Пояснительная записка
В процессе формирования гармонически развитой личности эстетическое воспитание играет важную роль. Среди различных видов искусства музыке принадлежит одно из ведущих мест. Наряду с поэзией, литературой, живописью, театром она является источником умножения духовной культуры человека, способствует становлению его идейно-нравственного облика и мировоззрения в целом.
Данная программа предназначена для детских музыкальных школ и школ искусств. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на повышение интереса родителей к художественному образованию.
Программа составлена на основе программ: «Специальный класс трехструнной домры» для ДМШ (министерство культуры, Москва 1972 г.), «Специальный класс трех - и четырехструнной домры» для ДМШ и ДШИ (составители: , , г. Тюмень 1999 г.). Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 7- до 15-ти лет, рассчитана на восьмилетний курс обучения: 1-4 кл. – младшие, 5-8 кл. – старшие. Учитывая накопленный опыт работы, преподаватели отделения сочли необходимым разработать программу для восьмилетнего обучения. Это связано, прежде всего, с тем, что на сегодняшний день вновь поступающие дети – это ученики 1,2 классов средней школы.
Часто отсутствие конкурса вынуждает принимать в школы практически всех желающих, и поэтому в последние годы в ДМШ и ДШИ занимаются учащиеся не только с хорошими или средними, но и минимальными музыкальными данными. Актуальность этой программы состоит в том, что она дает возможность учащимся с различными музыкальными данными реализовать свои творческие способности и освоить музыкальный инструмент. В данной программе предусмотрено разделение на два профиля: исполнительство с элементами музицирования и музыкальное исполнительство. Учащиеся с 1 по 5 класс осваивают базовую часть программы, далее, с 6-го класса, у преподавателя есть возможность определить профиль обучения того или иного учащегося, в зависимости от его данных.
Первое направление, назовем его А: исполнительство с элементами музицирования подразумевает игру на музыкальном инструменте, исполнение под фонограмму, коллективное музицирование (ансамбль, оркестр). (часы?)
Второе направление, назовем его В: музыкальное исполнительство подразумевает больший упор на сольное исполнительство (повышенный уровень подготовки учащихся).
Основной целью этой программы является обучение игре на инструменте. Помимо основной цели данного курса существует ряд задач учебного, развивающего и воспитательного характера.
Учебные задачи: обучение нотной грамоте, овладение основными навыками игры на инструменте, выявление индивидуальных способностей ученика, организация двигательного аппарата.
Развивающие задачи: всестороннее развитие музыкальных способностей, развитие музыкально-художественного мышления, формирование эстетического вкуса, развитие творческих задатков.
Воспитательные задачи: воспитание подготовленного слушателя; профилактика асоциального поведения; приобщение к общечеловеческим ценностям, воспитать самостоятельность, инициативность, самоконтроль.
Отличительными особенностями данной образовательной программы являются: разработка новых технических требований, обновление репертуарных списков. Обновлены требования к контрольным мероприятиям: контрольный урок посвящен чтению с листа, транспонированию, подбору по слуху; выступление на конкурсе, концерте может быть приравнено к выступлению на академическом концерте.
Урок проводится в форме индивидуального занятия. При успешном освоении программы учащийся должен овладеть минимумом знаний, умений, навыков, необходимых для исполнительской деятельности в сфере музыкального искусства: умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять произведения разных жанров и направлений, читать с листа, играть в ансамбле, владеть навыками подбора по слуху.
Условия реализации программы
Для выполнения программы необходимы: квалифицированный преподаватель с музыкальным образованием, отдельный кабинет для индивидуальных занятий, музыкальные инструменты (в том числе инструменты уменьшенных размеров), подставки для ног, стулья различной высоты (для детей разного возраста), пюпитры, нотная литература, наглядные пособия (плакаты с музыкальной терминологией, таблицы и др.), метроном.
Отчетность
Качество и темп обучения зависит от планомерного систематического контроля учебного процесса педагогом.
Успеваемость ученика проверяется в I и II полугодиях. На контрольных уроках проводятся зачеты по чтению нот с листа, транспонированию, подбору по слуху, в первом классе – исполняются выученные произведения. Они проводятся два раза в год (в первом классе – один раз). На технические зачеты (проводятся два раза в год, в первом классе – один раз) выносятся: исполнение гамм, арпеджио, этюдов; проверяются знания: приемов игры, штрихов, музыкальных терминов, определенных программными требованиями для соответствующего класса. Академические концерты проводятся каждое полугодие (в первом классе, учитывая возрастные особенности ученика возможен один академический концерт). Переводной экзамен проводится: в пятом классе (учащиеся должны показать три произведения). Для выпускного класса проводятся два предварительных прослушивания программы выпускного экзамена.
Для направления А (исполнительство с элементами музицирования) на экзамене исполняются четыре произведения: пьеса кантиленного характера, пьеса по выбору, ансамбль, пьеса исполненная под фонограмму. Возможно варьирование программы, в зависимости от данных учащегося.
Для направления В (музыкальное исполнительство) на экзамене исполняются четыре произведения: произведение крупной формы, пьеса кантиленного характера, оригинальная пьеса или пьеса зарубежного композитора, обработка народной песни или танца.
Критерии оценки выступлений учащихся
Критерии оценки выступления учащегося на техническом зачете:
- точная аппликатура; посадка, установка инструмента и постановка рук; качество звука; стабильность исполнения; штрихи; учащийся должен знать количество знаков в тональностях, исполняемых гамм; музыкальные термины, предусмотренные требования к определенному классу.
Критерии оценки выступления учащегося на академическом концерте, экзамене:
Оценка самого произведения (понравилось – не понравилось и почему). Справился ученик с задачами или нет (анализ причин) Конкретный исполнительский анализ произведений:- характер произведения; соответствие стилю; форма, наличие кульминаций; фразировка; штрихи, артикуляция, качество звука; приемы игры; аппликатура.
При оценке выступления обязательно учитывается уровень способностей учащегося.
