Тема 5.2. Использование коры, корней и веток деревьев.
Тема 5.3. Графический эскиз.
Теория. Выбор композиции (статическая - динамическая, симметричная - асимметричная). Решение композиции на контрасте или нюансе. Роль ритма в композиции (разряжение, сгущение).
Выбор формата в зависимости от вида композиции. В помощь детям педагогический рисунок: решение пейзажа в 3-х вариантах (плоскостной, объемное решение композиции с ярко выраженным ближнем планом и пространственное решение композиции, имеющее 3 плана).
Практика. Разработка детьми нескольких вариантов эскиза и выбор наиболее удачного.
Тема 5.4. Цветовое решение.
Теория. Выбор теплой или холодной цветовой гаммы в зависимости от времени суток. Приемы сочетаний цветов для динамической напряженной композиции (контраст). Приемы сочетаний цветов для спокойной композиции (нюанс). Расстановка цветовых акцентов в композиции, выделение доминирующего цвета. Цветной контур и его возможности. Применение тоновых растяжек: в решении фона в плоскостной композиции, в решении объема в пространственной композиции.
Практика. Самостоятельная работа с цветом. Выполнение эскиза в цвете.
Тема 5.5. Изделие в материале.
Практика. Выполнение самостоятельно изделия в произвольной технике.
Тема 5.6. Возможные дефекты.
Цель: Познакомить с дефектами, возникающими в процессе изготовления изделия и способами их устранения.
Задачи:
- Приобрести навык равномерной прокидки утка.
- Обучить аккуратному выполнению работы.
Оборудование: круговой шаблон, вилка, пряжа, утюг, влажная марля, дощечка из ДВП, багет, игла с большим ушком.
Теория. Причины, вызывающие дефекты. Правильное положение нити утка в избежании дефектов. Способы устранения дефектов. Практика. Самостоятельное исправление ошибок. Выправление линий с помощью вышивания иглой. Придание изделию нужной формы путем отпаривания или подгиба края внутрь изделия. Контроль качества выполненных работ путем сравнения.
Тема 5.7. Оформление мини-гобелена.
Цель: Познакомить со способами оформления гобеленов.
Задачи:
- Обучить умению оформлять работу с помощью макраме, багетной рамы, используя декоративные элементы.
- Развивать творческие способности.
- Воспитывать художественный вкус.
Оборудование: иглы с большими головками, ножницы, сантиметровая лента, вязальный крючок, клей, игла, кожа, природный материал (ракушки, шишки и т. д.), кольца, палки, проволока, декоративные элементы (бусы, шары и т. д.), хлопчатобумажные, синтетические, шелковые нити, образцы, наглядные пособия.
Практика. Оформление мини-гобелена с использованием кистей и бахромы. Оформление мини-гобелена с использованием макраме. Оформление мини-гобелена в багетную раму.
Контрольный урок «Соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении», «Особенности выполнения замысла (по образцу, внося свои изменения, авторская работа)»
Тема 6. Коллективная работа «Тканые сердечки на ветке».
Контрольный урок «Особенности выполнения замысла (по образцу, внося свои изменения, авторская работа)».
Тема 7. Оформление итоговой выставки.
Тема 8. Итоговое занятие. Открытие выставки.
Теория. Приглашение родителей и гостей. Итог работы за год. Награждение. Домашнее задание на лето.
Методическое обеспечение и условия реализации программы
Инструменты и приспособления
* деревянная рама с набитыми на нее, в определенном порядке,
гвоздями;
* дощечка из ДВП шириной от 1 до 3 см, длиной около 50 см.
* вилка
* нож - крючок
* ножницы
* крючок и иглы с большими ушками;
* полумягкая подушка из поролона, обшитая тканью, с
наклоном 40х25х15 см;
* швейные булавки с головками;
* обычные иглы и булавки;
* сантиметровая лента;
* клей (для склеивания тканей и нитей);
* скотч (клейкая лента);
* фломастер.
Используемые материалы
* все хлопчатобумажные нити, от самых тонких до самых толстых;
* шерсть, полушерсть;
* все виды синтетических нитей;
* шелковые нити;
* льняные нити;
* целлофановые, бумажные нити;
* веревки, бечевки из естественных и синтетических волокон;
* пеньковые и сизалевые веревки.
Конструктивные элементы для оформления гобелена
* планки, палки;
* кольца разных размеров;
* металлические каркасы, проволока;
* багет;
* природные материалы (ракушки, шишки и т. д. .).
Декоративные элементы
* деревянные и керамические детали;
* шары;
* бусы;
* пуговицы, трубки разных размеров и разной формы;
* краски для окрашивания материала или готовых изделий;
* морилка для дерева.
Образцы
* гладкое полотняное плетение;
* ворсовое плетение;
* махровое плетение;
* цепочки, шнуры, мережки.
К концу обучения учащиеся должны знать:
* общие сведения о декоративно-прикладном творчестве;
* историю развития гобелена;
* знания о рабочем материале, инструментах и приспособлениях;
* технологию изготовления гобелена:
* основные узлы, узоры и приемы техники макраме;
* основные сведения о пряже и ее покраске;
* основные сведения о композиции рисунка и цветовой гармонии;
* основные приемы вязания крючком;
* основные способы оформления гобелена;
Уметь:
* аккуратно выполнять основные техники плетения гобелена, основные узлы и узоры макраме;
* работать крючком;
* использовать в работе понятия "композиция" и "цвет";
* самостоятельно выполнить работу по своему замыслу.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
, Возрастная психология. – М.:Логос, 2011.-306с Панно и гобелены в нетрадиционной технике – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 64 с.: ил. – (Золотые страницы рукоделия). Технология изготовления гобелена-ширмы // Школа и производство. – 2006.-№1-С.48-53 Гобелен за десять вечеров. – М.: Красный пролетарий, 2006.-224с. Психология творчества, креативности, одаренности.- Питер, 2012 г.-448с. Нетканый гобелен.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.-141с. Декоративная композиция.- М.: Владос, 2005.-144с. обелены и ширмы. – М.: Ниола 21-й век, 2005.-93с. Ручное ткачество: продолжение традиций // Школа и производство. – 2005.-№7-С.44-46 Психология подростка. – М.: Прайм-Еврознак, 2008.-512с. Эксклюзивный гобелен. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.-79с. оврики своими руками / Пер. с англ. . – М.: Мир книги, 2005. – 160 с.; цв. ил. Гобелен: это модно.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.-157с. Гобелены. - М.: Профиздат, 2008.-111с.Сведения о разработчике
Ф. И.О
Место работы: МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр «Вариант», педагог дополнительного образования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
