Факультатив ”Исследуя гуманитарное право”
Занятие 1.
Образы и восприятие войны (вооружённого конфликта)
Важно не то, на чьей стороне сила,
а то, на чьей стороне правда (В. Гюго)
Цели: выяснить ожидания и степень осведомлённости учащихся относительно данного курса, заинтересовать данным факультативом:
- создать условия к усвоению понятий: человеческое достоинство, война (вооружённый конфликт), враг, гражданское население, комбатант, закон, МГП; создать условия к формированию умения характеризовать явления, аргументировано отстаивать своё мнение; создать условия к воспитанию пацифизма, уважения к правам человека.
Занятие проводится с помощью методов активного обучения
План занятия
1. Оргмомент.
2. Погружение в тему методом «принятия решений».
3. Усвоение терминологии: человеческое достоинство, война (вооружённый конфликт), враг, гражданское население, комбатант, закон, МГП (метод активной лекции).
4. Закрепление методом «да-нет».
5. Рефлексия методом «Рюкзак, мясорубка. мусорка»
Ход занятия
1.Учитель, не называя тему, раздаёт на каждую парту плакат
«Эволюция стала революцией». Каждая группа получает одно из заданий:
- глядя на иллюстрацию, сформулировать проблему, которая здесь отображена;
- надписать на плакате, о чём думает ведущий и ведомый человек,
- опираясь на увиденное, сформулировать тему занятий.
Проводится работа в группах. Её результаты могут быть следующими.
- проблема: «Война, порабощение, несправедливость – неужели смысл эволюции в этом?»
- мысли ведущего и ведомого человека: «Молчи и подчиняйся! Ты бесправен!» и “Важно не то, на чьей стороне сила, а то, на чьей стороне правда! Я хочу свободы!»
- тема: «Совместимы ли война и права человека?»
Тема в форме вопроса записывается на доске.
Далее учитель сообщает цель занятия и записывает на доске «в столбик» те понятия, которые будут объяснены на уроке: человеческое достоинство, война (вооружённый конфликт), враг, гражданское население, комбатант, закон, МГП.
2. Далее методом «принятия решений» ученики глубже «погружаются в тему». Предлагаются следующие утверждения:
- Война и права человека несовместимы.
- У бесправного человека нет достоинства.
- Человеческое достоинство не воспитывается, оно врождённое.
- Моя семья (мои предки) имели горький опыт воевать и жить в условиях войны.
- Воины-афганцы не очень-то пеклись о правах коренных жителей Афганистана.
- Терроризм страшнее войны.
3. После лекции учитель предлагает ученикам заполнить пропуски в тезариусе:
Не юридический термин, обозначающий честь любого человека независимо от его национальности, расы, религиозных убеждений, социальной и политической принадлежности |
Общепринятая нравственная норма, обязательная для исполнения |
Совокупность юридических принципов и норм, которые в ходе вооружённого конфликта регулируют отношения между государствами и другими участниками международного общения |
Способ разрешения политических, экономических, социальных, религиозно-культурных и иных противоречий между государствами, народами, национальными, конфессиональными и другими группами населения с помощью вооружённого насилия |
Лицо, входящее в состав вооружённых сил страны, находящейся в конфликте, и имеющее право принимать непосредственное участие в военных действиях (воин, боец) |
Военный противник |
Лица, не принадлежащие к вооружённым силам. Если они принимают участие в военных действиях, они считаются комбатантами и лишаются защиты со стороны гуманитарного права |
Правильный ответ:
Человеческое достоинство | Не юридический термин, обозначающий честь любого человека независимо от его национальности, расы, религиозных убеждений, социальной и политической принадлежности |
Закон | Общепринятая нравственная норма, обязательная для исполнения |
Международное гуманитарное право (МГП) | Совокупность юридических принципов и норм, которые в ходе вооружённого конфликта регулируют отношения между государствами и другими участниками международного общения |
Война (военный конфликт) | Способ разрешения политических, экономических, социальных, религиозно-культурных и иных противоречий между государствами, народами, национальными, конфессиональными и другими группами населения с помощью вооружённого насилия |
Комбатант | Лицо, входящее в состав вооружённых сил страны, находящейся в конфликте, и имеющее право принимать непосредственное участие в военных действиях (воин, боец) |
Враг | Военный противник |
Гражданское население | Лица, не принадлежащие к вооружённым силам. Если они принимают участие в военных действиях, они считаются комбатантами и лишаются защиты со стороны гуманитарного права |
4. Закрепление происходит методом «да-нет» (одновременно этот метод служит и физкультминуткой).
- Встаньте из-за парт. Если вы согласны с утверждением, то подпрыгните и сделайте хлопок руками. Если нет, - то присядьте на корточки. Если сомневаетесь, то почешите в затылке. Утверждения для закрепления:
- правозащитники не в силах предотвратить или остановить войну (да);
- правозащитники не в силах защитить гражданское население на территории воюющей страны (нет);
- раненый комбатант не причисляется к бойцам (да);
- комбатант не защищается со стороны гуманитарного права (да);
- война – это способ разрешения противоречий между государствами, народами с помощью вооружённого насилия (да);
- МГП – это не законы (нет, законы);
- МГП – это совокупность юридических принципов и норм, которые в ходе вооружённого конфликта регулируют отношения между государствами и другими участниками международного общения (да);
- гражданское лицо, принимающее участие в военных действиях, считается комбатантом и лишается защиты со стороны гуманитарного права (да);
- мне понравилось занятие;
- я хочу учавствовать в факультативе ”Исследуя гуманитарное право”.
5. Рефлексия методом «Рюкзак, мясорубка, мусорка».
Управление образования Минского областного исполнительного комитета
Отдел образования Крупского райисполкома
Государственное учреждение образования «Бобрский учебно-педагогический комплекс ясли-сад-средняя школа им. Крупского района»
Учитель истории и обществоведения
первой квалификационной категории
Бобр, 2012
