Педагогические технологии по здоровьесбережению (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«СТАНЦИЯ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА

И ЭКСКУРСИЙ»

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

(Для педагогов дополнительного образования)

Подготовила

,

методист МБОУ ДОД «СДЮТиЭ»

Данное методическое пособие предназначено для педагогов дополнительного образования.

В нем предложены:

перечень групп здоровьсберегающих технологий; перечень здоровьсберегающих педагогических технологий; основные группы здоровьесберегающих технологий, используемых в организации учебно-воспитательного процесса учреждения дополнительного образования; психолого-педагогические технологии здоровьесбережения; примеры физминуток и упражнений, используемых педагогами СДЮТиЭ на занятиях; способы оказания первой помощи при порезах, ушибах, ожогах и обморожении; профилактика возникновения утомления.

В пособие вставлены физминутки, которые используют педагоги СДЮТиЭ:

«Применение здоровьесберегающих технологий в учреждениях дополнительного образования»

В молодости человек тратит свое здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги, чтобы выкупить здоровье, но никому пока это не удавалось.

Индийское изречение.

Введение

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т. к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь.

Физическое здоровье – способность человека использовать своё физическое тело, его органы и системы для самосохранения.

Психическое здоровье – определяет способность человека осознавать свои эмоции и поведение, справляться со стрессами и использовать их для повышения уровня здоровья (, 1999).

Социальное здоровье – заключается в способности формировать и использовать для самосохранения и развития субъективные представления других людей о внешнем мире и их роли в нем.

Духовное здоровье – сформированность в структуре личности внутренней картины здоровья человека, где сформулирована определенная целевая установка, доминирующие представления о будущем, а также некоторые возможные пути продвижения к нему ().

По словам профессора , «здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».

Группы здоровьесберегающих технологий (по материалам профессора Никиты Константиновича Смирнова, 2003)

Медико-гигиенические технологии Физкультурно-оздоровительные технологии Экологические здоровьесберегающие технологии Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности Здоровьесберегающие образовательные технологии

К потенциально здоровьсберегающим педагогическим технологиям относятся:

технологии развивающего обучения, технологии природосообразного воспитания грамотности (А. Кушнир), гуманно-личностная технология (Ш. Амонашвили), технология саморазвития М. Монтессори, технологии раскрепощенного развития детей и др. технологии личностно-ориентированного обучения, технологии программированного обучения (модульного обучения, адаптированного Третьяковым), саморазвивающего обучения, индивидуализации обучения, технологии уровневой дифференциации обучения ,  предоставляющей право ученику на выбор уровня обучения, педагогика сотрудничества и др.

Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии в организации учебно-воспитательного процесса можно разделить на три основные группы:

технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся; разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые педагогами на занятиях

1). Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса

Элементы здоровьесбережения	Характеристика
Обстановка и гигиенические условия в кабинете, спортзале	Температура и свежесть воздуха, освещение кабинета, спортивного зала; монотонные неприятные звуковые раздражители
Виды учебной деятельности и их количество	Виды учебной деятельности: опрос, беседа, слушание, рассказ, ответы на вопросы, практическая деятельность и т. д. (4-7 видов)
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности	не более 10 минут
Виды преподавания и их количество	Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа (не менее 3-х)
Чередование видов преподавания	не позже, чем через 10-15минут
Место и длительность применения ТСО	Умение педагога использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения
Поза учащегося, чередование позы	Правильная посадка обучающегося, смена видов деятельности требует смены позы
Наличие, место, содержание и продолжительность на занятии моментов оздоровления	Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек
Эмоциональные разрядки на занятии	Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная кар­тинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие

2).Технологии, оптимальной организации учебного процесса и физической активности учащихся

Элементы здоровьесбережения	Характеристика
Использование каналов восприятия	На основе предпочтительных каналов восприятия информации различают: - аудиальное восприятие; - визуальное восприятие; - кинестетическое восприятие. Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания
Распределение интенсивности умственной деятельности	Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова: 5-25-я минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; 35—45-я минута — 10%. Процесс, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления
Наличие и место методов, способствующих активизации	Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества). Активные методы (ученик в роли: педагога, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)
Наличие, место, содержание и продолжительность на занятии моментов оздоровления	Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек
Наличие мотивации деятельности учащихся на занятии. Внешняя мотивация. Стимуляция внутренней мотивации	Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу
Психологический климат на занятии	Взаимоотношения на занятии: педагог - учащиеся (комфорт — напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик (сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность— безразличие)
Место и длительность применения ТСО	Умение педагога использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

3). Психолого-педагогические технологии

Элементы здоровьесбережения	Характеристика
Снятие эмоционального напряжения	Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение на занятии исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение
Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни	Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни
Коллективный способ обучения	Организация обучения, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый обучает каждого
Педагогика сотрудничества	Приоритет воспитания над обучением, формирование положительной Я-концепции личности подростка.
Развивающего обучения	Ориентация на «зону ближайшего развития» ученика при построении его индивидуальной образовательной программы позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

Снятие эмоционального напряжения

Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение на занятиях исторических экскурсов и отступлений позволяют решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.