак действия коллектива, выявляется мнение каждого, человек раскрывается, происходит утверждение личности, достигается результат;
« минусы»- падает настроение, ухудшается здоровье, нет желания работать, учиться, мысли только о конфликте, появляется раздражительность, страдают все члены семьи.
Педагог понятия соединяет между собой, а воспитанники распределяют в колонки на бланке.
-Вы всё правильно распределили, несмотря на « плюсы» конфликта всё же лучше обходиться без него, потому что мы испытываем более сильные эмоции, когда сталкиваемся с конфликтом? (педагог ещё раз проговаривает « минусы» конфликта.)
Упражнение 5.
- Итак, конфликт разгорелся, но всякий конфликт можно решить мирным путём. Сегодня постараемся найти верные решения конфликтов в семье. Есть 5 способов разрешения конфликта, они все разные и по частоте и по эффективности. Вы должны правильно на бланке соотнести способ разрешения конфликта и его определение. Какие же есть способы выхода из него?
Способы выхода из конфликта:
Соревнование (соперничество) – наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, когда хотят добиться своего в ущерб другому человеку. Приспособление – означает принесение в жертву собственных интересов ради другого человека. Компромисс – соглашение между участниками конфликта, достигнутое путём взаимных уступок. Уход от конфликта – уклонение, конфликт не разрешен, открыт. Сотрудничество – когда участники приходят к решению, которое устраивает обе стороны.После выполнения задания совместно с педагогом происходит обсуждение этих способов.
- Как вы думаете, каким способом удобнее всего разрешать конфликт, какая стратегия более выигрышная? (компромисс)
- А какими стратегиями вы сами пользуетесь чаще в жизни?
4.Заключительная часть
Педагог предлагает воспитанникам встать в круг, взяться за руки и каждый скажет о том, что надо сделать, чтобы избежать конфликта.
(чтобы контролировать ситуацию надо оставаться спокойным, в споре уметь выслушать собеседника до конца, уважать чувства других, не сердиться, улыбнись, относись к людям так как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе, извинись если ты не прав, не критикуй постоянно других, сохраняй терпимость в любых ситуациях.)
Слово педагога: В семье нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Чтобы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти. Закончить наше занятие мне хочется следующими словами: «Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решение окажется верным».
Воспитанник:
В жизни по-разному можно жить:
В горе можно и в радости;
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так: на рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженной солнце достать
И подарить его людям.
Рефлексия.
Какое впечатление оставил воспитательский час? Прибавилось ли уверенности в своих силах? Появилось ли желание воспользоваться способами предотвращения и погашения конфликтов? (ответы воспитанник.
